A.以“我的故事”为题,写一篇记叙文。
B.以“——里的新鲜事”为题,写一篇记叙文
[训练要求]
A以“我的故事”为题,写一篇记叙文。
要求:⑴情节要吸引人。
⑵事情的起因、经过和结果要写清楚。
B以“——里的新鲜事”为题,写一篇记叙文。
要求:⑴题目的重点在“新鲜”,要写出事情不一般化的地方。
⑵事情的来龙去脉要写清楚。
写作
从湖南某市一万多份作文的卷面来看,字迹完全看不清的多达500份以上,勉强看得清的占1/3,真正称得上美观的试卷只有3%。主要有三种情况:一是少部分同学对于汉字的书写特点没有掌握,不会写字;二是有些同学虽然态度端正,但由于平常没有注重练习,写出来的字不是东倒西歪,就是参差不齐,无法辨认;还有一部分同学字写得不错,但由于书写基础不太好,书写时缺乏耐心,以致字迹潦草。从评分看,书写分一般占4分,但它给作文带来的损失远不止这个分数,阅卷老师反映,对于无法看清的文章,评分是同类文章中最低的,60分作文评分一般在20—30分之间。相反,少数书写美观的作文,文章没有太大的特色,但评分往往比同等文章要高出2—4分。
首先,要有结构意识。我们决不能总想着一口气把事情讲完,我们要考虑的是读者,也就是阅卷老师看你作文时的感受。要有一个思路,先怎样——后怎样——再怎样,有这样一条线索,按照中间部分至少三 段的原则,写起来方便,读起来明白。
第二,明确写事情的经过不 是目的,只是表达中心的一种手段,要学会巧用事件。可以通过倒叙改变叙事结构;可以通过插叙充实内容;可以制造悬念引人兴趣;可以一波三折增加事件的曲折度。这些写作方法,我们可以通过学过的课文和课外现代文阅读的中,学习好的有特色、有个性的故事的结构方式,通过结构控制叙事的“一根筋”,这是在动笔写之前要构思好的。
第三,好的语言要想办法写进事件中去。事件的发展过程是可以停下来的,看看事件周围的人和事就可以描写,描写环境可以渲染人物的心情;描写周围的人物可以衬托主人公的形象。也可以想一想,这不就是心理描写吗?既可以表现人物,又可以突出中心。一门心思表述事件的经过,就会把这些方法都忘到九霄云外去了,必须在写作中学会不断地停下来,想一想,写一写,避免写完后发现只写了事件的过程,没 注意语言的问题。
第四,选材时要注意一件事的素材,事要大 一点,也就是动笔后有的可写,不会让人感觉拖沓、唠叨,特别不要出现铺垫过长的情况,事件的中心过程要有的可写。
最后,还应考虑过渡的问题。有些同学在写作中总会有这样的感觉,思路顺着事件的经过写,停下来就接不上了。其实没关系,在事件的叙述过程中,不用事无巨细一一交代,可以有跳跃,只要把过渡做好, 自然地到后面的环节就可以。
总体说来,写一件事的作文也是需要有中心、有结构、有好语言、有吸引人的事件,决不能只满足于把事件交代清楚。
上述提及的文字都由门铃这一描写点展开,但行文实现了“差别化”,既为结尾的“点睛”议论作铺垫,又与叙事结合推动情节发展,值得我们借鉴。
我踏着轻快的步伐来到了码头,一眼望去,碧绿的湖水泛起了层层波纹,就好像挥舞着小手在向我们打招呼。湖面上停放着大大小小的客船,我迫不及待地上了船,客船开动了,船底敲打着湖水发出哗哗的声音,似乎是在欢迎我们的.到来。我一只手扶着栏杆,另一只手伸进清澈的湖水里,那种清清凉凉的感觉,顿时让人觉得心旷神怡。
下船了,沿着山路漫步,我们又来到了一座“铁索桥”前,刚走上去,桥就开始左右摆动,我的心里顿时害怕起来,双手紧紧地握住铁索,不敢再向前挪动半步;我又低头往下看了看,天呐!水流那么急,桥就只用几根铁索拉着,我会不会掉下去呢?正当我打算退回去的时候,突然,一辆小轿车从铁索桥上面开了过去,啊!原来汽车都能开过去,我有什么怕的呢?于是我就大胆地跑了过去。
傍晚,我恋恋不舍地和爸爸妈妈回到了家,但流水的美景却深深的留在了我的脑海中,真是难忘的一天啊!
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