高考作文人工智能独立思考【一】
鸟儿长大了，就应该在蔚蓝的天空中展翅高飞，鱼儿长大了，就应该在广阔的海洋自由穿梭，而人长大了，就应该在坎特的人生道路上独立面对困难。
俗话说：“在家靠父母，出门靠朋友”，但我还是认为最主要的则是靠自己。我们不能总是盲目的去依赖别人，一些事情我们应该自己去面对，只有这样才能在你将来身处困境而又无人可靠时，你才不会束手无策，陷入迷茫之中。
就像上一次发生在我身上的事情，当时的我刚放学回到家，却是发现父母都不在家。
此时的我饥饿万分，却没有直接陷入迷茫，虽然我那时还从未做过饭，但我依旧是主动的拿起了锅勺做饭，我先从冰箱之中拿出了一些面条和蔬菜，便按着母亲往常的样子开始煮面。
我没有吃过猪肉，难道还没有见过猪跑吗？我就按照平时看见母亲的方法，按部就班的做了起来，其实，这也不失为是一种独立自主的表现。
在现代社会，许多孩子就缺乏这种独立自主的习惯，父母什么事都替他们包办了，然而久而久之，就会使他们的儿女养成懒惰的性格，不愿再去做事，不要为自己而做事，每当遇到困难，第一时间想到的都是他人，比如父母，朋友，老师。
虽说这样也未必是错，但是依赖没有错，过多的依赖却是错误的。因为众多的事实表明，一昧依赖父母的人是经不起生活的考验的，只要学会独立自主，才能挺立在这个复杂的社会。
在我的生活体验中，我觉得一个人的成长就像一棵大树的生长，这棵大树只有学会了独立吸取养分，才能把很少的养分转化为巨大的能量，深深扎根，茁壮成长，才能经得起风吹雨打的考验。
鸟儿因为在父母的过度呵护下，只懂得在鸟巢中安然入睡，等待父母带来食物，不懂得自己去飞行，不懂得自己去捕食，就连食物都是由父母亲口来喂。
鱼儿因为在父母的过度呵护下成长，不懂得躲避灾害，不懂得躲避敌害，也不懂得趋利避害，不知道如何捕食，不知道如何藏匿，也有可能一不小心就被强大的鱼类给吞入肚中。
我不愿做那被过度呵护的鱼儿和鸟儿，经历了时间的磨练，我相信我是可以独立自主的。
高考作文人工智能独立思考【二】
1.调查中发现课前自学阶段和课中互学阶段的调查从中我们认为造成这种结果，一方面由于校所收学生大多数为农村孩子，由于农村经济发展的影响，家长普遍存大对教育不重视，对孩子学习不关心的倾向，致使不少学生的学习全凭自觉，而这点对于初中学生来讲，自律能力的发展仍处于波动时期，仍具有不稳定性，所有不少同学未能形成在课外自学的习惯。
2.通过学生的个别谈话，我们也发现造成上述现象的另一个原因就是大多数同学的家长对于学生现在所学的知识可以说是知之不多，甚至知之绝少。所以不少同学在学习过程中遇到难点因得不到家长的及时帮助，反而受到家长的严格督促和监督，致使不少同学的.知识难点因不能及时得到解决致使难点累加，学习兴趣衰落，信心大失，以致形成成“破罐子破摔”的心理。同时仍因家长的家庭教育不能根据学生的性格施以正确的引导，致使不少性格内向的同学因成绩的下滑而渐次变得沉默少语，所以在课堂活动中仍有少半数的同学不能积极参与合作与交流之中。
所以，为了使学生能形成独立思考的学习习惯，我们必须建立起家庭、学校与学生的互助网络，正确引导学生的心理发展，正确指导学生的学习方法。
高考作文人工智能独立思考【三】
调查发现，存在问题主要表现在学生的独立学习和学习习惯的养成两个方面，产生问题的主要原因，与下列因素相关：
高考作文人工智能独立思考【四】
一株植物，如果不会独立，就会在炎热的夏日中枯萎，在寒冷的冬天中挣扎着死去；一条小蛇，如果不能在出生后一个小时内学会独立，那么，等待着小蛇的就将会是雄鹰锋利的爪牙。
我要说的是一株植物，是一棵微不足道的小草。这棵小草的旁边紧挨着一棵高大的树。这棵树伴随着小草过了春和夏。小草刚来到世上，不知道还有寒冷的冬天，赞叹着身边的美景，浑然不知严冬的冷酷无情，庆幸自己出生在大树旁。它，错过了独立。
到了秋天，小草也没有感觉到危险正一步步向它逼近。虽然感觉天气凉了点儿，但是又被身边美丽的红枫叶吸引住了。
终于有一天，冬季来临了。寒风呼啸着，鹅毛般的大雪向下飘着，大树郁郁葱葱的叶子早已被风吹得一干二净。小草这个时候才意识到了危险的存在。但是，已经迟了。小草无助地仰望着大树，这才发现：大树已经没有叶子了，无能为力了。
小草拼命挣扎着，恨不得使出了全身的力气，但也无济于事。它最后一眼看了看把它逼入死亡之魔爪下的大树，懊丧极了，但是，这又有什么用呢？最后，小草在安静中离开了这看似完美的世界。
在我们的生活中难道就没有像这可悲的小草一样的人吗？只不过小草度过的一个春夏就代表着我们人类的十八年。在这十八年里，有的人可能为自己家庭的富裕和圆满，而感到自己的人生就已经有指望了。相反，那些出身卑微，甚至他是个孤儿，可能就不会被命运所征服，在很小的时候就学会了独立。
一个人如果学会独立，那么他的路将宽敞明亮；如果没有学会独立，他的人生将真的没有指望了。
高考作文人工智能独立思考【五】
在实际教学中，教师要明确提出的问题有没有合作的必要。对于学生能独立解决的问题，不需安排合作学习，只有学生单独不能解决的问题，才是有价值的合作，这样才能最大限度地发挥学生之间优势互补的作用，能够让学生在合作中思维得到发展，能力得到增强。这就需要教师在教学过程中做到以下两点：
1、抓重点、难点内容，巧妙设计合作内容，将需要发挥小组集体智慧解决的问题作为合作学习的内容。
2、领会编写意图，挖掘教材内涵。
教师只有在吃透教材、了解学生的基础上，才能较好地设计出合作活动，选择有价值的合作学习探究的内容。
