爬山虎爬行的过程作文【一】
当30码的距离看似成为队员们极限的时候，教练却给布洛克提出了50码这一奇迹般的要求，当布洛克认为这是不可能实现的距离时，却在教练的帮助下不知不觉爬了100码。
是什么让30码成了100码？是什么让奇迹变为了现实？又是什么使一个普通的队员成为了一名优秀者？
是信念！
布洛克手脚麻木，肉体不断告诉他不行了的时候，是教练，是教练不断地刺激他的精神，向他输送强大的信念！最终布洛克用教练给予的信念战胜了肉体的疲劳和痛苦。
于是，我们不得不反思：当学生不断对我们诉说各种不如意的外在条件时，我们是否站在他的旁边，不断地给予他们战胜困难的信念？
爬山虎爬行的过程作文【二】
一部名为《死亡爬行》的视频短片，使我看后深受启发：当所有队员对\"死亡爬行\"训练都没有信心的时候，教练喊出了队长布洛克让他做。布洛克自己订的目标是 30 码，但教练要他挑战 50 码，并且要他保证一定要尽力。教练拿出一条头巾蒙住了布洛克的眼睛，挑战过程中，布洛克自己也不知道自己爬了多远，只是觉得累了、背上的队友向一座山一样压的他筋疲力尽。他想休息一下，但是教练一直在鼓励他不要放弃，要他不要忘了要尽全力去完成挑战的目标，并提示他目标越来越近了。当他爬完最后一步，精疲力竭趴倒在地的时候，他已经爬到了底线（超过 100 码）。
一个人要想成功，必须有目标、有自信、有关心支持你的亲人、领导和朋友，短片中布洛克很成功地走完了全程，他靠的就是有坚定的信念和不懈的努力，教练的激励，以及永不放弃的精神。正如我曾经看到的一则名人故事一样。
有位出身贫寒的年轻人，到一家电器工厂去谋职，这家工厂的人事主管看着面前的小伙子衣着肮脏，身体又瘦又小，觉得很不理想，信口说：\"我们现在暂时不缺人，你一个月以后再来看看吧。\"这本来是个推辞，没想到一个月后这位年轻人真的来了，那位负责人又推托说：\"有事，过几天再来吧。\"隔了几天这位年轻人又来了，如此反复了多次。主管只好直接说出自己的态度：\"你这么脏兮兮的是进不了我们工厂的。\"于是，这位年轻人立即回去借了钱买了一身整齐的衣服，穿上再来面试。负责人看他如此实在，只好说：\"关于电器方面的知识，你知道得太少了，我们不能要你。\"不料两个月后，这位年轻人再次出现在人事主管的面前：\"我已经学会了不少有关电器方面的知识，您看我哪方面还有差距，我一项项来弥补。\"这位人事主管紧盯着态度诚恳的这位年轻人看了半天才说：\"我干这行几十年了，这是第一次遇到像你这样来找工作的。我真佩服你的耐心和韧性。\"于是，这位年轻人以这种不轻言放弃的精神打动了主管，他得到了这份工作。这位年轻人就是日本松下电器的创始人，被誉为\"经营之神\"的松下幸之助 ！
松下的.成功告诉我们，挫折并不可怕，更是一次机会。它可以使我们找到自身的缺点并加以完善，在工作和生活中，我们无法回避挫折，还记得刘翔永不放弃的速度，中国女排永不放弃的顽强，爱迪生永不放弃的勇气吗？他们之间有一个共同的特点，那就是坚信挫折是人生的考验。这不是看你的技术，而是靠的毅力。毅力才是决定考验成败的关键。这一切都告诉我们，永不放弃的人总会成功。
爬山虎爬行的过程作文【三】
当我第一次看完这个视频后，脑海里有一些触动，但具体能得出哪些值得学习的地方还不明朗。当我将这些朦胧的触动诉诸文字时，我发现我的收获开始渐渐明晰。
我相信，当我见了大家的感想，与我的感想相互碰撞后，我又会形成新的思想，这就是交流的作用，所以在此，静候大家的感想。
爬山虎爬行的过程作文【四】
第一次看到这视频是在昨天晚上，看完后深受启发，故今天发到与各位共同探讨。现将自己的一点体会汇报如下：
爬山虎爬行的过程作文【五】
这一视频中有一细节：在布洛克爬行前，教练做了两件事：一是要布洛克保证竭尽全力；二是蒙上了他的眼睛。这两个细节其实决定了这次试验的进程和成败。
于是，我们不得不反思：在我们给学生一项锻炼其能力的事情前，我们是否想到了一些好的方法，或做足了前期的准备，以求达到最佳效果？
爬山虎爬行的过程作文【六】
当队员们存在普遍的消极情绪的时候，教练没有枯燥的说教，也没有激情的演讲，而是选择了实实在在的体验。
在体验中，队员战胜了恐惧，燃起了自信，充满了希望！
于是我们不得不反思：当学生存在某些问题的时候，当我们的说教显得苍白无力的时候，是否可以带着学生到室外（也可以在室内）去做一些体验活动。让他们在体验中自我升华！
爬山虎爬行的过程作文【七】
是否注意到：当教练在鼓励布洛克进行“死亡爬行”时，旁边的队员们的表现。他们刚开始时的嘲笑写满了不可能，可随着布洛克一步一步向前爬行时，队员们的眼神、姿态、动作都洋溢着惊讶！最后还有一位队员主动提出更高的要求。
不得不说，这是一位高明的教练，他当着大家的面在做一个试验，他要让这个试验向他的队员证明队员们的能力，证明奇迹！他不仅教育了布洛克，同时也教育了所有在场的队员。
于是，我们不得不反思：当我们在教育一个问题学生的时候，是否同时也教育了其他学生？
