数学原来有趣作文【一】
万物皆有形，形象性是艺术的\'外显特征，数学课堂同样需要形象性。教师只有善于把教学内容及其形象融为一体，引导学生在具体可感的形象中，完成从生动直观向抽象思维的转变，才能使数学课堂生动鲜活。
教学中，可以通过数形结合、类比等教学方法，让学生在充分感知、体验和探索中理解数学概念、发现数学规律，化抽象的结论性知识为形象的动态性知识。例如：在教学＂体积＂一课时，我先出示两个完全相同的玻璃杯，里面放同样多的水，先往一个杯子中放一个石块，让学生观察水面有什么变化，想想为什么？很容易得出：因为石块占了一定的空间，把水挤上来了；我又往另一个杯子中放一个大点儿的橡皮，又得出：水面升得更高，是因为橡皮占的空间更大了。从而领悟到所有的物体都占有一定的空间，而且物体不同，占有的空间大小也不同。这时，老师适时点拨：物体所占空间的大小叫做物体的体积。学生在有趣的游戏活动中，深刻理解了体积的含义，体验到学习数学的乐趣。
总之，我们还要经常选择一些发散性强的典型习题，进行变式训练，通过一题多解，一题多变，一题多思等，激发思维的灵活性，使学生对数学课堂始终充满新鲜感；要有意引导学生运用所学知识创造性地解决千变万化的现实生活问题，从而使能力得到提高，价值得以体现。让数学课堂在师生互动、生生互动中思想得到交流、思维碰激火花，使数学教学更具生命力。
数学原来有趣作文【二】
我转过身，看到了一个类似水车的`东西，它的个头之大简直无法形容——因为它正架着宇宙飞转。
我走上前去，推了推它，它倒很听话，乖乖地向前挪了几步，嘿，别看它个头大，也不过如此吗！我暗暗想着。于是，我推着它跑了起来，但我惊奇地发现尽管我在推着它跑，但它仍以原来的速度有条不紊地转着。
我惊地跳了起来：你到底是个什么东西？哈哈一阵震耳欲聋的笑声响了起来，震得我差点儿支持不住倒在地上。你不认识我了吗？我可是每时每刻都在你身边。我，就是时间。天！都说时间是无形的，原来它是个有形的怪东西！哈哈它又发出一阵怪笑，在心里说我的坏话，可会被我听到的，你刚才的那句心里话已经被刻到那面墙上了。我羞愧得不知如何是好：原来人所做的一切坏事都逃不过时间的眼睛，不是不报，时候未到呀！小家伙，回去吧！时间用它那浑厚的声音打断了我的思路，你是不可能改变我的运转的。我承载了数亿年宇宙的历史，仇恨在被我一点点掩埋，我在哭声中把灵魂带走，又在哭声中送来一个全新的生命，我推着宇宙运转，任何事物都在我的催促和逼迫下行动起来，否则，有生命的会内心空虚，行为懒散，而无生命的只会像一潭死水等待着发霉的那一天。
它话音刚落，我就像被雷击了一下，我感到我正在沉入深渊。
我突然惊醒了，唔原来是一场梦，我飞快地穿好衣服，投入到新的一天，我想：既然我推不动时间，那就让时间来推着我好了。
