会呼吸的植物400字作文【一】
我们总有理由想起张爱玲。因她的才华，因她对世事的透彻领悟，因她不屑于世故的特立独行。
她精致的文字，她凄婉的爱情，她离开世界的落寞，总让我们心底那一点柔软的东西悄悄展开。但她不需要我们的怜悯，因为她是孤傲的，这份孤傲的疼痛是她自己的选择。
“喜欢一个人，会卑微到尘埃里，然后开出花来。你死了，我的故事就结束了，而我死了，你的故事还长得很。”这就是张爱玲对爱的诠释。
胡兰成，一个让张爱玲疼痛了一生的人。为了他，张爱玲几乎倾尽一生的情感。她爱胡兰成，她不介意胡兰成已婚，她不管他汉奸的身份。她不在乎世人的目光，不在乎别人的评价。她爱了，爱的很单纯，爱的很用心，爱的很苦。见了胡兰成，她变得很低很低，低到尘埃里。但她心里是欢喜的，从尘埃里开出洁白的花朵。他们曾经拥有相看两不厌，连朝语不息的甜蜜，他们也曾经有过脉脉无语，无语凝噎的深情。那时候的她，文思飞扬，1944年到1947年这段时间，是张爱玲创作生涯中的黄金时间。1944年8月，她发表了第一部小说集《传奇》，仅4天便销售一空。此后《沉香屑：第一炉香》、《倾城之恋》、《金锁记》、《红玫瑰与白玫瑰》等十几部作品相继问世。而那时候的他们，“岁月静好，现世安稳。”
张爱玲把自身对音乐、绘画的良好感觉，融入到她的文字里，使她的文字泼采流声，颇有感染力。她将人性中永恒的东西隐藏在小说里。她把男女情爱的本相，婚姻的本质，赤裸裸的刻画出来。她的小说超越了那个时代。所以李碧华评价她是一口井，“古井无波，越淘越有。”“文坛寂寞得恐怖，只出一位这样的女子。”
她用她的文字，在生命里跳着孤傲的舞蹈。她的文字是尖锐的，所以她的小说总让人觉得刻薄，让人生出一种寒意。而熟悉她小说的人都知道，她心底里依然有一份宽厚和慈悲。她总是用一种宽厚去原谅她作品里的人物。因为懂得,所以慈悲。这也是张爱玲对她和胡兰成爱情的理解和总结。
她和胡兰成的这段感情，颇受非议。对错与否并不重要。她，只是一个生活在自己故事里的人，即使飞蛾扑火，她也会站在火光之上，跳出经典的舞蹈，展现优美的舞姿。这就是张爱玲，一朵尘世里孤傲的花。
然而，这份情，让她痛彻一生。她如花一样的凋谢了，凋谢的不只是她的心，还有她惊世骇俗的写作才华。她将孤傲隐藏在她对世界深刻的感悟里，她将生命植根于那段沉默清绝的时光中。
然后，她孤独的走了，留下的，只是一片苍凉，声声叹惋。那种孤傲，那种清冷，守护着她过去的灿烂。那些深刻的文字，那些精美凝重的句子，在时光的回廊里，耀眼而凄凉，化为一种美丽的会呼吸的痛。
会呼吸的植物400字作文【二】
时光，总是于不知觉中如穿梭般飞逝。思想，总是在无影无行中像箭矢一样疯狂的奔跑。转瞬之间，毫无知觉的季节已经匆忙的从初春走到了盛夏。遥想当初的满地花红，已成遥远的记忆之中的一点点回忆的馨香。空调下的凉爽和马路上蒸腾的无奈，也已经形成了鲜明的对比。寥寥数语，无以排解胸中的郁闷。昂首仰望天空，如同天马行空的流云，是否真的带给了蓝天几多如梦的遐想。
一弯冷月，把那清洁、迷茫的银色光辉倾泄给了大地。并把自己的身影平铺于湖面之上，委婉地把自己的孤独的心托付给了碧绿的深潭。皎洁的鳞光，波动着晶莹的涟漪。闪烁的柔情，是否也在跳跃着无奈的旋律。以一弯碧绿的水，升腾起了淡淡的迷雾，试图掩饰着月的哭泣。让那雾形成的淡淡的泪滴，轻轻的落在荷叶的心中。逐渐的聚集，缓缓的汪成一点点碧绿的委曲。让雾形成的淡淡的泪珠，轻轻的滴落在荷叶的边缘，好似挂在青翠的玉人的脸颊之上，然后再慢慢的滚落到叶下的湖水之中。不知是想把自己的无奈四处扩散，还是想给月一个安慰，还是想去莲的身侧，给莲讲述着天的寓意。
莲，独自在那倔强的花梗之上，羞涩的开着，好像于月的残缺有着不尽的哀怨。因此才毫无顾忌的让滴滴的泪珠，衬托着自己的冷傲。让湖底的那一勾弯弯的月牙，遥遥欣赏着自己的心迹。时光的烦躁，流年的忧虑，岁月的`惨淡，是否真的洁静了莲的那深沉的心念?是否莲真的已把自己的所有的烦恼都已经化解给了身旁的淤泥?以一身的清香，以天成的素颜，回报着蓝天，衷情着那一勾弯弯的月牙。但孤傲的性格，洁身自好的天性，怎么能弯下自己高贵的头颅。去俯下身，把自己的秀丽的面庞贴近湖面，去原谅月的不全的身躯和柔弱的品质。宁可孤傲的怒放，也不卑微的成全无聊的奇迹。宁肯独领湖水的风光，也不屈就那一份柔情的传奇。
天边的流云飞过，渐渐的遮掩了弯弯的月亮的脸。好像是让月偷偷的的擦去，脸上那层泛着水色的淡淡的晶莹的泪滴。蓝蓝的天空，也不再显得神秘，而是带有几分妖娆的静谧。不知是在怜悯着月的懦弱，还是在婉惜着莲的骨气。流云下的雾，压在湖面，显得更低更低。把荷叶的绿色，好像罩在了透明的薄纱之下。显得那么缥缈，又显得那么迷离。而荷花在这满是低泣的雾下，其容颜却显得更加庄严，更加清秀和靓丽。只不过在往日的清冷和孤傲上又添加了一种扑朔迷离的神奇。更加让人陶醉，更加让人痴迷。
一抹流云，几许遐思。不知是流云想把浪漫升腾给蓝天，还是蓝天，想借流云把温情抛洒给大地。也许是那一弯初月，想把自己的思恋，用如镰的刀刃裁剪成多彩的霓裳，披在莲的身上，做为自己初诺的嫁衣。还是大地承接不住天的厚意，想借云掩饰自己的一丝的羞涩。在不太朗照的月光下，尽情的释放自己的热情。还是湖水想让升腾的水气，把自己脉脉的柔情向着月表白一下，一个自己的心声和恋语。
给莲倒上一杯酒，不知道莲饮了以后，能不能在自己的微醉状态，少些许的伤痛。也不知道莲会不会让酒的劲力袭上自己的心头，而把清秀的面庞染成那一缕的嫣红。还是在莲在把酒饮下的同时，也饮下了自己的酸楚，也同时把遗憾吞下。让泪水，滴满手中的酒盅。能够溢出的是酒的琼浆，不能溢出的是心中的阵阵的哀伤。能够顺喉而下的是酒的液体，不能顺喉而下的是月光的冷漠和情觞。让无言永远沉淀于酒中，让泪水永远洋溢在杯缘。但愿稍稍的倾斜，能够滴落的是所能的不幸和无奈，而留下的是所有的如愿和笑容。
倒一杯酒，洒向空中。让酒的玉液，随同雾一起上升。氤氳的酒香，但愿能够唤醒月的残梦。饮后的酣畅，能够缓解月色清辉的冰冷。但愿那一弯初月，也能够端起酒杯，也能够不忘初衷。不再让深沉的云彩，为雾送去更多的泪的色彩。也不让雾的凝聚，再把泪水挂在莲的面颊。谁能借一缕清风，把雾的悲哀吹散。谁能挽一捧细雨，把泪的欢畅送给慨叹的芙蓉。谁又能够用双手捧起菡萏的面颊，把自己的双唇凑上，极致温柔的安慰着莲的内心的疮痛。
倒一杯酒，抛向山河。让时光也有可能在酒后，做片刻的停留。以便让岁月，有足够的机遇去拽住时光无情的手。给伤感的流年一个足够的喜悦。让流年为容颜留下一个惊人的瞬间，也就在这短暂的一刹那，让红颜绽放出更加精彩的笑容。
一抹流云，几许遐思。那怕这少的可怜的遐思肢解的一缕缕，一条条，一点点。也终究可以安慰久感凄凉的心。给难挨的酷暑，带来点滴的清爽。给盛夏的季节，一个情深意长的向往。
会呼吸的植物400字作文【三】
有一次，我从电视里解开了这个谜团。 原来鱼和我们人类一样需要呼吸。不过它们是用鳃呼吸，从水中吸取氧气的。鱼鳃不能吸取空气中的氧，只能吸取溶解在水中的氧。鱼离开水后，鱼鳃不能吸取氧气，鱼的身体就无法补充进氧，所以鱼离开水很快就会死去。但也有些鱼离开水能生存。 如“鲈鱼”能够直接呼吸空气，可以长时间留在陆地上。黑鱼鳃的附近有特殊的空腔，可以用来呼吸。当河水特别少的时候，它就把身体埋在泥土里，直接呼吸土壤中的空气。还有些鱼像肺鱼是用鳃和肺来呼吸的'。在干旱的季节里，当肺鱼感到水分不充足时，它就会挖一个洞藏起来，用肺呼吸，但是大多数鱼离开水后就会死亡。 原来是这么回事，怪不得我养的小金鱼活不长。以后我一定会更加细心饲养我的小金鱼，让它成为我长久的伙伴。
会呼吸的植物400字作文【四】
我读三年级了，又多了一门课——科学。这是我最喜爱的一门学科。星期三上完科学课后，老师给我们布置了作业，要求我们在双休日做一个关于“金鱼遇到墨水”的实验。
前两次实验我都没成功，我不甘心，又换了一次水，心里想一定要做成功这个实验。我等到小金鱼安静下来，在水中一动不动时，在它嘴上方的水面，用眼药水瓶轻轻悄悄地滴了一小滴墨水。这次，我看到黑黑的墨水渐渐扩散到小金鱼的嘴边，金鱼吸了一小口，墨水往后退了一点，小红鱼也向后游动。不一会儿，我发现在小红鱼眼睛和两侧鳍之间的部位，有一丝一丝像月牙般黑黑的墨水吐出……实验成功了，妈妈告诉我那个部位叫鳃。
原来，这个实验告诉我们，鱼是用什么呼吸、怎样呼吸的。鱼和我们人类的呼吸是不一样的。人用肺呼吸，而鱼是用鳃呼吸的。鱼用嘴吸进氧气和水，用鳃排除水，我们看到的黑墨水，就是鱼用鳃呼吸的证明。
会呼吸的植物400字作文【五】
阅读了《为了自由呼吸的教育》一书，听名字就让人感觉到了畅快，教育确实需要点“自由”了。 细细地品读了李希贵老师《为了自由呼吸的教育》一书，就被它深深的吸引了。参加工作时光不算长，经常会思考一些关于教育的问题，韩愈说的“传道、授业、解惑也”，常常在耳旁响起，可时代的发展到今日，教师不能只是“教书匠”，更应是心灵的“引路人”，“授人以鱼，更应授人以渔”，诸如此类至理名言，更是随处可见，但是，此刻的学生到底要的是怎样的教育呢？我也一向在思索着。 李希贵老师的《为了自由呼吸的教育》一书，用十分平实的语言向我们讲述了一个一个他以前实践过、经历过的小故事。每一个故事都能读出他对教育的独特感悟和思考。
书中，李希贵老师一再强调，“教育其实很简单：一腔真爱，一份宽容，如此而已。”“教育本来挺简单，只是我们人为地把它搞复杂了。把孩子们当作活生生的人来看待，让校园里充满民主、平等，让老师、学生在校园里自由呼吸”，从而“到达心灵之花自由开放的生命田园”。“表扬学生要铺张，批评学生要吝啬。”多么朴实的语言，将教育这个让人觉得漫无边际的概念，用寥寥数言解释的淋漓尽致，我不由的为李老师的观点鼓掌。是啊，教育确实很简单，一腔真爱，一份宽容。
反思几年来的教育历程，重新审视教育，我感觉教育就应像农民种庄稼一样，春天播下一粒种子，缺少水份为它浇水，长满杂草为它除草，遭遇病虫害为它洒药，缺少营养为它施肥，让它能在一个健康的环境下一天一天长大，直到秋天收获果实，这期间我们不能拔苗助长。
而我们在实施教育的时候，总是期望学生按照自我期望的方向生长，更期望他们在最短的时光内成熟，不断地把自我的养分无私地输送给他们，期望他们全部吸收并强壮起来。但是肥胖并不等于强壮，孩子们不必须会你给什么就吸收什么，他们总是挑自我喜爱的零食去吃，他们才不管有没有营养，营养均衡，协调搭配的问题，只要口感好就行。
书中提出，教育的本质是解放人——包括人的智力和心灵、思维和情感，而不是束缚人，压抑人，限制人。
我们没有挖掘学生的潜力，反而尽力把他们塑造成另一个我们。我们要所有的孩子都朝着同一个目标发展，把本来一个个鲜活的个体雕刻成千人一面的丧失个性的木偶，把本来丰富多彩的世界变成一个个塑像。书中说教育无痕，有效的教育是把教育目的隐藏起来的教育，是不动声色的教育。完美人性的塑造，并不需要什么高超的教育手法，融洽的氛围，和谐的人际关系，成年人的善良、民主、宽容、仁爱，这一切，就是完美人性生长的最适宜的土壤，失去了它们，任何教育都将是徒劳的。
当一个孩子感受到来自成人世界充分尊重的时候，也就是他的自我教育、自我完善开始的时候，也就是一个人的心智自觉开启的时候。一个孩子对一门课程的喜爱，有时并不是基于课程本身的什么价值，而很可能是些常常被我们忽略的十分微小的细节，当孩子从细微之处感受到了老师真诚的爱，当孩子同样爱上了自我的老师，也就是孩子热爱这门学科，热爱学习的开始。
放开孩子的手脚吧，让他们自我走路，也许他们能够更快地奔跑起来！让我们走出为了教育而教育的误区。其实教育很简单，一腔真爱，一份宽容。把简单的事情天天做好，就是不简单。
