小明和小亮是同学。小明成绩很好,而小亮成绩很差。有一次语文考试,小明得了100分,小亮只得了55分,不及格。
他俩回家之后,小明的家长自然很高兴,于是就奖励了小明;另一边,小亮的家长也自然火冒三丈,就“奖励”了小亮一顿巴掌。
小亮在挨揍之后,决定认真学习。小明则照常学习。
日子一天天过去……
第二次语文考试,小明得了98分,不是满分;而小亮成功突破了及格线,得了61分。
他俩又回家了。小明的家长十分愤怒,于是小明吃了一顿“竹笋炒肉丝”,而小亮的家长看到儿子进步了,自然喜出望外,就差开香槟庆祝了,小亮得到了“妈妈的吻”。
第二天,小明和小亮在学校分享了自己的遭遇和待遇。小明听说自己比小亮高出37分还被揍一顿,小亮却得到奖励,多么不公平啊!于是一放学,小明就怒气冲冲地走回家要说法。
在路上,他遇见了一个老人智叟。智叟问他为什么看上去那么生气。于是小明就把事情告诉了智叟。
智叟听完后,说:“这可以理解。你每次考试都100分,这次只得了98分,你家长当然恼火了;小亮几乎每次都不及格,终于及格一次,他父母能不高兴吗?”
小明恍然大悟。
假如有一款智慧芯片,那么这个世界是会变得有趣还是无聊,那就请我们来想象一下吧!
智慧芯片:每个人只要有了智慧芯片,所有的知识就印在他的脑子里了,他就不用学习了,而且身体不会感冒、生病。智慧芯片永远不会影响到人的身体的`每一位器官和结构,它的功能有:增加智力,增加知识,增加身体的抵抗能力,在极端的情况下出谋划策。在脑子里安装上智慧芯片只有好处没有坏处。还有保护地球的功能,节约用任何资源。
1岁儿童,还没学会穿裤子和穿鞋子,就脱口背出:《关雎》关关雎鸠,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑。参差荇菜,左右流之。窈窕淑女,寤寐求之……2岁儿童,不用上幼儿园,就脱口背出:《出师表》先帝创业未半而中道崩殂,今天下三分,益州疲弊,此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内,忠志之士……这样,每个人就天资聪慧,不用再为学习而担忧了。
如果这个世界上每个人都有智慧芯片,那么这个世界会是一个多么无聊的世界。
一位博士在街上散步,顺嘴背了一首古诗:国破山河在看,城春草木深。接着一位清洁工脱口而出:感时花溅泪,恨别鸟惊心。这样,如果每个人都有不可计算的知识,也有不可攀爬的本事,那么这个世界还有什么意思?都说知识是无限的,可是如果有了智慧芯片,还剩下什么知识呢?
不过有了智慧芯片,这个世界上有很多东西都会消失,不存在了。身体不会感冒、生病,这样就没有医院了;不用学习、不用,这样就没有老师和学校了;不生病也就不用吃药,就没有药店了。还剩些什么呢?
这样这个世界也就不会有那么多的空气污染,也不会河水海水不干净了。
而这个世界上只有一个人没有安装智慧芯片,他觉得,只要他活得自在,活得快乐,有没有知识是不重要的。而这个世界唯有他自己独自清醒,他不同其他人爱慕虚荣,所以他也不会安装智慧芯片。世界上总会有那么一个人的。
考得高,给予的是亲吻;考得低,施与的是巴掌。从亲吻和巴掌之间,也看出家长对孩子教育方式的问题。
面 对分数,漫画里那个隐形的家长只是简单地否定或肯定,却没有想到培养孩子分析问题、解决问题的能力。分数只是一个数字,真正的含义在于它反映出学生的学习 状态和学习方法。分数出来之后,反思之前的学习状态,分析总结进步和退步的原因。由此培养孩子从现象到本质的逻辑思维能力。如果只是简单地给一个巴掌或一 个亲吻,孩子能从中得到什么益处和思考吗?棍棒之下的教育,也许能培养出对权威服从的孩子,却无法培养有思想的公民。唯分数论英雄的家长,难以培养出全面 发展、有情感有担当的孩子。
总而言之,家长应该把孩子当作有独立思想的人来培养,让孩子真正懂得学习,懂得思考。
漫画中的一个同学退步到98分,得到的是巴掌。另一个同学进步到61分,得到的却是奖励。由这种进步与否来衡量学生是否优秀未免太过绝对了。同样是学生,却因成绩进退与否而受到了两种截然相反的待遇。
仅 从一方面就判定一个人是好是坏太过片面了。家长只凭成绩单来检验学生的学习情况,真实情况往往却被蒙蔽。一个学生在学校所做的努力,绝对不是仅凭一张成绩 单就能反映的,成绩只是表面,只是学生在这场考试中的表现。难道进步就是开窍而退步就是不努力吗?其实不然,任何一次考试都有可能失误,学生的价值也不应 该从这里评判。
人实现人生价值的途径是多样的,并不是每一个人都只有在成绩方面有所建树才是真正的伟人。像那四面楚歌的项羽,在巨鹿之战中一举击溃了秦军的最后力量,为抗秦的最大功臣,使秦国再无反击之力,虽然最后败军,天下被刘邦统一,但他的伟大仍被后人所歌颂。
我们评判一个人,不应只从表面的成绩主观判断,而应全面分析,要从各个方面去衡量,只因成绩的退步与否来判断他是否为英雄,未免太不公平,太不科学,也太过绝对了。
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