这句话运用了什么论证方法? 在文中有何作用?
论点的表述:论点一般是一个肯定的判断。而且旗帜鲜明,不能模棱两可。它不能用疑问句式,不能用短语,不能用比喻等形式出现。
方法:回答中心论点时,在没有要求的情况下,应尽可能选用文段中的句子作答。
找中心论点的技巧:
①在文题,标题就是论点。如果题目为一句话,并且是肯定的判断,则题目本身就是中心论点。如果题目由偏正短语、并列短语构成,则要到文中寻找中心论点。
方式:
偏正短语,如“成功的秘诀”,..
并列短语,如“敬业与乐业”,论点则是二者的关系:“敬业乐业是人类生活的不二法门。”
②在开头,开门见山提出论点。
③在文尾,在层层深入论述的基础上,在文章的总结中推出中心论点。寻找时可从语言标志入手,一些在结尾推出中心论点的文章,论点前常有“总之”“综上所述”“所以”等标志性词语。
④在文中,在初步展开议论后顺势提出中心论点。
⑤此外,也有些文章对论点表述不很集中需要通读全文后才能概括归纳出中心论点。
留意题目、开头,分清中心论点和分论点,分清论点和结论。
话题作文中的“话题”,常常是一个非常宽泛的范围,要在有限的时间和有限的篇幅中将其阐述清楚是不太现实的。而我们的有些同学为了节省时间或不愿动脑筋,却经常直接将话题作为文章的标题。这样一来,在写作过程中就会出现作文题目过大,不知如何下手的问题。因此,必须给“话题”拟一个合适的标题。所谓“题好文一半”、“万事开头难”,如果题目取好了,一方面可以迅速打开作文思路,另一方面也可以给阅卷老师留下深刻印象,获得较高的“印象分”。那么,该如何给话题拟一个巧妙、新颖的标题呢?
1、加词法。所谓“加词法”,即在话题的前面或后面尽可能多地加上一些修饰、限制、补充性词或短语,将宽泛、抽象的话题具体化、形象化,再选择自己熟悉的方面确定写作范围和作文题目。如:?读书的秘诀?、?书是我的终身伴侣?等等,这种方法可使话题由大化小,避免了出现“下笔千言,离题万里”的现象,利于学生把握文章的重点。
2、想象法:
引导学生由所给的话题想象开去,让学生的思维在虚幻的世界里自由翱翔,从而拟出新颖独到的题目。如22世纪的书天书等。指导学生运用想象法拟题,既训练了学生的想象力、创造力,又活跃了课堂气氛,同时也使写出的文章富有新意,读来令人耳目一新。
3、拟人法
就是指导学生把所给的话题拟人化,拟出人性化的题目。以上话题可拟题为:书与笔的对话书的自白,这样的题目使文章生动、形象,引人入胜。
4、引申法
就是在话题原意的基础上,分析它的引申义,由引申义来确定作文的题目。如“书”可以引申为对人类文明或个人历史的记载,“读书”可以理解为了解人生等。由此,可尝试拟题为:读书使人明理、读书破万卷。这些题目挖掘了话题的深层含义,使文章立意新颖,主题深刻。
5、引用法
即引导学生引用与所给话题有关的、诗词、歌词或对它们加以变通作题目。教学中,教师要鼓励学生充分运用已有的知识储备,从中提炼出精练、含蓄、韵味十足的题目来。可将话题的题目拟为:书山有路勤为径、好读书,不求甚解、书是人类进步的阶梯等。使题目更具吸引力。
6、悬念法
即指导学生巧设悬念,拟出能充分激起读者阅读兴趣的题目来。如将以上话题拟题为:书告诉我们……、尽信书不如无书、我的第一本书,这样的题目颇具悬念,能使人产生不读不快之感。
这一段(一句)运用了道理论证的方法,通过引用名人/格言警句/权威数据(或名人逸事、奇闻趣事),证明…的观点,使论…性,吸引读者往下读)。
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