天星高考语文作文【一】
我真不敢相信这个世界上还有这样阴雨连绵的天气，雨落在行色匆匆的行人身上，悄悄打乱了他们步履的节奏。
我走得更急了一点儿，想寻找躲雨的地方。尽管是小雨，我也不想身上被打湿。忽然，我的视野里出现了一家布置温馨的花店，里面暖暖的橘红色灯光吸引着我，于是我推门走了进去。踏进面积不大的店里，招呼我的是一位很温柔的女店主。
“你好!需要些什么花?”
“嗯……随便看看。”
“好啊，请便。”虽然我没有要买花的意思，女店主也很热情地朝我笑了笑。她坐在各色的花束中，衬得她的笑容无比灿烂。我仔细打量着花店的每个角落，发现店里到处都摆放着插满新鲜花朵的花篮，不同的款式，不同的大小，却散发着同一种迷人的气息。早就听说过有插花这么一门艺术，但似乎要心灵手巧的人才能学习。如果这位女店主会插花，倒也在情理之中。
“喜欢这些花篮吗?都是我亲手做的!挑一个吧!”店主见我对着花篮看得入迷，便和气地问道。
我不好意思地说：“很漂亮啊。真的?你的手真巧。”这时，我看见了一个花筒里插着大把大把白色的满天星，那是我最喜欢的花。
“嗯……请给我拿一束满天星好吗?我觉得花篮还不太适合我。”我想，来到这么美的地方，遇到这么美的店主，不留下点什么作纪念就太可惜了。
“好的，我帮你扎一束吧，保证你会喜欢!”女店主开心地笑起来。她的笑很清澈很纯粹，如同她卖的花一样。就在女店主伸手去取满天星的那一瞬间，我注意到她的左手，竟只有三个手指!她左手的小手指和无名指只有常人的三分之一那么长，没有关节，不能弯曲也不能运动……我满脸的诧异与同情，还不小心轻轻“啊”了一声。
“嗯?”店主抬头，意识到我的失态后她又马上明白了什么，她看着自己的左手：“很奇怪吗?我的'手……”我尽量将目光移到别处，我很害怕会伤到她的自尊。然而她却自顾自地说：“没关系，我已经习惯了，从小到大，手的缺陷确实令我烦恼过。但现在不是很好吗?你看那些插好的花篮，那可不是一般人可以完成的哦!”店主一边说话，一边娴熟地扎着满天星，当最后一个蝴蝶结也系好了，她自豪地说：“怎么样，很棒吧!”
“的确不错。”我衷心地赞美，真的，眼前这个女子的勇气和乐观真是令人佩服。我接过美丽的花束，对店主微微一笑：“其实，你很像满天星呢!”店主眨着好看的眼睫毛看我，我接着说：“你看，满天星也是零零碎碎的，像一个不完整的梦，但它却给人们带来了一种意想不到的洁白与清新啊!很独特呢!”
女店主依然坐在花簇中，依然笑得那么迷人，如同一束美丽的满天星!
天星高考语文作文【二】
每当在花店见到那些美丽的花儿，我就不禁心动，想买几枝，而当我买下一束时，却总见它们之间夹着一朵朵白色的小花。
每次当我把买回来的花插进那高贵、漂亮的花瓶时，我总会不屑一顾地把那些小白花仍在—边，让美丽的花儿独自生长在那高贵的瓶中。我常会细细端详那朵朵美丽的花儿，却总觉得少了些什么，没有买回时的气质，是它们配不上这高贵的花瓶。一次急忽忽的“过失”让我明白了什么。那一次，因为时间的关系，把那朵朵白色的小花插进了花瓶中，当我回来时，当看到花时我的眼睛亮了，那不正是我追求的吗?是什么我细细的端详它们，一朵朵美丽的花儿，一只美丽高贵的花瓶，一两片绿叶……对还有那一朵朵白色的小花。我呆了，一直不被我放在眼中的它们，竟成了那种感觉的主体。我迫不及待的到花店询问，原来那是满天星。那花瓶中美丽的花快凋谢了，可那朵朵满天星还好好的开着。
到现在我才知道，朵朵美丽花儿争香斗艳，一种傲气***去了它们的本质，满天星的纯朴，找回了那束花本该拥有的气质。
天星高考语文作文【三】
“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”它是工具性和人文性的高度统一，因此，学好语文对每一个人尤其是每一个青少年学生来说是最起码也是至关重要的。那么，怎样才能学好语文?怎样才能提高学生的语文素养?培养学生的语感是最重要的路径?
长期以来，急功近利思想的作用下学生们把更多的时间和精力都投注到短期可以见效益的学科上。于是，语文这门需要长期付出，厚积薄发的学科自然就被渐渐冷落。加上繁重的作业致使学生课外阅读的时间不足，阅读教学的低效也磨灭了学生的阅读兴趣。从教学的实际看，必须立足于语文课堂，开展语文主题学习，增加学生课堂的阅读容量，提高学生阅读的质量，从而有效提升学生的语文素养。
“语文素养”的含义，简而言之即对语文有长久的修养和训练。这是一个复合性概念，尽管它的内涵和构成要素十分丰富，但提高学生的语文素养，都离不开把语言文字包含的文化素养转化为学生的.文化素养。
语是世界上最美、最丰富的语言，鼓励学生读背一些文质兼美、情文并茂的篇章，是学生积累知识、培养语感很重要的途径。
“听话是凭借语言理解说话者所讲的意思。听的言语活动不是机械、被动地接受和简单重复反映信息，而是积极主动思考，***语言材料，创造性地理解和接受信息的过程。”可见，听是接收信息最有效的手段之一。鉴于此，在语文课堂上，我们举行了课前美文欣赏活动：学生在听的过程中接收优美的语言，经过大脑的加工后，对听到的美文进行评价，表达出自己的想法。我认为在教学中要积极帮助学生端正听的态度，培养学生多听、会听，在听中积极感知语感。如此经常练习，学生的语感能力就会不断提高。
阅读是提高学生人文底蕴、提高语文能力、培养积累语感的有效途径。多读、熟读、读后深思，能有效地激发语感，所谓“书读百遍，其义自见”讲的就是诵读的效果。古时的私塾先生们就很看重诵读，他们要生反复读、仔细读，做到熟读成诵，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”便是对诵读的评价。现代心理学研究表明，诵读中语调、节奏、语流反复刺激，便在学习者特定的精神上留下了“声音映像”，这种内在的映像遇到外界的刺激，熟悉的语言流便会自然而然地从记忆中溢出。
有一种文化现象值得注意：只要一提起意大利民族文化，人们就会很自然地联想到但丁的《神曲》、达?芬奇的绘画;提起俄罗斯民族文化，人们就会想到普希金的、托尔斯泰的小说;提起日耳曼民族文化，就会想到歌德、海涅的诗歌、剧作和贝多芬的音乐……由此可见，无论东方还是西方，世界各民族都有自己独具特色的文化，都有一批能经受得起时间考验、长久不衰的经典。丢掉民族的优秀文化遗产，不仅是民族自身的悲哀，也是人类文化的损失。同理，语文课程要全面提高学生的语文素养，其内容在与时俱进，加强时代性，满足社会实际需要(实用的同时，必须加强其经典性，提高课程的文化含量。
作为民族共同语的教育，当前我们的语文课程尤其需要弘扬中华民族优秀文化(包括革命传统文化，也就是需要大力加强对民族优秀文化的理解和吸收，创造和发展。这是因为，在当今世界上，语言都是民族的语言，文字都是民族的文字，任何一个民族的语言文字都不仅仅是一个符号系统或交际工具。一方面，语言文字本身可以反映一个民族认识客观世界的思维方式;另一方面，民族文化也依附于语言文字得以继承和发展。所以民族文化就蕴涵于民族的语言文字之中，任何一个民族的语言文字都是其深厚的民族精神的积淀。它直接与民族感情相联系，构成了维系民族成员的心理纽带，是民族生命的重要组成部分。当然，中华民族文化是一个丰富博大的有机整体：既包括汉民族的文化;也包括各少数民族的文化;既包括悠久的古代文化，也包括近代和现代文化;而且弘扬民族文化也不排斥外来的优秀文化，因为任何一个开放的民族，它的文化发展都离不开学习和吸收世界其他国家和民族的优秀文化成果。
在语文学科，民族文化主要表现为民族的文字文化和语言文化。语言文化，内涵非常复杂，大致说来，就是指以语言文字为载体的精神遗产，具体表现为两种类别，即文学和典籍。因此，提高学生的语文素养，非常关键的一点就是加强文学和典籍方面的修养，这是把语言文字包含的文化素养转化为学生的文化素养的必由之路。但问题又在于人的文学方面的修养和典籍方面的修养是内隐的，不像人的言语交际能力，是外化的，对象化的，可以通过一个外在的表现来进行评价。也正是由于不易检测评价的原因，文学方面修养和典籍方面修养的培养在实际的语文教学中长期不受重视。而旧有的应试教育体系和语文考试模式，更为“不考就不教不学”的功利主义不断滋长和蔓延推波助澜，它的直接负面作用就是导致学生少读经典，甚至不读经典。这对语文教育来说，真是致命的一击。
天星高考语文作文【四】
⑴论据的类型：
①事实论据（举例后要总结，概述论据要紧扣论点）；
②道理论据（引用要分析）。
⑵论据要真实、可靠，典型（学科、国别、古今等）。
⑶次序安排（照应论点）；⑷判断论据能否证明论点；⑸补充论据（要能证明论点）。
