绍兴中考情境作文【一】
今天，我和爸爸要去参加我们班家委组织的绍兴一日游得亲子活动。绍兴是鲁迅先生的故乡，我们的第一站就是鲁迅故里。
坐了一个小时的车子，终于到了目的地，一进去，就看见鲁迅先生的石雕，我们就在这里合影留念。
听导游介绍，鲁迅家十分有钱，他的爷爷是个县官，相当于我们现在的市长，他们家的房子也很大，分祖居、故居和三味书房。
我们先去了祖居参观，那里是鲁迅的爷爷和奶奶住的地方。一进屋子，我们先看到的是一幅鲁迅爷爷和大奶奶、小奶奶的肖像画，接着往里走是他们的卧室、书房、储物室，甚至还有洗澡间。这时，不知谁问了句，“为什么洗澡的地方还要摆个藤椅？”我心想问得好，我也纳闷着，难道是躺在藤椅上洗澡？那一定很享受。这时导游说：“那是他们洗好澡，要在藤椅上休息，所以在浴室的地方摆个藤椅。”参观完卧室，我们来到了厨房。因为鲁迅家人口非常多，所以他们的厨房比我们家客厅都大，不光是大，连灶头都有三个，还有装米、装酒、装油的盛器也应有尽有。最奇特的是装盐的盛器，最底下有个长方形的洞，我原以为是保存不当破了，后来听了导游讲解才知道是为了让盐里的水从洞里流出来才这么造的。
这次游鲁迅故里，我知道了一个知识，那就是餐厅里桌子的学问。鲁迅家餐厅的桌子可以分半，如果男主人在家，桌子是合并在一起的，如果男主人不在家，桌子就分半，一半桌子靠着一面墙，另一半桌子靠着对面的那堵墙。
这次绍兴亲子游活动让我真正感受到了绍兴这座古城的文化历史。
绍兴中考情境作文【二】
“五一”期间，我和爸爸、妈妈乘坐大巴到浙江宁波的大伯家做客。大伯说要带我们去绍兴游玩，我一听，开心极了。
第二天一早，大伯开车带我们来到了安昌古镇。哇，古镇真是古色古香！我们沿着弯曲的小径往前走，我的左手边是一栋栋木质的楼房，里面是安昌的传统特产，什么茴香豆，豆腐干，臭豆腐，腊肠……看得我眼花缭乱！我们在这个店铺前看看，买上两袋豆腐干；又到那个摊点旁坐坐，来上一盘臭豆腐……我的手里还拿着一袋茴香豆，不时地捏上一粒豆子，细嚼慢咽，慢慢品尝。抬头一看，那翻轩骑楼，还遗留着岁月的痕迹，显得斑斑驳驳的样子。右手边是清澈的小河，人们在河边刷锅洗碗、清洗衣物呢！小河上有一座座用石头砌成的小桥，乌蓬小船载着游客在河中来往穿梭……真是古朴迷人，让人心旷神怡！
下午，我们来到了我期待已久的“三味书屋”。早在学习《早》一课时，我们就想：哪一天能亲自到三味书屋来看一看，该有多好！如今，我终于能如愿以偿，身临其境，怎么能不激动呢？随着人流，我们步入大厅，首先看到了一个牌匾上写着“三味书屋”，下面是一幅古画，画上一只梅花鹿卧在一棵古树下。因门前有栏杆，我从圆洞门朝里看，只见一张木桌旁挂着一个木牌——鲁迅的书桌。看着这张书桌，我仿佛看到了鲁迅当年偷偷描绣像的身影，仿佛看到了鲁迅趴在书桌上课刻“早”字的情形，仿佛听到了寿镜吾老先生严厉的喊声“人都到哪里去了？”……圆洞门一侧还有关于“三味”“寿镜吾”的介绍，好多游人都在仔细观看。出了三味书屋，我们来到了百草园，这里树木葱茏，繁花似锦，走在绿荫之下，一阵清凉的风吹过，舒服极了！
名副其实的古镇安昌，闻名遐迩的“三味书屋”，真让人流连忘返！
绍兴中考情境作文【三】
在媒体教学中, 教师运用创造性教学策略, 构建以学生为中心, 以学生的`自主探究活动为基础,教为主导, 学为主体, 疑为主轴, 探为主线的新型教学模式, 使教学活动真正建立在学生自主学习、自行探究的基础之上, 进而形成有利于培养学生创造性思维能力的教学环境。数学课堂教学要力求从学生熟悉的生活情境出发，选择学生身边的、亲身体验过的、感兴趣的事物，提出有关的数学问题，引导学生走进生活、走进自然、走向社会，激发学生的学习动机与创新***。在数学课堂教学中，运用媒体，巧妙创设教学情境，展现知识的动情点，使学生的认知方式和情感体验紧密结合起来，使学生轻松地、愉悦地学习，获得对数学知识的丰富感觉。多媒体课比较贴近现实，有着其他课程无可比拟的可操作性、实用性、实效性，并且目前也不受应试教育的影响，非常有利于培养学生的创新精神和创造能力，为学生营造创作动机，不仅是学习的动力，而且也是创造的起点。
总之，随着新一轮课程改革地不断深入，实现新世纪素质教育的基本要素“以学生发展为本”的教育理念深入人心。实现信息技术与课程改革的有机结合是现代课堂教学的永恒追求。教师是新课程标准的实施者，更是课程的决策者和创造者，这就要求我们教师自觉地转变教学观念、主动地探索、大胆地创新，变传统的人的客体性、被动性、依赖性为人的主动性、能动性、独立性，真正实现学生个性的不断生成、张扬、发展和提升，实现具有生命活力的数学课堂教学价值。
绍兴中考情境作文【四】
“良好的开头是成功的一半”，一堂精彩的数学课，往往有一个成功的开始。课堂导入就是教师在课堂教学中采用各种教学媒体和教学方式，吸引学生注意，唤起学习动机，明确学习方向和建立知识联系的一类教学行为方式。”它是使学生进入学习状态的第一个环节。课堂教学的导入，犹如乐曲的“引子”，戏剧的“序幕”，有酝酿情绪、集中学生注意力、渗透主题和带入情境的任务。精心设计的导入，能触动学生心弦；立疑激趣，使学生产生“欲罢不能”的求知渴望，从而情绪高涨、精神振奋地投入学习，以获得良好的学习效果。如在讲三角形的稳定性时教师用多媒体课件展示了自己拍摄到的自行车、摩托车的停放过程。让学生观看之后，再让他们探讨：为什么把它们的两个轮子与支撑架三点着地就能把其停稳当呢？相反，支撑架收起之后能使它们还稳定的站立吗？在此案例中，教师以学生所熟悉的身边具体事例为依托，引入新知识。教师的设问也恰到好处，充分发挥了“激其情，引其疑”的作用。教师从学生熟知，却又不能做出恰当的解释的身边事例导入，就能使其求知***被充分调动起来。由此可见，在多媒体课件中选择身边事例为情境导入时应“当其时，适其时”，才能使我们精心创设的导入情境达到事半功倍的作用。这种丰富多彩的教学资源，能够为学生营造一个色彩缤纷、图文并茂、动静相融的教学情景，促使学生脑、眼、耳、手、口等多种器官同时接受刺激，从而大大激发学生的思维活动。这种交互式的计算机技术为学生的主动参与提供了条件，能充分发挥学生的主体积极性。
绍兴中考情境作文【五】
寒假里爸爸妈妈准备带我去绍兴玩。妈妈开始找资料来。我们商量好去五个地方玩，安排计划如下：
第一天：上午柯岩风景区
下午：乔波冰雪世界（滑雪）
第二天：上午鲁迅故里
下午：沈园兰亭
我迫不及待想早点去绍兴，终于等到了那天，爸爸妈妈带着我去绍兴。一路上我们有说有笑，不知不觉就到了绍兴。一走进柯岩风景区，我看见，天空是蓝湛湛的，一座座连绵起伏的青山上有一棵棵绿茵茵的树木。小河是碧澄澄的。小河里还有几朵荷花苞，荷花苞底下还有几条可爱的小金鱼边吐泡泡边自由自在地游来游去，还有几只乌篷船，这可是我第一看到这种船。我们全家坐着它来到鲁镇，在鲁镇上看到了当地名小吃，品尝了绍兴臭豆腐；体验了当铺生活；还看了表演《阿Q受审》。再走几步就看到了出口，我依依不舍离开了。
到了乔波冰雪世界，我们穿上滑雪鞋，拿上滑雪板就进了滑雪场。教练给我们做了示范后，我们就开始练起来。我先滑小波练习，我操练了几次觉得满熟练了，我就乘坐电梯到了最高处。我站在高处往下看，吓得我小心脏都要蹦出来了，我心里很害怕。但我想到猪坚强，害怕的念头从我的脑海里消失了。我心里喊321冲啊！我半蹲下来，手放在膝盖上。我向下冲，一阵阵冷风袭击我的眼睛，我的泪水在眼眶里不停地打转。我张开双手使身体保持平衡，这样我顺利到了平地。我兴奋不已，妈妈给了我一个大大的hug，直夸我勇敢。我喜欢冲下来的感觉于是又玩了6次，我们就愉快的结束了一天的游玩。吃大餐去啰。
第二天吃完酒店提供的丰富早餐，我们开始了今天的旅途。我们来到了鲁迅故里，参观了鲁迅祖居、鲁迅故居，还有我盼望已久的从百草园到三味书屋，使我对鲁迅有了一个深刻的了解。后来我们又去了沈园，兰亭。
伴着夕阳，我们离开了绍兴愉快地结束了这次绍兴之行。
绍兴中考情境作文【六】
泥泞留痕，不经历风雨，怎见彩虹?
——题记
人生正是在面对和战胜挫折的过程中成长起来的。在人生路上，留下一步步坚实的脚印，才能体现出人生的价值，这是我和父亲一起走泥路时的启示。
当竞赛成绩后，我得知名落孙山，心情就犹如当时的天气，阴阴沉沉，被一层阴霾笼罩着，久久平静。
回到家后，吃过晚饭，父亲见我垂头丧气的样子，便说带我到家后的田野走走。我无精打采地答应了。刚刚下完雨，空气清新，周围的`稻穗和山峦经历了风雨的洗礼，显得生机勃发。我望着一派生机勃勃的景象，心情稍微放松了些。这时，父亲说：“你能找到走来时的脚印吗?”我低下头望着地，很快就找到了，并指着给父亲看。父亲又问：“在平时天气晴朗的时候，你能找到脚印吗?”我马上回答，父亲问我为。我说道：“下了雨，土地变得泥泞，留下了痕迹。”父亲边走边说：“这不正像是人生吗!”“人生?”我猛地醒悟，是啊，经历了风雨的洗礼，才能在人生之路留下痕迹，才能人生的价值。我望着父亲踏下的个坚定的脚步，仔细地思考着这过程中收获的智慧。
挫折是人生路上的风雨，经历风雨的洗礼，才能留下生命的痕迹，才能生命的价值，才能书写生命的意义。
我振作了，我充满斗志了，我永远不会忘记与父亲走泥路时收获的智慧，我将踏出个展示价值的脚印，用我的行动为书写一条之路。
绍兴中考情境作文【七】
春节到了，爸爸妈妈有了假期就计划着带我出去走走。除夕夜和爷爷奶奶外公外婆吃了团圆饭，大年初一我们就自驾出游了。
这次的目的地是浙江的绍兴——鲁迅的故乡。临行前妈妈很有感情地为我朗读了鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》，写的是鲁迅先生美好的童年生活。
循着导航、一路高速，两三个小时后我们到达了目的地——绍兴。停车吃饭的地方是“咸亨酒店”，酒店的门前挂着喜气的红灯笼，还有个老人的铜像，很多人都和他合影。爸爸说这个铜像就是鲁迅笔下有名的“孔乙己”，说我以后的课文也会学到。吃了绍兴的特产美食腊肠、八宝鸭、臭豆腐……，我们就步行走进了鲁迅故居。
鲁迅的家好大呀，亭台楼阁、小桥流水、庭院深深，高高的门槛、口字型的天井、雕花的窗格，想象着如果在这里捉迷藏该有多少隐秘的地方可以躲藏啊。
走着走着就走到了“百草园”，园子里种了很多的蔬菜，没有我想象的那么大，参天的大树，树下的石井，满墙枯萎了的的爬山虎，我努力想象着文章里的内容，可是游客参杂，我也感受不到什么了。倒是那里的一块大石碑，我和妈妈又认认真真地拜读了一遍。
紧接着我们去参观了“三味书屋”，那是鲁迅的学堂，古老的讲台和书桌，泛着年代的广泽，散发着旧旧的书香文墨味。教室的窗户都特别的高，像我这样的小孩子即使是站着也看不见里外的景象，可想而知，那个时候上课是看不见窗外的世界的，必须排除繁杂，一心一意地听课。我联想到我们现在宽敞明亮的教室，觉得还是现在好，哈哈。
这次的绍兴三日游，我们还去了沈园听戏、兰亭爬山、东湖游船，感受着这座历史名城。临走前还去了安昌古镇，品味了舌尖上的中国介绍的“腊月风情”。虽然走了很多的路，但是我们边吃边看，觉得快乐的时光过得飞快，一点儿也不觉得累。
