走进高中小作文【一】
高中，是每个初中学士心中的伊缅甸园，拿着录取通知书这张“入场券”，悄然进入了理想的圣地……
身置人潮汹涌的通知栏下，盯着那三个不起眼的字入了神，此时，方才有点真实感。仿佛昨天的我还掂起脚尖在初三的宿舍回荡，夜晚唏嘘作响的虫儿还陪我在教室奋书疾笔，同学们还畅谈着自己的'理想……
许是时光太瘦，肆意穿行于我身边时，竟难于察觉，时间，是个多么伟大的雕刻者。
搭着六点半的“闹车”，为了战胜“可爱”的瞌睡虫，我大声对自己说：走进高中的我应该是守时的。眯着惺忪的眼睛，穿梭于洗漱的长廊，背上梦的行囊，向着目的地出发。
拖着沉重的箱子登上“摩天大厦”的六楼，汗雨席卷着早已湿漉漉的衣衫，那一滴，一滴落下汗水，是咸的……我偷偷告诉自己，走进高中的我应该是自立的。
转身，露齿，微笑……与舍友相谈甚欢，我悄悄告诉自己，走进高中的我应该是热情的。
走进陌生的教室，看见陌生的同学，感慨万千，曾经的同学，还有几人能同坐一室?看见陌生的课本，紧张的心情油然而生，一中“固众芳之所在”，自己又有什么傲人之处呢?我便悄悄对自己说，高中的我应该要不厌其烦的学。
一中，飘逸着神采，回想如果中考时的我以得过且过为目标，以影视为伴，那“学豆”便是我的归宿。在同学们羡慕的眼中，我走进了他们怯而止步的大门，能在这学习，我该多么自豪。
让未来的你为现在的你而骄傲，踏上高中这片净土的那一天，我只能不停不停的告诉自己“try your best”
俯首是秋，仰首是春，时光是红了的樱桃，绿了的芭蕉，问世间浮沉，我们总要马不停蹄的奔向远方……
走进高中小作文【二】
清晨，太阳才刚刚升起，树上的树叶才刚刚睁开双眼，看见太阳升起的徐徐光辉，满身布满金色的光辉。突然，天空乌云密布，狂风大作，树叶被狂风撕扯着，欲把他扯离树干，树叶痛得睁不开眼。终于，树叶被狂风无情的扯离了树干，失去了生存的依靠，飘落在了溪流中，落在了流水柔软湿润的后背上。落叶睁开眼，趴在水姑娘背上，跟随着她游走远方，如一叶孤舟在水面上浮游。忽一天，水姑娘遇到了瀑布，也性情大变，落叶也被她甩离了肩背。在空中飘荡。最后，落在了广阔的海面上，与海精灵一起，继续如一片孤舟一样，在海面漫无边际的漂流，落叶睁着眼不知看了多少日出日落，不知何时才能看到那梦想的伟岸，停靠一阵。但她还只是孤孤的漂流着。
不知，多久的以后，是否还有海洋中的海精灵，还记得这一叶孤舟似的落叶。曾经在这漫无边际的'海面上作过漫无边际的漂流。
年少的我们，有如这树叶一样被狂风刮离了大树的肢体，离开了父母的庇佑。是落叶，如一叶孤舟，在时间的长河中，磨砺成长，在人生的海洋中，跟随社会的脚步，寻找自己命运的彼岸。
走进高中小作文【三】
只是有一天发现骤然似乎从天而降的鱼饵诱惑了我，不知道那是个陷阱。当自己猛得被钓起时，一下疼痛，整个身体眩晕。醒来的一刻，四面是封闭的池塘，处在河边，看着眼前跟自己一样的同类围在我身边，还以为一样的自由，继续肆无忌惮地游弋着，品尝着美味可口的鱼食。我，沉陷了。
一天天的长大，身上的肉也一天天的充实。有一天我看到了周围的伙伴一一称道的鱼产养殖专业户，说他可厉害了，你看那一个个体重飙升的大个子，厉害吧？我偷偷地游到水面上看了会那人的样子，脸上露着笑靥，嘴角翘起的弧度没有隐去他狡黠的心理。我决定离开这池塘，在这过大的鱼缸，拼搏每天，等待离开的机会。你不是我的鱼饵，我的鱼饵应该在大海。
一次偶然的机会，狂风暴雨引来了洪水，漫过了池塘，旁边的伙伴一见到，满脸是恐惧，而我却始终高兴着，头也不转地趁着这次水漫池塘，奋开鱼鳍，跃过田垦，义无反顾地向大海的方向游去。
换来的是时不时的磕磕碰碰，涌浪与水草撑开臂膀在前面阻拢，中途淘汰了一些与我一样一心向海的小鱼儿，不啻在宣告一切“你们太小，就那点能耐还想去大海，去……去……”尽管这样，我拼尽全力，执着地前进，笃定去看大海的壮阔，去看海边的春暖花开。
碧蓝的天空，炫红的太阳，跌跌宕宕的'山峰变成了连绵万里的云彩，没有山霭的萦绕。头顶着的云彩宛然在接近自己，我用拍打不停的鱼鳍，丝毫没有保留地表达自己高兴的情愫，天真蓝，这海更蓝。
却在这时，好心的鱼告诉我你要提防海鸥的空中袭击，一不小心会要了你的命。我诧然了，海鸥？什么？我学着他做着防御的准备，真的有点害怕那所谓的海鸥。
结果我失守了，拼了命地挣脱海鸥的嘴巴，海鸥经受不住这么大的反抗，嘴巴被抖得慢慢松开，我逃脱了。后来我发现只有不断锻炼自己变强自己，才能更好地活下去。我开始在珊瑚礁和深海区锻炼自己，不一样地穿梭着。
现在，我觉得还是没有养鱼人和鱼缸的好，虽苦了点，但很自由，不用窝在那池塘大的鱼缸里。
依旧自由自在，“宁愿死，也不要鱼缸”。
走进高中小作文【四】
在一个一陽一光明媚的天气，我和朋友们在一起准备去抓小鱼苗。大家手中拿着网和瓶子，高高兴兴的来到了目的地（小区里的喷泉），从近处看水比较脏，有点浑浊不清还有些垃圾飘浮在水面上。但是却有许许多多的小蝌蚪和小鱼苗，那些小蝌蚪嘴贴在石头上，好像在吃东西，还有那些机灵的小鱼苗，水面一有波纹，它就会飞快的摆一动着尾巴游向远方。
我悄悄的'把网放入有垃圾的水底，然后静静的等待游到水面上来的小鱼苗。尽管我这样机灵，还是比不上第一条小鱼苗的速度。小鱼悄悄的把头露出一水面，吸了一下新鲜的空气，尺管它这样小心，但还是被我的慧眼发现了，我把鱼网悄悄的靠近它的身旁，就在我拿起网的一瞬间，小鱼像箭一样逃走了。我心想：没关系还有许多小鱼苗呢。
于是我坐在石头上等待小鱼苗游来，过了十几分钟，第二条小鱼苗终于来了，它慢慢的向这边游来，身后还跟着好几条小鱼苗，好像在说：“这边好玩，快来这边玩吧！”正当它游入我的伏击圈中时，我快速的拉起了网，后面的小鱼苗们看见前面那条小鱼苗被我抓住了，吓得惊惶失措的纷纷逃走了，入网的小鱼苗在我的网中跳来跳去，但还是难以逃脱我的网，只好乖乖地束手就擒了。
我想再抓几条小鱼苗，我又把网放入水底，静静的等待着小鱼们，又过了三十多分钟过去了，小鱼们似乎忘记了害怕，游到了网的旁边游玩，玩着玩着，他们又情不自禁的游入到了我伏击圈中，我看到时机的到来，于是用力拉起了我的网，小鱼在网中跳来跳去，晶莹剔透的“珍珠”洒了一地，正当我想把它放入瓶子里时，小鱼跳出了网，回到河水一妈一一妈一的怀抱。我垂头丧气地坐了下来，想：小鱼就这么难抓吗？这时，朋友告诉我那边有鱼，叫我去抓，我变脸比翻书还快，一转眼从“乌云”变成了“晴天”。我小心翼翼的放下鱼网，猛的一拉那两条小鱼苗就被我捉到了。
不知过了多少个小时，爸爸来带我了，我看看手中的小鱼苗又看了看水，决定把它们放走，看着它们那黑色的背影，我不尽的笑了。
走进高中小作文【五】
当代的许多语文教育大家，从叶圣陶到刘国正，都主张语文学习不能让学生局限于课堂，而应引导他们向生活的各个领域拓展、延伸，把语文学习同家庭生活、学校生活有机结合起来，让学生在广泛的社会实践中吸取生活素材和语文素材，提高学生的语文实际运用能力。
苏霍姆林斯基层鞭辟入里地揭示了学习的本质：“只有能够激发学生进行自我教育的教育，才是真正学习的教育。”可见我们目前的教育，特别是语文学习的教育，与我们所提产个素质教育近乎南辕北辙了。语文学习的难言尴尬和深刻危机已呈现在我们面前，仅埋头苦干应付考试根本不能让语文学习绽放出生命的精彩。
“因为语文不同于理化课程，它是重感情的，必须用心去。”（草婴语）它不是几个生硬的方块字，而是非常美丽的形象组合。只有把语文学习的人文性内化为既有，借助丰富的联想从而真正领悟了语文的意蕴，语文素养才能有所哦提高，而光是掌握了语文素养的求证辨误的方法，掌握语言表达的克隆模仿的技巧，理解也只能是支离破碎的，表达也只能是左支右绌的，而以此来提高语文素养更也是舍本逐末或是缘木求鱼。
在高考这根指挥棒下，我们以前的教学常有一下偏向：只重照本宣科，不重激发兴趣；只重机械训练，不重美感陶冶；只重传授知识，不重培养能力；只重课内灌输，不重课外开发；只重应付考试，不重培养素质。在平时的训练中总是注重编题、答题、讲题，唯考是图。教师和学生都希望与文学系能够立竿见影，这种急功近利的心态导致了语文学习的工具性功能被极度地强化了。而作为最重要的文化载体（也是最能体现于文在生活中的积累）教学,却训练得极少，从视野狭窄文化肤浅最终连语文学习的兴趣也荡然无存，是语文学习陷入了搞好低效的泥潭之中．
我们要让学生走进斑斓的生活．但由于应试的导向，致使学校＼教师过度地侵占了学生的学习时间．可以说，语文在学生心中的地位已变得越来越无关紧要了，他们每天的花大量的时间做数理化，相反，语文却极少有人问津，更不用说阅读课外书籍了，即使有学生有这样的兴趣，往往会被班主任扼***在摇篮之中，不少教师认为学生阅读课外书既会影响他们的学习成绩，这不能不让语文教师和语文教学感到尴尬和无所适从．叶圣陶先生老早就说过：＂学生须能阅读，须能作文，故特设语文以训练之．最终的目的为：自能读书，不待老师教；自能作文，不待老师改．＂可是，不少教师认为训练只有在课堂上进行，而忽视了课外这一广阔天地．事项，课内是＂训练＂，课外难道就不是＂训练＂了吗？
老师们常常感叹：＂现在的学生作文越来越差了＂．的确，在平常的作文和考场作文中，我们常常发现这样的句子或词语＂哇噻＂＂酷毙了＂＂帅呆了＂＂笑死我了＂……类是这样的口语，在学生作文中真是屡见不鲜，由此表明，我们的学生阅读量实在太少，词汇积累很是单薄．
许多作家都是到生活中去提炼素材，脱离了生活，作品犹如失去了泉源的流水．诗人何其芳曾热情洋溢的巴广阔的生活比作浩瀚的海洋，而＂生活语文＂就是要创造条件让学生走进广阔多彩的生活中去；让学生去领略大自然这部伟大的书，去吸取大自然的乳汁。同时，课外阅读也算是比较好的一个方法，“学生课外阅读的东西越多，掌握课内的基础知识就越容易”。
生活是五彩斑斓的，语文学习应该开辟越能活画的学习新疆域，让学生走进生活，真正激发学生语文学习的非智力因素，真正让学生从生活中历练语文学习的能力，发掘其语文学习的潜在能力，进而让语文生活化、生活与文化成为可能，最终建立科学的生活语文教学观念。现在开展的研究性学习课程就让学生把语文和生活联系了起来。
作为语文教学工作者，我越来越感受到语文教学的.苍白无力和无可奈何。在悬着研究性课题时，我首先就想到要利用这个机会，让课题和语文学科相结合。同时利用这一机会培养学生学习语文的兴趣。注重书本知识和生活知识相结合。我们注意到，近年来，随着商品经济的不断发展，各式各样的广告铺天盖地，良莠不齐，一些广告词本身就有错误，比如，滥用成语，错别字，语法错误等，严重影响了在校学生。对于正在接受汉语文化教育的中小学生来说，这种滥用谐音、肢解成语的广告词，将对他们产生难以估量的不好影响。这些报刊、电视、路牌和灯箱广告，就像一块块流动的黑板，每时每刻都在影响着孩子们。如果这些“黑板”上充斥着似是而非、以假乱真的“成语新编”，势必容易使孩子们混淆是非，陷入误区，从而使他们在接受学校教育时产生困惑。在这新错误广告的影响下，学生的作业、作文也错别字连篇，又一位老师这样说道，再一次考试中，班上２５个学生有１６个把“刻不容缓”写成了“咳不容缓”，１２个学生把“引以为荣”新城“饮以为荣”。
我们课题组认为，面对这种良莠不齐的广告语，作为中学生，应该怎么做？应以何种态度来看待广告？就成为了一个非常重要的课题．而且现在学生的病句越开越时尚了，错别字也越来越滑稽，这无疑不与广告语的滥用有关系，为此，我们就提出了＂广告语的滥用对中学生的影响＂这一课进行研究．目的是想通过这种方式，让全体中学生都来关注我们的语言运用，来进化我们的语言环境，让各种媒体规范广告语，在广告制作中，遵循广告法令，不用错别字，不犯语法错误，不滥用成语等．同时，这也能提高学生自身的语文素质，规范祖国的语言文字．
课题提出以后，学生反映十分积极，不论是在学校还是回家，便多了一项任务，那就是留意各种媒体和各种广告宣传牌以便收集资料。最终整理出了一些广告语中的错误，如屡见不鲜的错别字，“有（油）备（杯）无患”；“合（盒）情合（盒）理”；“其（骑）乐无穷”；“一（衣）鸣（明）惊人”；“无微（胃）不至”；“无懈（鞋）可击”……还有语法错误，如“今年过节不收礼，收礼还是脑白金”，此句广告词就犯了前后矛盾的语法错误。通过这种方式，学生的能力得到了提高，学习语文的兴趣也得到了培养。真正体会到了语文与生活相结合的乐趣，原来语文天地真是其乐无穷。
让语文走进生活，让生活走进语文，天地非常广阔，令人耳目一新。因为语文根生活相结合乃至熔铸到一起，从量上说，开辟了一块新天地，教师乐教学生也乐学。“而生活对于语文得以一记势，生活是发展语文能力的基础，特别是发展表达能力的基础。生活的来源可以在课堂里，但主要还是在课外，在家庭、在社会”，进一步说，失掉了课外着一头，就失掉了语文与生活熔铸的重要契机。
“走进生活，语文便是生活，生活便是语文。”只要真正做到了这一点，我们就不必再为教语文而大伤脑筋了，学生也不必再为学语文而唉声叹气了。
