生活,需要关爱,需要同情,更需要一颗善良的心。善良的心充溢着世界的每一个角落,教育也如此,一样需要有仁爱,需要有爱心的教师。爱孩子首先要走近孩子,了解他们的所思、所想、所需。理解全班每个孩子的悲哀与欢乐。爱孩子,必须尊重孩子。要尊重孩子成长发展的规律,尊重孩子的独立人格和自我意识,尊重孩子的个体差异。爱孩子,就必须信任孩子,信任孩子的潜在能力。在师生之间,只有架起爱的桥梁,才能到达教育的最理想的彼岸。唯有在教育中注入更多的关爱与希望,生命之花才能永不枯竭地绽放,教育之树才能永远长青。
吴非书中说到,好教师的最高追求不是成绩,而是能将学生身上的潜能最大限度地诱发出来,而且在这个过程中,教育者和被教育者都能互相诱发对方的创造力和想象力,最后双方都得到很好的升华。但愿我们都能朝着这个目标去努力,争取做一名最出色的教师。(摘录
(一) 目标理论
泰勒的行为目标模式 布卢姆的目标分类模式
(二) 多元智力理论
(三) 替代性评价
运用真实的生活或模拟的评价练习来引发最初的反应,由高水平评定者按照一定标准进行直接的观察、评判,其形式主要包括建构式反应题、书面报告、作文、演说、实验、操作、资料收集、作品展示等。
(四) 有效教学的理论
伯利纳总结的有效的教学行为有:(1)教师建设性地对学生的情绪和态度作出公开的言语或非言语的反应。(2)教师给学生某种指导或警告,并且说到做到。(3)教师对所教的学科充满信心,并显示出对此学科的驾驭能力。 (4)教师检查学生的学习进度,并根据检查结果调整自己的教学工作。(5)在教学过程中,教师表现出一种积极的、令人愉快的、乐观的态度和情绪。(6)教师能够充分有效地利用课堂上出现的迹象预测意外事件。(7)教师鼓励学生认真做好课堂作业,并对学生课堂作业负责。
盖奇等提出了四类课堂教学评价中需要重点关注的教学行为:(1)组织(2)提问(3)探究(4)奖励
学习贯彻十八大精神,宣传 “读书活动”的精神实质,使每一位教师都切实领会活动目的、要求达到的具体目标。学校召开教师会议,商讨制定活动的计划和具体实施步骤,初步选定阅读的书籍名称和活动的场所地点及各项活动的具体负责人,做到了分工细致,责任明确,便于操作。在制定科学完善的读书活动方案后,召开教师会,宣传活动的内容和要求,明确各项活动和各个环节的具体目标,并对奖惩措施也进行充分的研讨。学校以《武汉名师丛书》为源头,鼓舞教师大量阅读经典使教师素质得到升华,营造浓厚的读书氛围。
1977年,前苏联著名的教育理论家和实践家苏霍姆林斯基写成《给教师的一百条建议》,这本书里所传达的真知灼见,到今天仍值得我们细细品味。每部分都有许多的精华,给我很大的振动,在这里,我想摘出几句来,让我们一起细细地品读。
教师在实施教学任务前必须有目标意识,目标就是要求,目标就是方向。因此,教学目标要简明。在一堂语文课上我究竟要让学生获得什么知识、提高什么能力、关注什么情感体验,教学目标中要明确体现。充分发挥目标在教学中的导向、调控、检测的功能,让目标贯穿于教学的全过程。
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