这样的我作文300字八年级【一】
在一个美丽富饶的小镇上，山清水秀，鸟语花香。每户人家的房子仿佛都散发着清香，格外新亮；孩子们玩得玩，笑得笑；村民们日出而作，日落而息，守望相助。是一个国家4A级旅游胜地。今天，一位老师打着一大帮孩子去这个“天堂”耍子去耶！
孩子们高兴坏了，各个悉心打扮。扎辫子，穿新衣服，把小脸蛋洗得跟鸡蛋一样光滑明亮。出门了女孩子穿着鲜艳漂亮的连衣裙，扎着马尾辫；男孩子们穿着时尚阳光的运动服，带着酷酷的遮阳帽，蹦蹦跳跳地出发了。到了那里，眼前的一切让他们惊呆了！烟雾一缕缕的仿佛是一个鬼怪的化身，张着血盆大口向他们扑来，孩子们的头越抬越高，看着“妖怪”乘风而去，还时不时地挥挥手跟“妖怪”说再见；天空像好几天没洗脸的坏娃娃，一脸灰蒙蒙的，大地像被枯黄所吸附着，绿色在这里成了珍贵的色彩。鸟儿不在这里安家落户了，经过的鸟儿，只不过是在光秃秃的树干上休息一会儿，立马飞走了，就连动物也不愿在这里多待一秒。云朵快快地飘走了，太阳公公也捏着鼻子东升西落，月亮姐姐不情愿地爬上来，找了一片云朵捂住了自己的鼻子。他们游了一圈，唉，脸上灰尘满满，风尘仆仆，像刚刚从煤矿回来似的，一脸忧郁，不高兴，光亮的鸡蛋发霉了。戴眼镜的把眼睛摘到，黑乎乎的脸上印着白白的眼镜框，女孩子把手往脸上一放，顿时一个雪亮雪亮的手出现了，好像被人狠狠的.打了两巴掌。同学们不乐意了，他们质问老师：“老师，哪里有什么孩子的欢歌笑语，根本就是是机器的嘈杂噪音；哪里有什么山清水秀，根本就是山穷水尽！你看，脸蛋都成芝麻糊了！”老师抓抓后脑勺，笑着解释道：“同学们，要知道时间的流逝能改变一切，我说的，那是以前，以前嘛！呵呵！”全体同学当场“晕倒”。
可怜的村庄，可怜的大自然！我们人类把你们糟蹋的面目全非，“哭爹喊娘”。我们从你身上夺走的太多了，土地上的绿树红花灰飞烟灭，村庄里的欢声笑语化为泡影，人们自私、无所顾忌的从你身上割取了你的一块有一块的“血肉”。建工厂，污染环境；扔垃圾。破坏水源；乱砍伐，破坏植被；乱捕***，破坏生态平衡……然而最后，我们都是自食其果，叫苦不迭。正如电影我们人类将要灭亡，这是我们自己埋下的种子，解出来的苦果有我们来吃。
看来，解铃还须系铃人，我们要吧恶种斩草除根，我们要痛改前非，从今天做起，从我做起，我们要改变未来，不能让过去成为不美好的回忆！
这样的我作文300字八年级【二】
《低年级语文这样教》是曹爱卫老师写的。曹老师是浙江省杭州市下城区教师育学院小学语文教研员，曾获浙江省“教坛新秀”“浙江省师德楷模”等荣誉称号。教育部统编小学语文教科书一年级、二年级教师用书编写成员，对低年级语文教学有独到研究。
初次接触这本书是在今年的4月份，因参加由教体局王昌珍主任所组织的有关“统编教材习作”的课题研究需要阅读这本书，也因我自己正好执教二年级语文。为此，在将近一个月的时间里我看完此书，读完后收获颇多。
曹老师的这本书每一辑都让我学到了很多语文教学的知识技能，也让我对统编教材有了新的认识。本书分为五辑来写的：第一辑“识字写字：渠道不同，教学策略不同”；第二辑“阅读：为培养阅读力而教”；第三辑“口语交际：学习倾听、表达和应对”；第四辑“写话：学习清楚规范的表达”；第五辑“快乐读书吧、和大人一起读：牵手孩子，走进阅读世界”。在书的末尾曹老师写了一篇后记，后记中介绍了从2012年国家启动统编教材的编写工作时，曹老师就已经积极参与，并且从最开始的准备到最后的完成，曹老师全程参与其中，这也愈发显得这本书是多么的重要。一个统编教材的编写者，她所解读文本的视角绝对会带给我们不一样的收获。
拿到这本书，最吸引我的就是第三辑“口语交际：学习倾听、表达和应对”。从新人教版教材中就开始接触口语交际，但是总感觉在以往的口语交际教学中，我们往往只有口语的训练，缺少同学之间的交际。如何改变这一现象，我一直很苦恼，看到这一章节，我就迫不及待地读了起来。在这一辑中，不仅教给了我们理论知识，还有教学实录，给了我们更多的参考。
在统编教材低年级的教材中，口语交际的教学是有维度的，是按“倾听”“表达”“应对”三个能力维度从低到高来编排的，每个话题都承担着相应的能力发展目标，彼此关联，共同形成纵向的发展线索。统编教材的口语交际，有别于以往的“听说训练”，按“倾听”“表达”“应对”三个能力维度来选择内容，确定能力发展点。在一年级的两册教学中，口语交际主要注重倾听和表达。特别是表达能力点的训练尤为突出，“怎么说”是最讲究的：有侧重音量大小的，如“大声说”“讲故事声音要大些”等；有侧重场合的，如“分场合说，有时要大声，有时要小声”；有侧重说话礼貌的，如“看着对方的眼睛说”“用上礼貌用语说”“等别人说完再说”等；有侧重说话自信的，如“大胆说”“主动发表意见”；有侧重说话时的逻辑和条理的，如“按顺序说”“说清楚想法”“按顺序讲清楚图意”等。并且针对能力点，设计了有趣有效的活动。如一年级上册第一课《我说你做》首次提出“倾听”的要求，这对刚入学的一年级小朋友来说，难度有点大。对孩子而言，最有效的集中注意的方法就是游戏活动。于是，曹老师设计了“摸鼻子”的小游戏，然后分别问一个做对的和做错的小朋友，为什么会做对或为什么没做对？由此告诉孩子们：认真听清楚老师说的话，再按照老师的指令做就可以了。
由此可见，好动是孩子的`天性，教师不能用控制的手段要求他们，而是应该通过有趣的活动让学生在自主参与中感悟到专注是一种本领，更是一种品德。因此，在二年级下册第一次口语交际《注意说话的语气》这一课中，为了让孩子们能积极主动的参与进来，我设计了很多情境教学。以故事《小白兔的白菜》导入，因为小猪说话不礼貌，所以小兔不愿意把白菜给小猪，借此引出要注意说话的语气。然后再抛出课文中给出的几个情境，让学生自由选择表演。这样更能激发学生的兴趣。
在统编教材中，新增设的栏目有“快乐读书吧”和“和大人一起读”。由此不难看出，新教材把课外阅读作为教科书的重要组成部分，实现了课外阅读课程化，解决了课外阅读的边缘化问题，体现了亲子阅读、自主阅读的思想。因为我班的孩子绝大部分是住校生，所以这个板块没有办法下放给家长，所有的“和大人一起读”都是在教室里，在我的指导下完成的。关于这个环节该怎么开展，最开始我真的很苦恼，因为是个新的板块，也没有什么可借鉴的，我就把这个环节当做是和我儿子之间的亲子阅读时光来完成的。最开始就是我读给他们听，带着他们一起读，或者我读上一句，他们跟下一句，又或者我们一起拍手读。每次运用不同的读书方式，让他们对“读”感兴趣。再后来，就是请你带着老师读，或者回寝室读给你的好朋友听，将他的“阅读成就感”最大限度地激发出来。在这过程中，在无声的文字和有声的语言作用下，孩子容易对文字产生亲近感，对阅读产生兴趣。
真的很感谢曹爱卫老师为我们带来的《低年级语文这样教》，我读了以后受益匪浅，给我的语文教学带来了很多好处。在今后的教学中，我会多多研究统编教材、吃透教材，力争能给学生更多的语文体验。
这样的我作文300字八年级【三】
阅读课堂，要着力解决学生不懂、不会的问题。对学生自己能读懂、能学会的，教师做好适时监控就可以了。因而，根据文本的特点把握重点，根据学生的阅读理解程度把握难点，选取合适的教学内容，课堂教学就会更加简洁高效。
这样的我作文300字八年级【四】
这个“我”呀！就一个特点：粗心。你瞧，她正在考场上奋笔疾书，不多会儿，就做完了。开始检查，我也和她一起看，呀，那么多错误，真粗心。我等着她改过来，可等了好半天，却还不见她动手。咦，怎么回事儿？噢，原来她还没有看见。不过，我就纳闷了，怎么会！！！！！！什么眼睛呀？真是不可思议，考完后，原本应该得一百分的她，这次却只得了九十七分。看她那个沮丧样儿，原以为她下次不会了吧，谁想到，他这个错误不但没改，反而还带到初中来了，这可怎么办哪？
“快起来！都七点半了，要迟到了，快呀！”伴随着一声叫喊，我醒了，发现自己还在家里，身边的那些“我”全都消失了，但她们，永远生活在我的心里，鼓励我发扬优点，改正缺点，做一个令自己，家长，老师，朋友和同学都满意的我！
这样的我作文300字八年级【五】
自从20xx年秋季任教一年级以来，内心深处倍感压力，尤其是对于刚刚新换的部编本教材，总感觉自己就是一个门外汉。为了能吃透这套教材，也为了能提高学生的学习能力，自己搜罗了所有有关部编教材的资料，加入了很多群，关注了很多公众号。本学期加入了以教师发展中心xx老师为首市级课题组，xx王老师的推荐下，我购买了一本曹爱卫老师编著的——《低年级语文这样教》。到底该如何教呢？抱着这样的疑问，准备啃一啃。
书只有细读才能可以被回味。自己首先细细品读的是第四辑——《写话：学习清楚规范的表达》，可能跟课题组研究方向相一致吧，就直接去读这一章节。面对写话教学的重重尴尬，作为老师，该如何破解？书中这样说道：从课标出发，制定更细化的低年级写话教学目标。从写话内容要有趣、过程要好玩、评价要积极等方面，对低年级写话教学的改善提出了针对性的课堂实施意见。
其实我想说的是内容要有趣，用那些内容来达成呢？布鲁纳曾说过：“学习的最好刺激，乃是对所学教材的兴趣。”
的确，当一个人对所学的内容没有兴趣的时候，是不可能充满热情地去完成学习任务的。学生的语文素养，不是靠我们语文教师“苦心调教”、反复把玩几篇文章可以提升的。只有在大量经典语言的“浸泡”下，学生才能自然习得，自如运用。我作为低年级教师，不仅要教，跟要带着孩子们去读一读经典。
如果说过程要好玩是真正课堂中生成的。正像劳维喜校长说的那样：孩子应该去玩，在玩中去说，在玩去写，这是天性，不能抹***，这样的孩子写出的文字才是最美的。
最后我想用纪伯伦的一句话来总结我的收获：如果我们的老师的确够睿智，就不会命令学生进入老师自己认为的智慧符号里，而是引导孩子们走向自己心灵的门户。
这样的我作文300字八年级【六】
那边的“我”正在哭。你瞧，她妈妈不满足她了，就生气，嘴巴翘起来都可以挂一个茶壶了，然后，泪水就像下雨一样，啪嗒啪嗒的掉了下来，还小声的呜咽，好像受了多大委屈似的。过路的`人纷纷向她投去了好奇的目光，她反而还越哭越凶。最后，她妈妈败下阵来，满足了她，呵！她立马破涕为笑。没办法，谁让她是“哭鼻子大王”呢？
这样的我作文300字八年级【七】
自从秋季任教一年级以来，内心深处倍感压力，尤其是对于刚刚新换的部编本教材，总感觉自己就是一个门外汉。为了能吃透这套教材，也为了能提高学生的学习能力，自己搜罗了所有有关部编教材的资料，加入了很多群，关注了很多公众号。本学期加入了以教师发展中心王昌珍老师为首市级课题组，在王老师的推荐下，我购买了一本曹爱卫老师编著的——《低年级语文这样教》。到底该如何教呢？抱着这样的疑问，准备啃一啃。
书只有细读才能可以被回味。自己首先细细品读的是第四辑——《写话：学习清楚规范的表达》，可能跟课题组研究方向相一致吧，就直接去读这一章节。面对写话教学的重重尴尬，作为老师，该如何化解？书中这样说道：从课标出发，制定更细化的低年级写话教学目标。从写话内容要有趣、过程要好玩、评价要积极等方面，对低年级写话教学的改善提出了针对性的课堂实施意见。
其实我想说的是内容要有趣，用那些内容来达成呢？布鲁纳曾说过：“学习的最好刺激，乃是对所学教材的兴趣。”
的确，当一个人对所学的内容没有兴趣的时候，是不可能充满热情地去完成学习任务的。学生的语文素养，不是靠我们语文教师“苦心调教”、反复把玩几篇文章可以提升的。只有在大量经典语言的“浸泡”下，学生才能自然习得，自如运用。我作为低年级教师，不仅要教，跟要带着孩子们去读一读经典。
如果说过程要好玩是真正课堂中生成的。正像劳维喜校长说的那样：孩子应该去玩，在玩中去说，在玩去写，这是天性，不能抹***，这样的孩子写出的文字才是最美的。
最后我想用纪伯伦的一句话来总结我的收获：如果我们的老师的确够睿智，就不会命令学生进入老师自己认为的智慧符号里，而是引导孩子们走向自己心灵的门户。
