三年级作文教学的困惑【一】
在一个鸟语花香的村庄里，住着一头牛和一头猪，他们俩是一对形影不离的好朋友。有一天，猪来到牛跟前，向牛抱怨道：“我一点儿也不受人们的欢迎，可是人们却经常夸奖你。你给予人类牛奶和牛肉，而我给予人类火腿和香肠。可大家却不喜欢我，这是为什么呢？”牛听了，想了想，和蔼可亲地说：“其实我也不知道这是为什么，我们一起去问问森林里的朋友们吧！”猪听了，笑眯眯地点了点头，于是，他们带着困惑向森林走去……
猪一来到长满奇花异草的大森林里，就听到了清脆又动人的歌声。哦，是黄莺小姐，“我是一只小鸟，美丽的小鸟——”“嘿，打扰一下！”老猪用那公鸭嗓打断了黄莺的歌唱，“为什么大家都不喜欢我老猪呢？”“那还用说！”黄莺轻蔑地瞄了老猪，“你们猪的'声音难听极了，一叫起来山河变色，花树枯萎，惊天动地，吵得大家不得安宁。哪像我，声音甜美，如银铃一般，听了会使你心旷神怡……”黄莺正自我陶醉时，老猪气急败坏地大喊：“我不服气！这声音是我祖先一代代传下来的，关我屁事！牛的声音也没比我好多少，他为什么这么受欢迎？！”猪已拉着牛怒气冲冲地走了。
猪和牛询问了一只又一只的动物，有的说猪呆头呆脑，有的说猪长得丑陋……各种答案莫衷一是。这时，他们想：都说人类是最聪明的，不如去问问人。于是猪和牛就向城市进发了。
猪和牛来到繁华大城市的一个图书馆里，看到一个西装革履的人正在专心致志地看书，他们便走上前去彬彬有礼地问：“聪明的人类啊，为什么大家都不喜欢猪，而喜欢牛呢？”那人听了，沉思了片刻，笑盈盈地说：“猪是死后才把自己的身躯奉献给人们的，而牛一生都是在为人们服务，它为农民耕田，任劳任怨，默默无闻，所以才会这么受人欢迎。”猪听后才恍然大悟，心悦诚服地点点头，为自己的无知而感到羞愧。
从此以后，猪听到人们赞叹牛，都会觉得理所当然，觉得自愧不如。
三年级作文教学的困惑【二】
教育科研是一种运用科学的方法和手段，有目的、有计划地探索、发现、掌握教育、教学规律的认识活动，是一个立足于已知去探求未知的过程。为了能正确地开展教育科研活动，教师必须具备相关的基础知识，如教育科学研究的选题如何确定，如何选择研究与论证的方法和手段，研究结果的定性与定量分析等。教师要着重学习教育研究方法、教育统计方法、教育测量、教育评价等有关进行教育科研的基础知识。
三年级作文教学的困惑【三】
初中数学教师除了应具备数学专业知识、教育基本理论外，还应该具有与数学学科、日常生活密切相关的其他方面的知识，既有数学专长，又广泛涉猎其他知识领域，其中包括社会科学、自然科学、社会生活常识及新兴学科等。
总之，教师在这些知识结构中，对于与学生的学习、生活以及参加各项社会实践活动有关的方方面面的知识与信息，都要有所涉略。有条件的教师，还应该使用多媒体技术，使计算机成为课堂教学的辅助工具，推进教学手段的现代化。
这既可以扩大教师自身的知识面，增强教育、教学的效果，唤起学生强烈的求知欲，又有利于建立起教师在知识方面的权威性，赢得学生的尊敬、爱戴与信赖，使教师成为学生探求知识与追求真理的楷模。
三年级作文教学的困惑【四】
见信佳！
很高兴能有这次写作的机会写这封信给你。我要以一颗真诚的心请求与你交朋友，让你做我的知己！
老实说，我并不否认我曾经骂过你恨过你。小时候，看着爸爸妈妈为了你愁眉紧锁，我那时可以说是对你恨之入骨。听着旁人对你咒骂，我更希望能有根魔法棒，让你消失……
请原谅我小时候的无知。随着年龄的增大，我才渐渐发现，你并不那么可怕可恨，更多的时候，你还显得那么的可亲可敬。因为你是我们人类的知己——另一种知己。
牛顿，因为砸在他头上的苹果让他产生了困惑，继而发现了万有引力。爱迪生，因为你一直呆在他身边，在经历了一千多次失败后终于发明了电灯。他们的发现和发明对我们整个人类社会的前进起到了多么大的推动作用啊。可是，如果没有你的存在，他们能有这些成功吗？
所以，我要说，困惑，你是伟大的！如果没有困惑，人们就不会积极地想办法去解决困惑，更不会有成功或者是失败后的成功。如果说失败是成功的`妈妈，那么困惑便是成功的外婆。
困惑，你在人们的情感体验中也有着举足轻重的地位。没有你的人生是残缺不全的，一个人如果只有快乐、开心，那他就会变得贪图安逸，不懂得珍惜快乐，最后，连快乐也会离他而去。是你，时常在人们身边敲响着警钟，让人们时时警惕，时时奋发。
困惑，感谢你一直以来毫无怨言地呆在我们身边。即使你必须扮演着反面的角色，受着人们的咒骂，但是你始终尽忠职守。
现在，我要以一颗无比真诚的心，期望我们成为知心知己。请你答应我，为我的人生添加一份精彩！
此致
敬礼！
真诚的心
XXXX年X月X日
三年级作文教学的困惑【五】
那天，我们的班主任张老师留了一项作业，让我们把所有的读书记录卡都交上去。天啊！我可没有天天写啊！我一共就写了八张，可我不敢说，说了大家也不会相信——学习成绩最好，从来不会完不成作业的崔贺尧也有没完成作业的时候？
我，怎么办？
放学回到家，我立刻开始狂补记录卡。我真的好沮丧，我还从来没有赶写过作业呢。补啊，补啊，也不知道补了好长时间，我终于把总数量补到了二十多张。我心想：“把这二十多张都交上去凑个数好了。”
第二天下午，张老师开始收读书记录卡了。她的“命令”下达了好一会儿，都没有一个人交。眼看着张老师已经开始发火了，我赶紧去拿自己的读书记录卡。什么？书包里没有？天啊，一定是早上忘了装进来！转念一想，没带就没带，能拖一天是一天吧。
陆陆续续地，有人开始交记录卡了。很明显，大家的数量都不合格，几乎每个人都缺了不少。张老师的火气越来越大了，我几乎看见一股又一股的白烟翻滚着从她的耳朵和鼻孔、嘴巴向外冒。我很想主动告诉张老师我没有带，可现在这种情况，谁会相信我的话？我已经迈出的脚不禁又缩了回去……
放学的时间到了，可张老师却丝毫没有让我们走的意思。她开始对我们进行严厉的思想教育。我越听越伤心：难道我们看书的成果只有那张纸能体现吗？我平时那么喜欢读书，也从书本中吸收了不少知识，难道这些收获都没有一张纸重要吗？那样例行公事式的记录卡又有什么意思呢？为什么一定要把读书这么好的事变成一种机械化的任务呢？我真的很困惑呀……
