蒋军晶作文教学六年级【一】
您好！
我是杭州现代实验小学六（3）班的学生杨裕琪。
张老师（与您一起编这套书的张祖庆老师）多次提起您编写的书。慕名之下，我精读了《小学生老舍读本》。通过阅读，我与老舍的距离拉近不少，我看到了一个不一样的老舍。
封面上写着：“他既不饶恕坏人坏事，同时他的心地是宽大爽朗，会体谅人的。”这句话应该是您写的吧！它令我印象很深，表面看似矛盾，实则衬托出了老舍的精神底色，令人回味无穷。
您的导读，写得真好！很多篇章，我都是先看了您的导读之后，再细细阅读的。比如，《母鸡》这一篇，您的导读真是说进我心里了。我讨厌猫，他们一到春天就开始喵喵乱叫。一到晚上，那声音如泣如诉，令我浑身起小疙瘩。叫一两声也就算了，可猫一个晚上都在叫，我恨不得把猫的`嘴堵上。好几个夜晚，我就是在凄凉的猫声催眠曲中睡着的。后来，一只只小猫出现在我面前，一个个毛茸茸的，令人爱不释手。从此我不再讨厌猫们了。您有没有类似经历呢？
话剧您肯定看过，每个歌剧院里都张贴着千篇一律的规定，比如：“请勿抽烟”“请勿大声喧哗”等等。读《话剧观众须知二十则》的时候，开始，我挺厌烦的，认为老舍又开始讲道德规范，举几个例子批评人，或者写绕口令一般的诗，很枯燥。我想：“这么无聊的东西，编者怎么还编进这么幽默的书里？”我原想跳过，幸亏我坚持读了下去，读着读着，我笑了。老舍一字一句“正话反说”，不但不令人生厌，反倒让人静下心来好好思考。这二十条规则，真应该贴在如今的剧院中，您说呢？
不过，也有一些地方，我读不懂。《小麻雀》这一篇我有些读不懂。“读与思”这个板块中写到“小麻雀又不动了，可身子长出一些，还低头看着，似乎明白了点儿什么”。我不理解这句话，难道小麻雀明白了老舍所想，认为老舍是一个可以让自己相信的、信任的人？您能否为我解答？
对了，全书中，您最喜欢的角色是谁？是命运悲惨的骆驼样子？还是一直叫“茶房”的马库先生？我呀，最喜欢的人是小坡。《小坡的疑问》这一篇太有趣了。在大人们想来很容易的事情，到了小坡那儿，总有好几箩筐的疑问。妹妹叫仙坡也挺好听的，可他偏认为妹妹应该叫小小坡或者二小坡，弄得爸爸妈妈很头痛。他让我顿时想起了小时候问妈妈的一个问题：“1加1为什么等于2？”妈妈用过一个苹果加上一个苹果就是两个苹果的说法教我，我忽然搬出了脑筋急转弯上的问题，说：“一堆沙子加上一堆沙子还不是一堆沙子吗？”妈妈被我问得目瞪口呆，半天说不出话来。编《小坡的疑问》这一编的时候，您有没有想起自己小时候的趣事？
我还有个问题想请教您：小坡这个人物是老舍想象出来的呢，还是确有其人？望您写信告诉我。
对了，我有一个小小的建议，把这么有趣的第七编提前一些，或许整本书会更吸引人。
蒋老师，悄悄问您一个问题，您以前每门学科考过最差的分数是几分？我最低曾考过78分，一回家就被爸爸妈妈训斥了一通，“马虎”、“不认真”、“心思不在学习上”这些词，一个个准确无误地落在了我身上。可是，我没想到老舍的女儿舒立，哪怕考了四十分，不仅不挨骂，还拿到了布娃娃，令我不得不大吃一惊。老舍其实各科成绩都很好，却骗女儿自己以前考过比女儿更差的分数，足以体现老舍对女儿的爱了。我觉得老舍为人处事很神奇，您觉得呢？
蒋老师，我已经六年级了，希望您能帮我提提建议，我该看些什么书？您有什么好的读书方法吗？
盼您的回信！
祝
一切顺心！
您忠实的小读者杨裕琪
2xx年3月18日
蒋军晶作文教学六年级【二】
写作是一种释放，是人的思想，情感智慧的输出，它的前提是吸收和积储，没有不断的吸收和积储，就不能写出佳作真品。笔者在语文教学中让学生把每一课的生词连成文章，顺序不限，数量不限，多多益善。学一课写一文章，这样日复一日的训练，既培养了学生的想象力，又能积累词汇。教者充分肯定学生的优点，鼓励奇思妙想，大大调动学生的创作***，因为没有文题的限制，学生的作品妙趣横生，百花争艳。
蒋军晶作文教学六年级【三】
我喜欢这本书，很大原因就是因为在理论概括后还配套了几个教案，而且教案都是以详案的形式出现的，每个环节都非常清晰，提问与互动安排的都恰到好处。有时我会运用书中教案中的方法套用到现实教案中的撰写，给了我很大的帮助，可能因为有了其中的几个关键步骤，马上就是使整个教学课堂发生变化。
有时教学工作中碰到像手工美术之类的教学，就没有像其他领域准备的那么充分，我以后应该要改正这样的教学态度，在这样的技能教学中，孩子们同样能学到很多有用的知识。从书中的教案中，我发现，那些老师把一堂美术设计的就像语言一样优美，科学一样规范，孩子们上这样的课就像是在享受一样。
三、教育总结，让教育方法更加实用
教案后面附有教案的设计意图以及方式方法的变换原因，我觉得这对我的帮助很大，一是让我学习到了各领域的重点所在，二是让我学习到了不同教学所能采用的教学方法。这些都是平时中很实用的东西，任何教学活动都可能碰到，所以我在阅读的过程中，还会用笔记录做些记号，这样便于以后的翻阅。
一本好书值得一直翻阅，懂得收获也要懂得分析思索，这样自己才会有更快的成长。
蒋军晶作文教学六年级【四】
1、知名度这次习作的要求。
2、齐读《揠苗助长》
（1）想一想作者是怎样描述揠苗助长这一故事的。
（2）如果你是禾苗，谈谈你的感受。
（3）如果你是这位庄稼人，你看到结果会怎么想？
（4）你想对庄稼人说什么？
小结：认真阅读例文，领悟把寓言改写成记叙文的基本方法。加进想象和体验，生动地再现原文的`情景，表达原文的感情。
如何用第一人称来叙述《揠苗助长》呢？
（5）同桌交流体会。
（6）指名口述。
小姐：我们在进行改写的时候，改写成的不能违背寓言的寓意。
