围绕中心意思写作文教学主题设计【一】
段落的'主题句也应有两个部分组成，即：主题句=主题+作者对主题的看法或态度，两者缺一不可。假设应试者被要求写一篇有关吸烟的议论文，那么 SMOKING 就是中心段落的主题。请看下面这个主题句：
Smoking is a habit of many men.
该主题句暴露出两个问题：(1作者审题不清;(2作者没有表明对主题的看法或态度。
一般说来，议论文要求应试者阐明自己对某问题的看法或态度。因此当我们拿到议论文的题目以后，要认真审题，权衡某事的利与弊，然后确定我们的立场。
如何构建段落的主题句呢?
拿到议论文的题目以后，经认真审题后，用英文列出你所能想起的与主题有关的例证。我们还用吸烟这个话题为例：
SMOKING
1. Smoking can cause such a disease as lung cancer.
2. Reports say that merely 3 grams of nicotine can kill a large animal.
3. Experts say that smoking one cigarette can reduce one’s life by about 15 minutes and that chain smoking is even more hazardous.
4. Smoking after a meal can also disturb one’s digestive system.
5. Heavy smoking can seriously affect an adult’s sexuality.
6. Smoking does harm to second-hand smokers as well.
7. Smoking makes one’s mouth smell.
8. The life expectancy of smokers is shorter than that of nonsmokers.
9. Smoking in bed may cause fire..
围绕中心意思写作文教学主题设计【二】
1.培养学生的想象力和创造性思维。
2.使学生养成勤动脑的学习习惯。
3.继续培养学生的语言表达能力，使学生能用正确地用书面语言表达自己想说内容。
教学难点：培养学生合理的想象力。
教学重点：引导学生进行合理的编故事。
教学准备：说话挂图。
教学时间：2课时。
教学过程：
第一课时
一、导入
同学们，我们以前曾经学过一则故事，它讲的是狐狸和乌鸦之间发生的事情，有谁记得吗？（学生齐说）
有谁还能把这个故事再给大家讲一讲呢？（指名学生说，其他的学生可以作适当的补充）
今天，老师想和大家一起来把这个故事讲完，大家认为怎么样？（揭示我们今天的题目：狐狸和乌鸦（续写））
二、指导
1、简要分析故事中人物的性格特点，弄清楚狐狸是怎样骗取乌鸦嘴里的.肉的，乌鸦为什么会上当。
（板书：狐狸狡猾
乌鸦爱听奉承的话）
2、出示练习提供的材料，指名学生读。
（自从被狐狸骗走了到嘴的一块肉，乌鸦一直很后悔。有一天，乌鸦又得到一块肉。当它在一棵大树上歇脚的时候，碰巧又被出来寻找食物的狐狸看见了。）
3、学生自由读材料，思考：乌鸦一直很后悔，它会想些什么呢？假设你就是那只乌鸦，你会怎么想对待狐狸呢？
4、学生交流讨论以上的问题，教师行间指导。
5、集***流：你认为故事的结尾会是这样的？指名学生回答，并给予适当的指导，最后讨论故事的结局有几种情况：
（1）乌鸦再次被骗了；
（2）乌鸦没有被骗到，狐狸只好灰溜溜地走了；
（3）乌鸦想出好的方法惩治了狡猾的狐狸。
6、指导学生根据材料及画面展开合理的想象：在我们的故事中，乌鸦始终不能张开嘴，如果张开了嘴，它的肉就没有了；如果没有被骗的话，也要想出合理的方法，毕竟狐狸很狡猾；若是狐狸惩治了狐狸的话，也要想出合理的方法，因为乌鸦没有狐狸大。
7、指导学生分小组讨论，每小组分成三个部分讨论、交流。
8、交流讨论情况。教师和学生一起点拨。
9、学生将想到的内容内容连起来说一说。
（1）给学生充分的时间自由练说
（2）同桌互相交流讨论，指出对方的不合理之处。（教师巡回指导）
三、学生拟稿、教师指导。
第二课时
一、教师再次强调作文要求
1、想象合理，符合故事的情节；
2、用词准确；
3、语句通顺、连贯。
学生继续修改作文、誊写（教师巡回指导）
围绕中心意思写作文教学主题设计【三】
一、导入、揭题。
1、教师念儿歌《春天多美好》：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。
2、同学们，春天，活泼可爱小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写，请打开书，谁来读读。
二、初读课文体会
1、明确自学要求。
（1）读准注拼音生字，划出生字组成新词，把你认为难写字用手指在桌子上认真写几遍。
（2）自由读课文，注意读错句子要重读，直到读通为止。
2、学生自学，教师巡回指导。
3、检查自学效果。
（1）出示新词语，指名认读，全班齐读。
（2）理解词语意思。
4、朗读课文，检查是否读得正确、流利。
三、学习第一自然段
这篇文章写确实很美。下面仔细读第一自然段，说说你脑子里浮现出来燕子是什么样。
1、学生自由读。
2、指名学生用自己话来说。
3、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？大家先来看“单元学习提示”
4、读懂长句子步骤怎样？先……再……，用线划出。
5、下面我们就用“单元学习提示”中方法来学习课文第一自然段，再读这一段。
6、问：这句话写了燕子哪些部分？它羽毛、翅膀、尾巴是怎样？
7、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似”有什么作用？
8、归纳学习这句长句子方法。
9、指导感情朗读这一段，归纳段意。
四、进行“画图、说话”训练，深入体会。
1、我们能不能把郑振铎写燕子画下来？我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样？不过读时候，要慢一点。
2、同桌同学互相介绍一下自己画燕子。
3、谁愿意到前边来把自己画燕子向介绍一下？
4、大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？
5、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色地方写。
6、朗读第一自然段。
五、指导用用“增添、”“偶尔”造句。
1、理解词义——说说“增添、”“偶尔”近义词。
2、指名造句。评议。
3、书面练习造句。
六、布置作业。
作业本1、2、3、4、6题。
第二课时
教学目标：
1、学习2、3、4自然段，运用“单元提示”中方法读懂长句；背诵第4自然段。
2、指导有感情地朗读全文。
教学过程：
一、学习第二自然段
1、学生默读第二自然段，思考：第二自然段有几句话，写是什么？（燕子从南方飞回来，为春天增添了许多生趣）
2、我们先来学习第二句，齐读。
（1）这句句子是句长句子，用学习提示中方法，怎么学？
（2）说得很对，那么“黄绿眉眼”指是什么？（再读句子“黄绿眉眼”指就是柳芽）
（3）作者为什么把柳芽比作“黄绿眉眼”，为什么不就说嫩芽？
（柳树睡了一冬天，发芽就像睁开眼睛）
3、学习第三句句子。
（1）我们再来看看第三句写什么？指名同学读句子。
（2）要生用理解长句子方法来理解。
（3）指名同学说说你是怎样理解这一句长句子。
师：什么形成了光彩夺目春天？是怎样形成？其它词语有什么作用？
（4）什么叫“赶集”？
师：去买，还有卖，都叫赶集——请说说赶集情况，再想想赶集和春天草、叶、花生长和开放有什么相似之处。
师：古人说：“红杏枝头春意闹”，春天，万花盛开，确实给人以热闹感觉。
（5）齐读第三句。
4、学习第四句。
这么热闹、美丽春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。
（1）谁能简单地说说这句话意思。
（2）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？
（3）师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半美，下面让我们以赞美语气来朗读这一段。
二、学习课文第三自然段
1、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？
（燕子飞行情景，燕子飞得很快，很轻）
2、你从哪些语句中看出来？再读第三自然段第一句。
（板书：斜、掠过、唧）
3、师：一个“斜”字把燕子飞行特点写出来了，给人以又轻又快感觉，而且写出了小燕子飞行优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释？
4、你从中看出了什么？读读这个词所在句子，体会体会。
5、我们从“唧”这个字也可以看出什么？
6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？
7、大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。（学生练读）
8、师：“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有个想象余地，谁再把这句读一读？
师：“小圆晕”是什么？想过吗？
师：作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思？想过吗？
师：“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗？那七彩光圈可真美！在作者眼里，燕子点水荡起一圈一圈波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下燕子美，就连这小圆圈也是美！咱们再读读这一句，领略一下其中美。
三、学习第四自然段
1、读了第三自然段，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。我们接着读第四自然段，看看写是什么，谁读懂了谁说。
2、指名说。（燕子落在电线上休息样子）
3、读懂了，哪些语句给你留下了深刻印象？大家读读、划划。
4、“这多么像一首正待演奏曲谱啊！”“这”指是什么？看看书上插图。
5、老师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下，并对照一下插图，远远地看去，落在电线燕子连同电线，像不像五线谱？
师：这是一个多么贴切而又生动比喻！我们不能不佩服作者惊人想象力！同学们想一想，这会是一首什么样正等着我们去演奏曲谱？（这一定是赞美春天，赞美小燕子曲谱）
6、学生齐读第四自然段。
7、从课文中，我们进一步领略了燕子美。这一自然段还有两个词用得特别传神，不知有人注意没有，请读读第二句。
8、这里“痕”字用得好，为什么不用“条”？（因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹）
9、大家细细读读这一自然段，再自己细细体会。
10、看图试背。
四、有感情地朗读全文。
五、作业。
作业本第5、7、8题。
