南昌2022二模语文作文分析【一】
（摘自上海市初中语文补充教材说疑）
1．文中第一个”断言”的词义是：
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2．”要善于学，也要敢于疑”是不能改成”要敢于疑，也要善于学”的理由是：
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3．”不都是敢于向权威的错误论断挑战的结果吗？”这一句运用了_________的修辞手法。若把这个句子改为陈述句应是：
______________________________________________。
4．这段议论性文字的论点是：____________________________________________
【分析】
1．这道题考查对词汇的.积累和结合语境解释词语含义的能力，”断言”是动词，意为”给某件事物下结论”。
2．这道题考查对句意的理解，在”学”的过程中才会产生”疑”，”学”是”疑”的基础和前提，改后，就成了”疑”为”学”的前提了，不符合实际。
3．这道题考查对修辞手法和句式的掌握，这个句子是个反问句，即运用了反问的修辞手法，它是个否定形式的反问句，若将其变成陈述句，应是肯定形式的陈述句，这样才不会改变原意，答案为：都是敢于向权威的错误论断挑战的结果。
4．我们可以根据作者的写作思路或论据的作用来认定中心论点，作者在文中举了若干事例，有一个事例详写，即伽利略通过实验驳斥了亚里士多德的错误论断；电磁场，原子能的发现等例子写得简略，举这些例子目的就是为了证明本文第一句话：对前人留下的”已知”成果，要善于学，也要敢于疑，这句话即是本文的论点。
南昌2022二模语文作文分析【二】
1、题型：指出说明对象
说明对象是一篇文章所要介绍的事物或事理，一般是一个名词或名词短语，可以从两个方面入手：一看文题二看首尾段。事物说明文指出被说明事物即可。事理说明文指出说明内容，形成一个短语：介绍了……的……(对象加内容。
2、题型：概括说明对象的特点。
①抓住文段中的段落和层次，②从每段（或每层）中抓住关键词语加以整理。
一般情况下，文段的开头（或各段的第一句）和结尾（或各段最后一句）往往说明了对象的特点。
3、题型：考查说明方法及其作用
A．常见的说明方法有：
1.分类别：（即对说明事物分门别类的方法。例如：“如何获得食物?这有两种不同的途径和方法：一种叫自养，??另一种叫异养。”）
2.举例子：（即以具体事物为例的方法。例如：“这种书目专门记录其专题或学科的文献。如要查找中国古代文献，就要使用《四库全书总目提要》或《中国古籍善本总目》等。”）
3.打比方：（即用比喻来说明事物的方法。例如：“桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓。”）
4.列数字：（即是运用数据说明事物的方法。例如：“哪里知道，这条天河淹没了一千万颗以上的星星啊!一千万，你一口气数下去，得数一千多年。”）
5.作比较：（即用另一个事物与说明事物相比，以说明事物特点的方法。例如：“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却从没出过事，足见它的坚固。”）
6.下定义：（即指明某一名词概念的含义。例如：“统筹方法，是一种安排工作进程的数学方法。”）
7、作诠解：作诠释，用于解释被说明内容的成因及内在联系。
8、.引资料：如引用古诗文、谚语、俗话等
B．说明方法的作用：
1、分类别：条理清晰地说明了?。
2、举例子：具体形象的说明了??的?特点，便于读者理解。
3、打比方：生动形象地说明了?的?特点，增强文章的趣味性。
4、列数字：科学准确具体的说明了??的??特点
5、作比较：通过?和?的比较，突出了?的?特点（地位、影响等）。
6、下定义：完整、科学、准确地说明?本质特点，使之与其他事物区别开来。
7、作诠释：对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。
下定义与作诠释的区别是：定义要求完整，而诠释并不要求完整，对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。可以颠倒。
8、引资料：能使说明的内容更具体、更充实。用引用的方法说明事物的特征，增强说服力，如引用古诗文、谚语、俗话。引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用：能使说明的内容更具体、更充实。
4、题型：对说明顺序的分析与理解。
说明顺序：时间顺序(程序顺序、空间顺序、逻辑顺序。在答题时可答得具体些。如：时间顺序则是说明事物发展、演变，例如介绍工作程序的文章。
空间顺序(从上到下，从里到外，总到分，外到内，前到后，左到右，整体到局部，都可反之等，常用方位词如介绍建筑物或实体。
逻辑顺序(先结果后原因，层层递进，现象到本质，因到果，果到因，主到次，浅入深，个别到一般等，常用表因果、表事理顺序的词，如"因为、所以""首先、其次"。
掌握答题格式：本文使用了（）的说明顺序对（）加以说明，使说明更有条理性，便于读者理解。(第一空应该填具体的说明顺序，第二空应该填写具体的事物名称或说明的事理。如果是事理性说明文，但又不能准确表述，可用"事理"、"科学事理"等模糊性的语言表述。
5、题型：分析说明文的结构
说明文常见的形式有："总--分"式(或由总到分，或由分到总，或总分总、并列式、递进式等。分析文章结构，抓中心句及连接词，如"首先""其次""还""也""此外"等词语
中心句：出现的位置开头或结尾，有时在句中。判断，多为概括性较强的句子。叙述句、描写句、阐释句、疑问句一般不宜作中心句。
6、题型：根据说明的内容，怎样理清选文的思路：
技法指导：首先要对每一段的内容了解，并能对其进行归纳和概括，然后，再对每一段的内容进行比较分析，理清其行文思路，结构特点（因为有的是采用总分式，有的是总分总式，还有的又是分总式），就能说出其思路了。
7、题型：文章从那几方面进行说明？
先将文章分成几部分然后再加以概括
8、题型：考查全篇文章或某一段落的说明内容
①用原文回答：（要理清文章或段落的层次）。
找出全文的中心段或某段的中心句，（这往往就是问题的答案）。
②无适合的原文时，可用“点面结合”的方法总结概括。“点”：各段的说明对象，“面”：整篇文章的主体说明对象，两者结合组成完整的句子便可
9、说明句子或语段的作用
这种题目答题的角度有二：
（1）、结构、内容作用：引出下文、承上启下、总结全文/前文。
有时在文章在开头，还起着引出说明对象/说明事理的作用。
（2）、结合说明方法谈。
通过……的说明方法，说明了……（事物特征或事理），使说明……（作用）。
10、题型：说明文语言风格
a准确平实
b生动形象（如果使用了大量描写句、修辞句、神话传说等）
11、题型：加点词有何作用?抓住说明文语文准确这一特点答题。
对策：答：（）准确/生动形象/地说明了事物"……"的特征/事理。
12、题型：加点词语能否替换为另一个词语?并说明理由。
对策：答：(1不可以。
(2原词的意思或内容。
(3所换词语的意思或内容。
(4换了后意思有何改变，不符合实际。
13、题型：加点词语能否去掉？
这类词语主要是修饰限制性词语如：大约、左右、最、几乎、仅仅等
答题要点：
a.不能b.加点词语起修饰、限制、强调作用c.说明原句意思是……d.如果去掉，则……e.加点词语体现了说明文语言的准确性，严密性
14、题型：从文章中找出一个能体现说明文语言"准确"特点的词句，并体会。
15、代词指代什么内容
①瞻前顾后法（往前找、往后找）②自己概括、检验法（代入法或置换法）
16、题型：给文段补充一个过渡句：主要是结合上段的内容来考虑，方法是抓住上段说明的内容，以设问句的形式提出“为什么会（要）??,呢？”这就能自然地引出下文了。
17、题型：说明文中开放性试题、类型及答题要点
①提建议、方法、措施类要具体尽量符合实际情况
②拟广告语、设计标语等a.要切题b.语言简练、凝练、生动、有感染力c.有创意/有提示作用
③探究题，提取信息、获取信息类要参考全文，概括文章内容
④读了全文，谈认识类要结合原文，具体谈看法、谈认识
18、题型：“据科学家分析”“据资料表明”“据统计”一类词句的作用。
要点：表明信息的来源，增强说明内容的可信度，体现了说明文语言的科学性、准确性
19、开头的作用
①引出说明对象
②激发读者的阅读兴趣
③开头有描写性语言：生动形象地引出将要说明的事物（事理）
20、结尾的作用
①总结全文，点明写作目的
②表明希望，提出号召③想像远大前景（补充结尾是可参考）
21、描写在说明文中的作用？（从内容和语言的两个角度分析）
要点：描写了………内容，突出了………；语言上生动形象，激发读者的阅读兴趣。
22、说明文中引用古诗、传说、俗语、故事等的作用
要点：为文章增添文学色彩，增强说明文的`生动性。读来耐人寻味；激发读者的阅读兴趣（吸引读者）
温馨提示：说明文最简单，答案大多在文中，读完后先理清层次，找出每段说明了什么内容。
南昌2022二模语文作文分析【三】
1、读标题，明确文章大致为哪一类型的说明文。
2、读全文时，一定要逐段读懂。标出体现段落的重点信息的词、句。据此：
①把握说明对象及其特征或文章要说明的主要内容；
②分析段与段之间的关系，理清说明顺序，把握说明文的结构层次。
③标出文章所使用的说明方法。
3、把握说明文的中心。——整体感知说明文，就是从整体入手，大处着眼，把握说明文的重要信息、行文特点、主旨等，对文章能有一个基本的总体认识。
南昌2022二模语文作文分析【四】
1、对说明对象及说明特征理解。
2、对说明方法辨识与理解。
3、对说明顺序的分析与理解。
4、对文章段落结构特点的分析。
5、对文意、层意、段意的概括。
6、对关键词语、重点句子含义及其表达作用的评析。
7、对说明语言准确性的体会
