我生气了作文有神态动作语言描写【一】
我爸爸对我很好，现在我要夸夸他。
我爹个子不算高，但他在我心目中很高大。因为在方向器场工作，所以脸色不是很好。他有一对充满血丝的小眼睛，可能以为他抽烟，所以还有点变色有点发黄。他有一个大鼻子，他说大鼻子有福气。嘴巴不大也不小，嘴唇还有点干裂的样子。他有一个啤酒肚，简直比身子还大。体型如果去掉肚子不胖也不瘦，腿粗壮有力，脚穿四十几码的鞋子。
我爹性格多变，十秒钟前看他还发火呢，十秒钟后就又和里和气的了。又一次，方向器的毛培不够了，他很烦恼，也有点生气，就打电话给总厂的朋友，打了几十秒没人接。这个死老丁，连电话都不接!他几乎是在咆哮。过了一会儿，老丁打电话给他，他接了以后平静又温和地说：丁公就连妈妈也说了，刚刚还骂人呢，现在直接丁公了。我爸的脸简直比天气还多变，天空下阵雨还要点时间呢，我爸是说变就变。搞得我一会儿恼一会儿喜的。不过也是这种性格让生活变得多姿多彩。
我爸爸是个好爸爸，和他在一起，我很幸福，爸爸，谢谢。
我生气了作文有神态动作语言描写【二】
浓浓碘酒香
碘酒的气味很刺鼻，可它被赋予某种意义后，却成为我心中最香的味道。
——题记
我和同桌正眉飞色舞地神侃。忽然，一股奇怪的味道直钻鼻孔。
我皱了皱眉，向教室门口望去。“嘿，是史老师！”眼尖的同桌说，“哎，怎么跛了呢？”只见史老师一只脚悬空着，另一只脚蹦着走了进来，气喘吁吁地说：“不小心崴了一下脚，请大家放心，误不了课……”慢慢地，一股呛鼻的气味儿弥漫开来。 “下面我们开始奥数学习。”史老师咬着牙说道。
“老师，你不要紧吧？”一个声音打破了沉默。不懂事的我们已经习惯了用“你”这个称呼。史老师坐了下来，硬咧了咧嘴笑道：“你们不怕碘酒难闻就行了。”
课堂上，她让我们轮流向她提问题，我也走了过去。“老师，我的问题是——”看着她肿得老高的脚踝，我竟忘了想问什么，“您真的不用休息吗？” 史老师笑了：“谢谢你，真的不用。”她的笑容在碘酒味儿的萦绕中显得异常美丽。
看着忍痛为我们上课的史老师，大家全都站了起来，由班长带头表态：“史老师，您去医院吧，我们一定遵守纪律。”
就在这时，四周的一切似乎都停止了。而我们也像长大了似的，恳切地看着史老师。史老师拗不过我们，终于答应去医院了。
第二天学校通知：史老师因为骨折不来了。大家你一言我一语地议论着，都在担心着史老师的病情。忽然，大家鼻子里，好像嗅到了什么味道，是碘酒？是碘酒味！
阳光中，一个身影正拄着拐向教室走来，碘酒的香味也随之弥漫在每个人的周围。史老师的敬业精神深深地感动着我们，从此，我们班的学风变好了，同学们的成绩也一路上升，多次受到学校的表扬。我们每个人都知道，那是史老师的功劳。
这种无私的大爱一直感染着我，无论走到哪里，我永远也忘不了敬爱的史老师，忘不了那挥之不去的碘酒香……
我生气了作文有神态动作语言描写【三】
到点了，我飞快地冲出家门，我妈妈猛地把我拉住，她说：今天就别出门玩儿了，因为雾霾严重，在家我陪你玩儿！我说：不行，我跟小伙伴约好了，出去玩儿，不能失约！但是妈妈还是坚持她的.意见，我又一点急了，于是我大声说：小伙伴们招呼我的时候，我在出去！到时候你一定让我出去！妈妈拿我没办法，只好哎了一声。
之后，小伙伴来叫我了，他们对我妈妈说：阿姨，王泽尧在家吗？可是妈妈却骗他们说：王泽尧和他爸爸出去了。她把小伙伴们送走后，我就跑出来问她：小伙伴来了吗？她说：来了。我说：你怎么不招呼我?妈妈于是说：你看外面污染多严重啊！从家陪妈妈吧!我立刻大发雷霆，哭着喊着跑进自己的房间，锁上房门，开始大哭起来。心想：我不是很小的孩子了，我不希望啥事儿都让父母做主！可是了一段时间，我平静下来后，心想：妈妈也是为我好，雾霾的确严重，伤害身体，妈妈是对的！
事情已经过去了很久，回想起来，自己实在幼稚啊！
我生气了作文有神态动作语言描写【四】
浓浓碘酒香
我（加“像往常一样”）走进了乱成一团的教室，开始和同桌眉飞色舞地神侃。忽然，同桌说嗅到了一股很奇怪的味道。果不其然，我一向迟钝的鼻子也受到了“侵袭”。【一个“眉飞色舞”的神态描写，足以说明学生浑然不觉自己身在教室。】
我（加“皱了皱眉”）向门口望去。“嘿，是史老师！”眼尖的同桌说，“哎，怎么跛了呢？”只见史老师一瘸一拐（改为“一只脚悬空，用另一只脚蹦着”）走了进来，然后（改为“气喘吁吁地”）说：“下楼梯太急，不小心把脚崴了一下，不过请大家放心，耽误不了上课。”【一个“哎”字显现出了学生的调皮，不懂事。】
“老师，你不要紧吧？”一个声音打破了沉默。不懂事的我们已经习惯了用“你”这个称呼。史老师坐了下来，（加“硬咧了咧嘴”）说（改为“笑”）道：“你们不怕碘酒难闻就行了。”【“硬咧了咧嘴”，加得好，足可见老师的痛苦与坚强。】
她让我们轮流向她提问题。“老师，我的问题是——”看着她脚踝肿得老高（改为“肿得老高的脚踝”），我竟忘了想问什么，“您真的不用休息吗？” （加“史老师笑了：”）“谢谢你，真的不用。”（加“她的笑容在碘酒味儿的萦绕中显得异常美丽。”）
看着（加“忍痛”）为我们上课的史老师，大家全都站了起来，由班长带头表态：“史老师，您去医院吧，我们一定遵守纪律。”【由“你”到“您”这一称呼变化，实际暗含了学生对老师的态度变化，语言很准。】
就在这时，四周的一切似乎都停止了。【环境描写得好，此时无声胜有声。】
第二天学校通知：史老师因为骨折不来了。大家你一言我一语地议论着，都在担心着史老师的病情。忽然，大家鼻子里，好像嗅到了什么味道，是碘酒？是碘酒味！【 “是碘酒？是碘酒味！”这里的标点其实是心理描写的标志：“？”是猜测，不敢相信；“。”是肯定，是惊喜。】
史老师来了，我们都很感动，于是又开始认真学习。史老师的敬业精神深深地感动着我们，从此，我们班的学风变好了，同学们的成绩也一路上升，多次受到学校的表扬。我们每个人都知道，那是史老师的功劳。（要加上景物描写烘托人物形象。）
老师的无私一直感染着我，无论我走到哪里，我永远也忘不了敬爱的史老师，忘不了那记忆中永远挥之不去的碘酒香……【结尾再次点题，余音袅袅，让读者产生“绕梁三日”之感。】
（作者及评点同学均系河南省安阳师范学院附属中学学生，旁批、指导教师/周晓北）
教师立场
这篇叙事具体、清楚，感情真挚，文字不乏美感。但语言表现力不够，尤其是人物形象的刻画不够鲜明。虽然一篇600字的文章不可能把人物描写的方法用得面面俱到，但关键的动作、神态等细节是不可少的。几位修改作文的`同学就深深地认识到了这一点，修改后的文章人物的形象就饱满了。在以写人为主的记叙文中，抓住人物的语言、动作、外貌来描写，会使人物的形象跃然纸上。
我生气了作文有神态动作语言描写【五】
今天下午的体育课上，当体育老师喊完：“解散，自由活动。”我立刻与好友找了一块空地，一起踢起了毽子。忽然，小马把毽子踢到了离我们较远的地方。当我们看到李乾向毽子扑过去时，我和其他两位同学同时大叫一声：“不好，来抢毽子的。”我们一起飞奔过去，我们抢先拿到了毽子，可李乾哪肯善罢甘休呀，又向我们扑来，我们刚想跑，却被李乾抓住了毽子。虽然李乾是我们班的“大力士”，可我们三个女生的力量也不是盖的`，俗话说：“三个臭皮匠赛过诸葛亮”嘛！“敌我”的力量不分上下，或许李乾认为为自己不适合“打长久战”吧！他集中力量用力一抽，许多毽子毛都被他拔了下来，只有两根毛“免于一难”。我看看这两根毽子毛，不禁火冒三丈，正想要去找李乾算账。这时聪明的朱淼好像看透了我的心思，拉住我说：“你去也没用啊！你不如先去找老师吧！”我听了话后，觉得言之有理，就先压制了心中的怒火，去找体育老师，老师听后让我叫李乾赔。我找到李乾让他赔，他却说：“不是还有两根毛，还能踢嘛，干嘛要赔？”听了李乾傲慢的话后，我再也忍不住了，火刚要暴发出来，朱淼又把我拉到一边，说：“你打不过他的。”我又只好忍气吞声了。
这件事让我又生气，有疑惑。是什么让李乾这么无礼？是因为她姑姑是老师？还是因为他力气大？
我生气了作文有神态动作语言描写【六】
快开学了，爸爸妈妈带我到公园玩，我玩的开心极了。在外面吃完饭，我拍着肚皮准备回家时，看见了这样的一幕：一个大约50左右的爷爷，躺在马路中间，他身下压着一辆自行车，双眼紧紧的闭着，一动不动。
奇怪的是，旁边的路人视而不见，最多的也是盯着他看看，然后该干嘛就干嘛。我第一反应就是他被车碰到了，没人搭救。我的同情心像洪水一样哗哗的往外冒，都溢出来了。我拉拉妈妈的衣袖，指指那个爷爷，想说，咱们去看看吧！我想说的话还没说，就看见那爷爷突然站了起来，拍拍身上的土，扶起自行车，然后飘然而去。
我看了看他，脚没断、腰没折，骑得也不慢，不一会儿，便从我的视线中消失得无影无踪。我一脸茫然的'呆在那里，张了张嘴，不知道说什么。妈妈像读懂我心灵密码的神仙一样，跟我说他是想讹人钱，我没有听懂，一头雾水的站在那儿。妈妈只好详细地对我说：“世上就有这样一种人，假装被车什么的撞了，说自己受了伤，管别人要赔偿费，这就是人们常说的‘碰瓷’了。”我从惊讶变为愤怒，心里也已经燃起了熊熊大火，再多的同情水也灭不下去。
我实在不明白这社会上怎么会有这种人的存在！如果每个人都这样，那还有什么善恶之分，一天的好心情全被他搅黄了。真希望这种事以后别再发生。
