看待同一事物的作文【一】
《哪吒之魔童降世》是去年夏天最火的电影之一了，但里面有一个角色却容易被忽视，那就是哪吒他爹—李靖。
我相信情节大家都可以倒背如流了，就是哪吒生而为魔，但却逆天改命，救了自己与百姓的故事。
电影一开始，除了申公豹我就最讨厌李靖。他明明是一个父亲，但却只会一味地苛刻哪吒，对他过于严厉，对哪吒一直没有过父亲该有的谦让和包容，和哪吒形成鲜明对比，而且完全不理解哪吒的心意，没有让他在最后的时光里享受欢乐。但最后，当我看到李靖要为哪吒挡天劫时，我泪如雨下。他对哪吒的一切严厉都可以被理解了，他希望他的儿子在他离开以后，也可以堂堂正正地做人，所以他苛责哪吒，虽然一片真心并不会被人理解，但他也无怨无悔。当看到他跪着说出但眼神坚定地说出那句“他是我儿”时，我的心一阵一阵泛酸，时间上不需要理由便可以付出一切的，恐怕只有父母对孩子的爱了吧！
同一个世界，同一个爹，看完电影，我突然就觉得我爹与李靖其实很像，但李靖没有我爹帅。我爹话不多，也对我十分严厉，我甚至一度觉得我不是亲生的（应该是充话费送的），在我的印象里我爹从没对我流露出过温柔的样子。他也会陪我玩，陪我闹，但我做错事时，他是绝对不会手软的，该收拾时就收拾。以前我真的很不明白我爹为什么要对我这么严厉，他要求我必须分担家务，必须十点半之前回家，坐椅子时不能发出声音……我觉得我家家规都有3000多条。
但看完哪吒之后，我好像突然就明白了，其实他怀的心思和李靖一样，他希望我成长，希望我勇敢，希望我在离开他的庇护后依然坚强。所以他像鞭挞小羊那样，让我始终走在正道上，没有偏离正轨。他的嘴很笨，没有办法像妈妈那样诉说对我的爱，但他的行为举止，无一不彰显着他对我浓浓的爱意。我想告诉我爹，我理解你的严厉，你的不善表达，这些对我来说都没有关系，因为我知道你爱我。
同一个世界，每一个爹都是不同的，但不变的是那浓的化不开的父爱。
看待同一事物的作文【二】
艺术源于生活，学生的应试作文虽然称不上是艺术作品，但是归根到底还是写对生活的感悟。一千个读者就有一千个哈姆莱特，人们对同一事物的看法和侧重点可以各不相同。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，从不同的方位去欣赏庐山会发现千百样的美。同一则材料，从不同的角度去思考，会获得多种感受。
例如，以《伤仲永》的材料作为素材，可以论证多个不同的观点。仲永作为一个天才却中途夭折的事例一般运用方向为：天才在于勤奋、天才并非天生、学习的重要性、教育的重要性。如若从其他角度来分析，则又会“别有洞天”。比如：
１．从家长的角度。家庭教育对孩子的成长至关重要。愚昧无知的方父，他错误的名利思想，他的“不使学”，间接地扼***了一个英才。
２．从方仲永的角度。对自己的事要有主见。学习要变“不使学”为“我要学”，随波逐流、整日“环谒邑人”的仲永。由于他“受制于其父”，直接断送了自己的大好前程。
３．从邑人的角度。“外因对事物发展有重要作用”或者“环境的重要性”。“邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之”，如果“邑人”没有这种猎奇心理，不以金钱相诱，或者劝说其父让仲永学，也许不会有这种憾事。方父是罪魁祸首，邑人起了推波助澜的作用，这对可怕的外因共同扼***了仲永。
这则材料还可以作为以下论题的佐证：家庭教育对孩子的成长至关重要；贪眼前之利，终害己；要注重可持续发展；对自己的事要有主见；自己的命运掌握在自我手中；业精于勤荒于嬉；成功的人，往往不是最聪明的，而是勤奋的；外在环境与成才；世上需要千里马，更需有伯乐等。
看待同一事物的作文【三】
“人心中的成见就像一座大山，任你怎么努力也休想搬动”——申公豹。
这是看完电影《哪吒之魔童降世》之后我印象最深的一句话。这个故事主要讲了哪吒本可以成为灵珠转世的神童，却由于有心人陷害成为了人人避之不及，人人唾弃的魔童，后来经过努力改变了世人对他的成见的故事。
在这个故事中，乍一看讲的是哪吒那种不认命不妥协的坚定精神，可故事处处都是围绕世人对他的偏见所展开的一系列故事。
细细分析，其实这件事情的源头也是因为偏见，因为元始天尊忽视作为豹子转世的申公豹所付出的努力，申公豹心生不满才会报复。
归根结底，这一切都只是因为人们心中的偏见。就像申公豹所说的：“人心中的成见就像一座大山，任你怎么努力也休想搬动”。
我想，这是他从心底所发出的悲叹。他降生到这个世上，本就是一只豹子，这怪得了他吗？这难道是他所选择的吗？这是他的错吗？都不是。
偏见一直存在于这个世界。它有的时候是透明的，看不见也摸不着，藏起来，瞅准时机，狠狠的在心里扎一刀；有的时候它是藏在人的身上，体现在人的表情上、语言上和行为中；有的时候，它存在于人的生活中，潜移默化的改变着每个人。
“干什么啊，别碰我！”“这么重要的事你能做到？”“这是你做的吗？你能做到吗？”“你还能做这个？”这些言语在生活中处处可见，可是现在罗列起来，你能感受到这里面藏着的恶意吗？俗话说：说者无意，听者有心，或许说的人觉得没什么，听的人呢？
人心中的偏见，是一个消除器，它可以消除一个人所有的努力；人心中的偏见，是一座大山，它压的人喘不过来气；人心中的偏见，是一种催化剂，它慢慢地催着人走向失败。所以我们要放下偏见，不要把这种可怕的东西带给身边每一个人。
看待同一事物的作文【四】
哪吒实在太火了，正巧与友人外出游玩，顺道看看哪吒。电影结束，第一感觉，拍的特别好，方方面面都不错，非常成熟的商业片。只可惜我已不再是少年，关注点有点奇怪，我觉得陈塘关的百姓太惨了被魔丸玩弄了三年，又差点被灵珠团灭。只想替陈塘关百姓说一声，多谢二位少侠不***之恩。
整部电影看完，有一个小小的疑虑。魔丸只是生性比较顽皮，爱走极端，本质上爱人也渴望被爱，并不是天生的恶人。为什么，元始天尊要下天劫咒，还一定要三年后才***死魔丸。
试想，如果魔丸投了龙胎成为魔敖丙，在怨气那么重的地方成长起来，加上本来性格就变扭，一定心生怨气，出来兴风作浪，为祸人间。而灵珠投胎哪吒成为灵哪吒，本身性格温和，善解人意加上李靖夫妇太乙真人悉心指导。一定会挺身而出，降妖除魔，但灵珠魔丸本是一体，谁也降服不了谁。这时天劫咒如期而至，***死魔丸，打压龙族，太乙如愿位列十二金仙，一举多得。
可巧不巧，在最关键的投胎时刻，申公豹出现了。他想到了元始天尊布的局，想从中抢功劳。于是调换投胎去处，剧本还是灵珠***魔丸，只不过不是哪吒***敖丙而是敖丙***哪吒。只可惜申公豹低估了人性的光辉，高估了自己才智，最终搬起石头砸自己的脚。电影里申公豹多次为自己鸣不平，认为妖族的身份阻碍了自己的前程，其实是他已经混的很不错了，如果不要那么贪婪，心存善念，元始天尊未必不会提携他。魔丸虽顽，关键时刻还是有担当的好男儿;申公豹看上去为人师表，本质却是***人不眨眼的魔头，这是质的区别。
纵观全局，龙族心怀不满注定要出事被天庭打压，太乙和灵珠有元始天尊铺路，注定前途无量。魔丸本该死，被申公豹插一腿，不仅活了下来，还收获了，善解人意的妈妈，用于担当的爸爸，温柔体贴的灵珠，因才施教的老师，可谓最大赢家。
所以感谢申公豹，救了魔丸!
看待同一事物的作文【五】
电影一开始，一个蓝红相间的东西出现在我的眼前，它能量巨大叫做混元珠。元始太尊将混元珠化为灵珠和魔丸。灵珠投胎为人，一生为民造福，勇敢善良；则魔丸会一生作恶，元始太尊对魔丸下了天劫咒语，当三年后天雷来临时，将要把魔丸摧毁。 本来，灵珠会成为陈塘关李靖夫妇的儿子，但灵珠被太乙真人的师弟申公豹抢走,献给龙王。太乙真人成为李靖夫妇的儿子哪吒的师父则申公豹成为了龙王的儿子敖丙的师父。 熊孩子哪吒有着一对黑眼圈，因为大家都知道哪吒是魔丸转世所以大家都很害怕他。李靖夫妇常年忙于斩妖除魔让哪吒少了些陪伴，小哪吒因为自卑产生了叛逆的心态，常常逃出家门到处闯祸。因此太乙真人将他带入山河社稷图中让他学习法术，聪明的哪吒在短短一天之内就学会了，甚至比太乙真人还要熟练，调皮的他还利用法术捉弄师父。 一天，他用他善良的心救了一个小女孩，同时也交了唯一的朋友敖丙。时间过得很快，眨眼间,就到了哪吒三岁的生辰宴。因为不能让敖丙将陈塘关摧毁哪吒与自己唯一的朋友敖丙对战。眼看剑将要刺入敖丙的眼睛，但又回想他是自己唯一的朋友，就不忍心刺入敖丙的眼睛。这时，天雷降临，哪吒因为之前看到父亲想要以自己的命换他一命，所以他拿出换命的纸条，但他却将纸条摧毁，说：＂我自己的命我自己担！＂朋友敖丙用身上披着的最硬的龙甲帮助哪吒抵抗天雷，但还是无效。最终，太乙真人用七仙宝莲保住了他们的灵魂。 哪吒的一句＂成仙还是成魔，我自己说了算＂让他不认命，为民除害，而现实中的人们多半会成为观念的奴隶。这部电影还体现了父母对孩子的爱，宁愿自己被害也不愿孩子受害
哪吒之魔童降世
妈妈昨天下午带我看了一场电影叫哪吒之魔童降世。
讲的是天地灵气孕育出一颗能量巨大的混元珠 ，元始天尊将混元珠分为灵珠和魔丸。元始天尊启动了天劫咒语三年后，天雷会将魔丸毁灭。太乙受命会将灵珠给陈塘关李靖的儿子哪吒，可一不小心被人掉了包，哪吒便变成了混世大魔王。可他却有一颗想当英雄的心，最后天雷降临，太乙把他的魂魄守住了。
“小魔童”带来的教育感想
看待同一事物的作文【六】
首先，学生素材积累有限。当代中学生年龄相近，所处的社会环境、学校环境和家庭环境大同小异，接触的教育思想、文艺作品和新闻传媒也大致相同，这些因素造成了中学生几乎趋同的知识结构和素材积累。面对一般话题，学生很快便能确立观点，但支撑观点的材料从哪里来，这是学生时常感到困惑的问题。面对观点的多样性和学生掌握素材的单一性，学生只能选择一材多用，从不同角度解读素材，为己所用。观点是灵魂，是学生思想的火花，鼓励学生创新并成就学生作文，就必须学会解读素材，解决论证难的问题。作为教师，我们不能因为学生作文素材的缺失而让学生选择放弃观点。其次，学生解读能力受困。两耳不闻窗外事，一心只读文理书，当代中学生大部分时间用于多门学科的上课和练习，很少有时间去看一些“闲书”，平时积累的作文素材非常少，没有好的诱因打开他们的智慧之门，引导他们作更好的分析与解读，教师就有必要关注并指导学生进行解读。
