我是妈妈的好帮手作文200字【一】
一天晚上，爸爸、妈妈还没回家，我想：爸爸妈妈每天上班、做家务，忙里忙外，真是太辛苦了。对，我可以自己煮饭，减轻爸爸妈妈的负担呀!可我又不会用电饭堡，怎么办?忽然，我看见了放在冰箱上的.微波炉。对，让“小帮手”帮我完成任务。 我先拿了个微波炉玻璃大碗，把饭装进碗里，再把买来的炒饭调料倒入冷饭中拌匀，小心翼翼地插上插头。
我按了一下开门的开关，只听见“喀嚓”一声门开了，我把饭碗放在微波炉“肚”中间，把定时旋钮调到了3分钟，按了下启动开关，微波炉开始“工作”了，只听见“嗡嗡”的声音。过了一会儿，“叮”的一声铃响 ，那清脆的声音真好听。我迫不及待地打开微波炉门，刹那间，一阵香味扑面而来，一碗色泽鲜艳的炒饭烧好了。
没多久，爸爸妈妈回来了，一进家门就闻到了一股饭香味，爸爸好奇地问：“咦?怎么有饭香味呀?”我神秘地看了他们一眼，妈妈好像知道了事情一样，夸我真像个小厨师，但我却指着微波炉，说：“这可是微波炉的功劳啊!”
我是妈妈的好帮手作文200字【二】
??是姥姥的好帮手750字星期天的中午，我去姥姥家玩，见姥姥正在厨房忙碌着。我连忙跑过去看，原来姥姥在给我们炸丸子呢！只见她双手一边不停地揉红薯面，眼睛还不时地看着锅里，防止丸子炸糊。我见姥姥忙得不可开交，就洗了洗手说：“姥姥，我帮你来揉丸子吧！”姥姥非常赞同。于是，我也学着姥姥的样子，先把手上沾了点油，开始做红薯丸子了。我从面盆里揪出一团粉，放在手里使劲揉起来，可能是我的力气太大了，手里的面团越来越少，全都粘在了我的手掌心里，我十分生气，姥姥让我用些干面粉把粘在手心的红薯面搓下来。我照着她说的方法，把红薯面搓掉后，又把手上沾了些油，慢慢地揉了起来，终于，功夫不负有心人，一个小巧如鹌鹑蛋大小的红薯丸子在我的手中诞生了。我继续采用这种揉法，速度越来越快，手法越来越熟练了，很快地跟上姥姥的节奏了。我们包了炸，炸了又包……就这样半盆子红薯面在我们的共同努力下很快搓完了，全部进到油锅里洗澡去了。最后，整整炸了三大碗红薯丸子。看着那一个个金黄色的丸子躺在碗里像一个个沉甸甸的金元宝，馋得叫人就直流口水。弟弟这个小馋猫早就等不及了，一口一个地吃着这美味的红薯丸子，一边吃还一边说：“真好吃，太好吃了！”我也忍不住尝了一个，嗯，味道棒极了！吃着自己亲手做的丸子，这甜味一直沁到我的心底里，我不禁竖起大拇指评价着……
事后我想：家长成天为我们操劳，还想方设法为我们做可口的'饭菜，我和弟弟动不动叫唤这不好吃，那不好吃的，是多么不应该啊！那些食物都是姥姥辛辛苦苦用汗水换来的，我们却一点儿也不珍惜它。我第一次觉得自己是多么的“可恶”。我决心以后不糟蹋粮食，珍惜姥姥的劳动成果，不给家长添乱，帮助他们分担忧愁，做一个懂事的好孩子。
我是妈妈的好帮手作文200字【三】
一篇脍炙人口的好文章源于生活，更得益于丰富的语言积累。只有语言经验积累到一定的程度，习作时才会文思如泉涌，笔下生花。
捷普洛夫说“一个空洞的头脑是不能思维的。”如何让学生头脑仓库储备的材料实在、丰富？“读书破万卷，下笔如有神”、“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”都说明了广泛阅读是语言经验积累的最好的'方法。因此我们要设法帮助学生把阅读从形式转化成有效的行动。
我根据小学生各年龄段的特点，经常逛逛书市，有针对性地推荐一些阅读的材料，激励学生多看多读，甚至以作业形式，要求学生每天按时完成一篇读书笔记，要求从当天所读的内容中选出5个好词，摘录3个好句子，抄写一个最佳段落，有感受的还可以写下来。在运行当中，不仅耗费了我很多时间，而且由于学生态度优劣不均，增加了不少烦恼，但是学生迫于一种压力——完成作业，使得每天的阅读时间得到了保障。
把零散的知识系统起来，让别人的创作思想有一个落脚点。平时的作文练习时，我就鼓励学生把自己积累的好词、好句、好段加以运用，鼓励学生模仿好的写作方法，促成学生内化。一段时间的强化练习，学生的作文水平有了提高，语言丰富了，句子通顺了，注意细节了……
