高中生的假期收获的作文【一】
高中记叙文写作教学的基本策略就是关注写作的过程，写作的思维，写作的技巧。三个方面有时候很难区分，写作的过程一定是有写作思维参与的，写作思维表现为写作过程，写作的思维有时候也表现为写作技巧，所以我们在教学的时候，要分开思考相互的关系。反过来说，我们有时候也要选择一些对学生确实有益的技巧，通过这种训练，来训练学生的写作思维，在写作过程当中提升学生的写作思维。这一点在国外的教学中比我们做的好，特别是英美国家，他们在这一过程中，非常重视写作的过程、写作程序，他们的基本观点认为写作是可以教的，可以教出好文章，他们就是紧紧的抓住了写作的过程，写作的'程序，通过这些来提升学生的写作思维。
讲一讲我个人的观点，我觉得在高中记叙文写作策略上与初中要拉开距离，要有一些新的元素，让学生能够学得到，学得会，有新鲜感，有兴趣学，让学生感觉到用这些策略写出来的作品明显的优于初中的记叙文。可以尝试有目的地训练学生，这里，我主要讲以下几种方法：生成波澜、双线结构、制造悬念、视角转换、开篇入境、呈现细节等。
高中生的假期收获的作文【二】
每一次的暑假生活都应该是丰富、有趣、愉快、安全与精彩的。当然每年的暑假生活也是如此。暑假生活的天数与寒假生活的天数相比是要来的更多一些。所以有许多的人们都选择了外出旅游，借此假日去欣赏祖国各地的大好河山；有些人则选择了给自己“充电”，补充自己的知识面。总之，在这2个月的暑假里每个人都独自享受着自己的生活。
对于身为学生的我来说，经过了一年的紧张学习，暑假的来临给我带来了更多的喜悦之情。在这个暑假里，我把自己每天的生活都安排的非常充实。在刚刚放假的七月份里，我尝试了我人生中第一次的打工生活。整整的一个月打工生活，虽然十分的辛苦，也碰到了许多平时没有碰到过的大大小小问题与麻烦。在这短短的打工日子里，我学到了很多东西，也明白了父母们的工作艰辛。但是我却十分的开心。因为每次打工结束，我都会有一种欣慰感、自豪感以及成就感。当然，在体验社会的生活里，我也选择了一些自己比较感兴趣的书籍来“充电”，以此来扩展我自己的知识面。暑假里难免少不了和三、五个“死党”结伴去街上逛逛。欣赏着上海的变化、时尚的潮流、大自然的风情。不时，我们也会坐在繁华的步行街旁，在清闲淡雅的茶坊里谈天说地，做着属于我们少女们自己的“白日梦”。在炎热的夏天里，我们也会和太阳公公比一比他那般魅力四射的阳光和温度。我们挥洒着自己的舞姿，在火辣辣的天气里，跑着步、打着球、游着泳……
当天空飘起雨滴的时候，我会一个人静静地呆在家里，享受着属于自己一个人的暑假生活。看着窗外的雨，打开收音机，听着音乐，拿着自己喜欢的书籍，慢慢地沉醉在书香与乐声中。晚上，打开台灯，泡了杯咖啡，不时写写文章，或是打开桌旁的电脑，与网友们聊聊天，彼此了解对方的生活与心情。寂静的夜就这样不知不觉地度过了。面对着八月底的军训生活，性格开朗的我总有着些好奇与盼望。因为那是表现我成长的又一段值得以后再一次回味的日子。
我的暑假生活，我的酸甜苦辣，我的人生辉煌，我的灿烂日子……一切都由这美好的回忆与愿望交织着！我喜欢夏天，喜欢我的暑假生活！
高中生的假期收获的作文【三】
和小伙伴一起度过的时光总是那么快乐、短暂，回想起来却又那么甜蜜、有趣，我的思绪又回到了假期的英国之旅。
今年暑假，我参加了学校组织的英国游学团。这个团都是来自四、五、六年级的同学。我发现没有同班同学，开始还有点失落，后来很快便和其他团员们融入到了一起。我们一起游览名胜、访问学校；一起奔跑在橄榄球场；一起活跃在话剧表演的舞台上……大家互相帮助、互相鼓励，建立起了深厚的友谊。
在坎特伯雷时，我们住在肯特大学公寓，这里有宽敞明亮的厨房和餐厅。在这里，我们接到一个活动任务—“厨艺大比拼”，全团分为五组，进行厨艺PK。那天晚上，我们小组围在一起，七嘴八舌，经过热烈的讨论，定出了菜谱。下一步任务是购买食材。我们来到当地最大的超市，大家分头行动。我负责买鸡蛋和面。环顾四周，这超市太大了，真是无从下手啊，不知道去哪里找想要的东西。这时刘传跑了过来，急匆匆地说：“我们一起买吧，相互照应，超市快下班了”。有了小伙伴的加入，我万分喜悦，信心满满。我们找到工作人员大胆问询。哈哈！英语不是白学的，我俩互相补充，比手划脚，问询了几个人，终于成功地完成了买菜任务。回到公寓厨房，大家立刻忙活起来。我和几个男生大活干不了，便围在一起剥大蒜。说实话，这是我第一次剥大蒜，硬是从蒜中间把皮往上撸，在一旁做水果拼盘的辛亚诺看了，捂着嘴笑个不停，看我这个笨样子，就主动过来耐心地教给我怎么剥。知道了窍门，大蒜总算很快剥好了。看到散落一地的大蒜皮，我们几个灵机一动，把旁边那个巨型吸尘器抬了过来，正吸得兴奋，一个意想不到的事情发生了，有个塑料袋卡在了吸尘器里，怎么弄也弄不出来。这时，我发现袋子上有个结，便有了主意，几个人一起往后拉吸尘器，几个人捏住袋子的结，一起喊：“一二三，用力！”袋子出来了，我们开心地大笑起来，我们齐心协力解决了一个大麻烦！在老师和家长的帮助下，晚餐做好了，满满一桌香喷喷的饭菜让我们垂涎三尺。在这次厨艺大比拼活动中，我们小组获得了第一名，快乐的欢呼声回响在英伦校园；欢乐的笑容洋溢在每个人的脸上。
这是一次难忘的体验，和小伙伴们一起，让我收获了快乐和友谊，更从他们身上学到了各种本领和优秀的品质。这是一段值得回忆的欢乐时光！
高中生的假期收获的作文【四】
1.写作知识陈旧，高中记叙文写作知识的教学仍停留在静态的文章学知识层面，具体的说停留在初中阶段的要素知识阶段，除了记叙六要素，倒叙、顺叙、插叙，描写等以外，其既没有明显高于初中的内容，也没有新的突破，因而很难引起学生的兴趣，带来良好的教学效果。高中记叙文教学应该跳出初中狭义记叙文的范围，渗透广义记叙文的知识。广义记叙文包括日记、游记、参观纪、回忆录、传记、年谱、大事记、生活随笔以及年表、世系谱；还包括现代的消息、通讯、报告文学、特写、速写等，文学作品中的散文也涵盖在内，还包括叙事诗、虚构的小说等文学作品（张玉新等，2011）。打破实用文与文学作品的隔膜，调动文学作品写作知识为记叙文写作注入活力，同时写作知识的拓新必然会带来写作教学面貌的变化。
2.没有抓住记叙文写作的根本来教学。高中记叙文写作困境也源于教学关注点只在写作结果即写出来的作文优劣上，没有关注学生在写作中最大的困难是什么，最需要的指导是什么，可以说是“结果的教学”而不是“过程的教学”。高中生写记叙文最大的问题还不是“怎么写”的问题，而是“写什么”的问题，学生在记叙文写作中遇到的技巧问题是表面的问题，对物、人、事的情感、态度、认识才是深层的决定性问题，可是很多人认为那个情感、态度、认识不是作文教学的内容，因而遭到忽视。花大力气解决表面问题，在根本问题上却重视不够，是舍本逐末的教学。
我们在写作教学当中也有一个不好的传统，总觉得写作是学生感悟出来的，总觉得是学生去大量的练习以后，自己练出来的，而忽视了教师在写作当中对学生所起到的应有的重要的甚至是不可替代的作用。
3.写作教学被高考异化为文本制作，这在高中阶段表现的更为明显。在高考的束缚下，写作教学沦为得分技巧教学，教学内容除了应试技巧就是满分作文欣赏。写作教学是应该帮助学生形成一些规律的认识，把对写作规律的探求窄化为写作技巧的灌输，其实质是教学功利化的表现。高考指挥棒的阴影下记叙文写作教学教的是如何写题记，如何开头，如何在每段段首点题，如何针对事件发议论，如何增加文采等等，因而，写出来的记叙文没有真情实感，是很难打动人的。
高中生的假期收获的作文【五】
写事件一定要有波澜，才有吸引力，切忌平铺直叙的记叙文。这方面我们需要反思，我们在引导学生写有波澜的记叙文的时候，做的不是很好，我们总是告诉学生写作的时候要有波澜，但是我们并没有找到一个很好的办法怎样去生成波澜，我们只告诉学生结果，并没有告诉学生具体怎么操作。我觉得英国的母语教学这方面做的非常好，值得我们借鉴。英国的作文教学中，也非常重视生成波澜，认为开头要有悬念，要有伏笔，要有照应，这样写出来的故事才有波澜。他们研究出一个操作性很强写作模式，叫“大卡车（BIGCAR）”写作模式，就是每个单词的第一个字母组成的一个新的单词，有六步。第一步，Beginning，在开头抓住读者的注意力，第二步，Introduceaproblem，要抛出麻烦事，第三步，Catherpace，要营造紧张情绪，第四步，Crisis，要陷入危机，第五步，Adjustment，要开始调整，第六步，Resolution，解决麻烦，这是英国训练学生生成波澜的模式，同样一个故事，经过这样的处理，就发生了变化，可读性很强，写作起来也很有味道。这就叫“生成波澜”。所以，我觉得要改进我们的写作教学，很多时候要向外国学习，操作性要强，要一学就会。其实不应该反对写作模式，特别是学生在刚刚开始写作的时候，有些模式是很有效的，模式的背后是一道程序，程序的背后是什么？思维方法，我们需要写作模式，只要不模式化就可以了。掌握更多的模式，学生就不会模式化。高中生的假期收获的作文【六】
我与一起插过队的杨二哥、心战、旦哥是保持了多年的交情至交。此次国庆自然免不了在一起坐坐聚聚。家乡的羊羔肉是西北名贵的土特产。多月不见，当然要来点好的、荤的;我们四人点了4斤，于是边吃边聊、边侃。无酒不成席，以往的惯例上辣的、白的、刺激的。可如今，随着年龄的福增，身体的福态，辣的白的就免了。同时，这也表面在喝的方面，家乡人曾经的豪迈和仗义性格，也在悄然变化着，这变化不是量、是质量。品牌啤酒一般有兰州黄河、北京雪花、青岛靓礼等，由于今年北京奥运的.缘故，我们特意点了北京雪花。4斤羊肉和着欢笑、轻松，很快被打扫干净，随后将事先点好的6个凉盘一起端上来。从前是海吃海喝，如今文雅绅士多了，从前是猜拳呐喊，如今是扑克牌，玩法是梦幻猜点子。当然，适当时候，也点缀一次大拳、小拳，用以调整气氛。不到3个钟头很快就过去。
聚的开心，吃的开心，侃的也开心。
然而，次日早上，节日后遗症终于爆发。牙痛：是的。口福是大饱了，肚皮也满意，亏了牙齿。啤酒加羊肉的综合效力，一起发作，那个痛，不叫痛，慢慢来之，轻轻发作。先是隐隐作痛，持续达数小时，继而是刃刃的，似针刺、胜似针刺，直至刺到心里。就这样，痛苦持续到现在，不肯罢休。
我忽然记得，曾经的曾经，也是这样的牙痛，啤酒羊肉;我还记得，痛的时间持续达整整一周多。此次发作，我想，至少也是这个时间周期了。
节日话题到时，该是说后悔的时候，为什么我这个人——就是不长记性?有人说，老在同一个地方犯同一个错误是最大的傻瓜，是的;今年的国庆，我算过一笔账：好好的，开开心心的，热热闹闹的，反而换来又一次牙痛的回报。节日后遗症本是国民普遍现象;今日之我，算是有了一次真的收获，是另类收获;用喜庆欢乐高兴后悔，换来一次教训，是真教训。节日出游、在家静静阅读、家人团聚、情侣相约、同事聚会等等，换来大多是盛世吉祥、国泰民安欢乐节日的喜庆、愉快和开心。而我，却收获的是另类回报。被后悔的羞辱、被不长记性自己惩罚，也亵渎了节日的美好祝愿。但：我也收获了，难道不是吗?这另类收获不也是一种值得开心、值得喜庆的吗?
高中生的假期收获的作文【七】
虽然学生在初中学过记叙文，但是高中的记叙文与初中相比有很大不同，现在之所以学生到高中阶段对记叙文不感兴趣或者说写不出高水平的记叙文，这与我们的记叙文写作教学是有一定关系的，最大的问题是没有拉开距离，要把这两者拉开距离，我认为关键一点就是要深刻认识高中记叙文，那么他们的区别在哪里呢，我认为有这样几点：
1.初中记叙文：初中记叙文：属于简单记叙文。简单记叙文遵循“生活真实”，所记叙内容基本上是客观生活的反应。
高中记叙文：复杂记叙文。要求的是“艺术真实”，除了客观生活的记叙，还有主观情感、理性批判和嫁接、想象、虚构的渗透。
2.初中的记叙文：重在要素的完整，如时间、地点、人物、起因、经过、结果等地交待，比如写事，需要完整的表现事情的来龙去脉。
高中记叙文：有更多特写镜头，片段叙述。比如写人，几个特写，可以多角度凸显人物某一特点，也可以立体的展现人物的多元个性。
3.初中记叙文：往往从一件事，一个生活场景去表现作者对生活的观察和理解，常常把一件事从头写到尾。
高中记叙文：内容更丰富，表现生活的视野更开阔，情感更饱满，思考更深入。
4.简单记叙文：好比是长镜头，在连续的时空里相对完整地展现事件和人物。复杂记叙文：可以使用蒙太奇，打破事件发生的本来时空链条，通过时空的穿插，把多个时间、地点并不连贯的素材按照表达主题的需要灵活组织在一起，以此构成合乎逻辑的有节奏的完整的内容。
5.简单记叙文：所记叙的内容客观性更强，记叙内容多是作者直接的人生体验，或亲身经历，或亲眼所见亲耳所闻。
复杂记叙文：偏重间接人生体验，有更突强的主观性，写作中的自主意识和自我意识更加突出，作者在记叙中，常常把别人的转述、自己的想象以及阅读收获带入文章。
以上是从内容、构思这些角度来看两者之间的区别。
从语言来看，简单记叙文的语言重在清楚明白，复杂记叙文的语言用词更富于变化句法迂回灵活，表情达意更细腻，画面感、场景感、代入感更强烈，语言的艺术性增强，想象空间更大。
所以，要突破高中记叙文的写作瓶颈，提高高中记叙文的写作效率，确实提高高中生记叙文写作水平，关键是我们在教学当中要加深对高中记叙文的认识，只有我们加深了认识，才能更好地指导写作教学。
