生活中的体验六年级作文400字【一】
“哦——原来是综合实践室里飘得来阵阵清香呀！”
让我们赶快去看个究竟吧！
只见一楼一号手工教室前面的讲桌上摆满了苹果、香蕉、猕猴桃、雪梨、黄瓜、西红柿、胡萝卜等新鲜的水果，一块方形菜板和一把银光闪闪的水果刀。几个女同学有的忙着为香蕉剥皮、有的忙着在水池边洗各种果蔬、有的忙着削果皮。其他同学都端端正正地坐在各自的座位上，眼睛却都聚焦在讲台这一区域！知道吗，我们这节劳技课将要跟着老师学做健康零食——果蔬沙拉！
班主任张老师手戴一次性塑料手套，瞧，她一手拿刀，一手抓着脱了衣服的香蕉，只听“咚咚咚”几声，菜板上的嫩黄嫩黄的香蕉像是会分身术似的，一下子变成了许多令人眼馋的香蕉块，林子傲在一旁看得目瞪口呆，嘴巴成了“O”的形状，注视着老师把切好的香蕉块盛入了果盘！
接下来请看，长长瘦瘦的黄瓜兄弟穿着钢刺盔甲，威威风风地走上了菜板舞台，一副神气的样子！张老师说：“先用刀把黄瓜的两头切去，再用刀锋把黄瓜皮粗略的磨一磨。”接下来，张老师准备切了。此时的黄瓜吓得弯下了腰，刚才的那股神气劲儿也不知道跑哪儿去了。“咔嚓！咔嚓！”黄瓜被平均分成了四份，它的瓜瓤非常细嫩、光滑，就像是小妹妹的`脸蛋，老师说这么嫩的瓜瓤口感好、有营养，就不能浪费了。随后，张老师细心地将黄瓜切成了平行四边形。这讲台像突然间拥有了磁性，吸引了许多坐在后排的同学来围观，一个个都着了迷，离讲台最近的曹雨诗，眼睛直勾勾地盯着果盘里的水果不放，口水都快流下来了。
张老师接下来又切了许多新鲜的水果、蔬菜装入果盘。哈哈，红的胡萝卜丁、淡绿色的猕猴桃丁、绿的黄瓜块、黄的香蕉块、紫的葡萄、白的苹果丁……果盘里五彩斑斓，好看极了！最后，老师在果蔬丁上淋了厚厚的一层酸奶沙拉酱，还将果盘颠了几下，说来真奇妙，很快，每一颗果蔬丁都均匀地裹上了一层乳白色的沙拉酱，散发出甜甜的清香味，这盘“果蔬沙拉”引得大家都恨不得大饱朵颐！
可老师说品尝美食时得注意绅士、淑女形象，同学们都自觉地排起了长长的队伍，高婕为大家分发一次性果叉。终于可以品尝了，同学们两眼微闭，嘴里慢慢地咀嚼着，一股水果独特的清香夹杂着淡淡的奶香立即盈满口腔，令人沉醉当中，这清凉爽口的果蔬沙拉，让人感觉自己站在一片群山环抱的地方，迎面吹来阵阵微风，舒服极了。咽下去后，仍然有一股淡淡的清甜味在嘴里回旋着，这就是“回味无穷”的感觉吗？转眼间，一整盘的果蔬沙拉被一扫而光。
这次体验不仅让我们学会了一道健康凉菜，还让我知道，只有劳动，才能结出最香最甜的果实！
生活中的体验六年级作文400字【二】
亲自体验让学生拥有了第一手生活素材，同样，自然界的一草一木、社会上的各种人物也是我们取之不尽的素材富矿。我们可以组织学生走进大自然，走进社会，参加公益活动，开展社会实践，让学生有意识地积累活生生的写作资源。
比如，在双休日，盆景园里学生们仔细聆听园艺师傅讲解盆景的制作过程；社区服务站的“学生义工”在慰问下岗工人、退休老人；文化馆里，“小书画家们”在挥毫泼墨并对艺术家喋喋不休的询问肯德基、必胜客门店，同学们在做“钟点工”，对各种类型的顾客进行观察调研；教师节表彰大会上，“小记者”在做人物专访。街道、社区、广场、商店等到处都有学生活动的身影，他们根据自身兴趣爱好在实地考察、专项调研，积累自己个性化的写作素材。
这些写作素材，完全从生活中来，学生对某行业某领域有真切感受，并且人人不同。因而写出来的作文也是极具个性，绝无雷同，更不会是“流水线制造”的。
生活中的体验六年级作文400字【三】
到了晚上七点，妈妈准时关掉家里所有电闸，再把蜡烛放在桌面上。我准备去喝水，在黑暗中走呀走，“呀!”我大叫一声，因为什么都看不见，所以我的'腿直接碰到了椅子上。我端着蜡烛，坐在沙发，拿起平板电脑正准备来盘游戏。“停!”爸爸一个箭步过来，“现在什么都没电，平板也没电啦!你现在不能用任何有电的东西。”哎!现在我只能拿起蜡烛到处转转了，可是稍微走快一点蜡烛就会灭掉。我心里想：没电真不方便。
“丁淇芸，我刚刚煮了中药，帮我热一下，记住了，现在停电了!”妈妈说。这该怎么办呢?又不能用微波炉。有了!我拿起一个大碗把早上烧的开水从保温瓶里倒到碗里，然后一定要把装了药的小碗的底部泡到热水里，然后还不能把手离开碗口，否则水就会流进药里。时间一分一秒过去了，过了20分钟药也热好了，我的手也酸了。“热死了!”我打开电扇，咦?怎么电扇不转了?对了，现在是电闸被关。我只好费力在拿起扇子摇啊摇。现在，我才知道人类的生活离不开电啊!
通过这次体验活动，我知道了电是很重要的。我们一定要节约用电，珍惜国家的资源。
生活中的体验六年级作文400字【四】
生活作业，又可以叫做“实践作业”。我们知道，作文尤其是记叙文写作，是实践性很强的活动，而培养这种能力的主要途径也应是实践。所以在学生放假作业的`布置上，我坚持每次都布置生活作业。让学生每个周末实践一个项目，周日晚上撰写该活动的过程、思考、感悟，形成周记。
比如说，周末放假让同学们到市场买菜，周日晚以《今天我买菜》为题写一篇周记。对于这项作业，同学们热情高涨、兴趣浓厚。写出的周记更是精精彩：典型的场景描写，有生动的语言描写，有传神的细节描写，还有真切的人生感悟。再比如说，放假布置一项生活作业；整理我的房间。同学们写的周记让人感动；很多同学是人生第一次整理房间，摸索了半天才整理好，享受到了劳动的快乐，知道了父母的艰辛有的整理出了儿时的物件儿，回想起童年的快乐往事；有的整理了自己的房间，顺带整理了父母亲的房间，有了感恩的实际行动。
类似的生活实践作业，学生有了自己的亲身体验，让学生有话可说，有料可写，有情可抒，是解决学生无米下锅的有效方法。
生活中的体验六年级作文400字【五】
前面解决了写什么的问题，接下来就是解决怎么写的问题。学生亲身体验生活，实地调研，搜罗生活中的轶闻趣事，爬罗剔抉，分类汇总，形成体系完备丰富多样的素材库。如何将这些素材契合题意进行运用，组织成文，是最为关键之处。
其实，文有章法，自古皆然。老师在进行写作指导时要有计划有步骤地实施，指导学生根据素材的差异，形成个性化且有章法可循的创作思路。比如，如何在记叙文中塑造某个小人物形象。这种作文可采用欲扬先抑法，开头即可以简洁凝练之语特写人物，或设置人物出场的特殊环境：主体部分根据文章中心预设出详略之处，详写人物意料之外的行为进行设疑，接着借助次要人物出场解疑，升华主旨：最后回扣点题。也可在主体部分设置对比，可将主要人物与次要人物对比，或将主要人物的今昔作对比，以此凸显主旨。
再比如，以某种工艺或物品为写作素材，在确保广泛积累相关素材的基础上，找出此素材与中心勾连紧密之处，作为升华主旨的契合点。在文章的思路设置上，则以时间为轴展开续写。依据“走近该物——细致观察——设疑思考——解疑再品——升华主旨”的思路，或托物言志，或借物喻人。若欲以植物入文，亦可参照此法。
生活中的体验六年级作文400字【六】
冬天的白色，像雪花朵朵，白得耀眼，纯洁而美丽。白雪精灵在空中翩跹起舞，时间久了，她也难免会累了，悄悄地飘落在大地上，世界一片银装素裹，再也没有深沉的污秽。当我遇到的各种各样的烦恼时，她也是悄悄地降临在我身上，轻轻地说，冬天来了，春天还会远吗？我的心头马上一暖。
其实在生活中处处都有色彩的身影，只在乎你是否愿意在平日的繁忙中抽出一点点时间，静下心来，细心地观察生活中的色彩。细心观察吧！发现那个不一样的世界。
