给对方爱的小作文【一】
虽然事情已经过去很久了，但是我很想告诉你她的一些毛病于习惯。
第一：现在是冬天，我第一个想告诉你的是，她夜里睡觉有个坏习惯，喜欢把胳膊放在外面。这样容易得关节炎，希望你夜里注意点,睡醒点．夜里多给她盖下被子。只可惜我再也不能为她做这些了。所以你照顾她要周到点。
第二:她有时候象小孩子一样，喜欢撒娇，她撒娇的时候，你最好配合点，多让她开心点。她要是和你疯你就和她疯。如果她生气，你要想尽一切办法要让她开心起来。因为他很容易满足，所以给她买点小吃的就差不多可以把她哄好的。只可惜我也不能在她面前扮演小丑了。所以你要努力点.大男子主义能少摆就少摆,最好不摆。
第三：陪她逛街的'时候，如果她说那个东西很漂亮，她好喜欢。你最好把它买下来送她，如果你没带钱的话，等回去之后想办法找钱，然后去把它买下来送给她。之后你会看见她的面如桃花的笑脸，她那笑脸，不是一般的人所能拥有的。只可惜我再也不能看见她那能让我比一夜暴富还满足的笑容了．所以你要懂得珍惜.不要生在福中不知福．
第四：她是一个好孩子，爱学习的孩子，我知道你是个有点小流氓，小混混的勒色，你最好不要把你的这些在她面前拉出来显赫.近朱者赤，近墨者黑，我想你应该明白这个道理。要给她留下学习的空间，如果她想自习，你要陪着她，哪怕你座在教室如座针毡。只可惜我再也座不了我想座的针毡了。所以你要改变你自己一下，不要让她也慢慢的和你一样勒色。
第五：她她是个多愁善感的女人，也许是因为家庭给她带来的影响。有时候喜欢沉默，有些心里话喜欢憋在心理,如果她不想说，就不要逼她说。她有时候让人感觉是那种不会为别人考虑的人。其实她不是的！因为她没有多大能力给你带来什么。所以你没必要为了她小毛病而伤脑筋。而去怀疑她对你不好，是那种从你身边站取小便宜的人。只可惜我再也不能这样为她考虑了，所以你要懂得她的心思。
第六：她喜欢吃辣的东西，因为辣才能体现正中的川味，不单单是辣椒，还要学会吃麻辣的菜。如果你不喜欢吃辣的或者是麻辣的味道。你要逼着自己学会，就把吃辣椒当作吃药，是一种能预防得癌症的药，有益无害。只可惜我再也不能吃那种能预防癌症的药了，所以你要学会吃辣的，哪怕是吃了辣的能把你肚子辣坏，不要怕，习惯了就好了。
给对方爱的小作文【二】
5岁。
在这个单纯，稚气的年龄里，泛滥地向父母撒娇一定不是一种错误——商店橱窗里那精致的芭比娃娃让她怦然心动。这时，她只要说一句话“妈妈，我想要那个芭比娃娃……”。然后，母亲会说“家里有很多了，咱不买了，听话！”。然后，她又说“这个比家里的好看，妈妈，你就给我买吧”。于是，她似乎成功了。“好好好，妈妈给你买。”可是，她一定没有想到，“不准卖！”父亲的话止住了她的吵闹。但母亲却说：“她喜欢就给她买吧。”“我说不行就是不行！”之后，任凭母亲怎么说，父亲依然不为所动，目光坚定，默默无言。
9岁。
这一年，她正在读小学。聪明机灵的她，常常以优异的成绩受到表扬。——“妈妈，我又考了100分呢，你看……”她自豪极了。“嗯，真棒，妈妈奖励你两块巧克力。”“哇！谢谢妈妈！”。这小小的奖励足以使她感到小世界的美好。而此时的父亲，仍然不为所动，目光坚定，默默无言。
13岁。
这是十分重要的.一年，因为她读了初中。但是，她和多数同龄人一样，爱玩电脑。——每周两小时。这是她和父亲的约定，并且她很好的做到了。可是由于一次她认为纯属意外的考试，使这个约定不得不修改。那天，她像往常一样坐在了电脑前。可是，当她完成一切程序时，屏幕上竟出现了一行字：密码错误，请重新输入。然后，她望着身旁的父亲，想要寻求那个似乎不用回答的答案。父亲却仍旧不为所动，目光坚定，默默无言。
现在，14岁的她正坐在电脑前，叙写父亲的大爱，心中满是感激与骄傲！父爱无言，但它一样真切，一样浓烈，一样永恒！
江西省丰城市丰城一中初二：刘梦诗
给对方爱的小作文【三】
羡慕是不曾拥有，羡慕是想要拥有，羡慕让我将会拥有。 ——题记 羡慕作家，羡慕他们细腻的心灵： 闻到一缕香，他们思忖，这是蝶儿刚飞过牡丹园，还是蜂儿舞过丁香丛?是“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的荷香，还是“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”的苹香? 听到一声笛，他们浮想，这里有远古弃妇的幽怨，白头宫女的喟叹，有六朝粉黛在秦淮河畔的浅吟低唱，有伯牙与子期的高山流水，有梁山伯与祝英台的千古悲愁。 漫画作文羡慕(3篇话题作文 漫画作文羡慕(3篇有细腻的心灵，作家们在一粒沙中看世界，半瓣花上说人情。 羡慕成功者，羡慕他们成熟的心志： 他们即使是灾难降临也勇于咀嚼苦果，即便成为命运的宠儿也不会忘乎所以;惨遭失败也敢于从头再来，功成名就也能够从零开始。 在他们的世界里，更多的是爱、宽容和淡泊，更少的是恨、狭隘和张扬。 有成熟的心志，成功者与任何人为伍都能卓然独立。 羡慕老人，羡慕他们恬淡的心趣： 再不必匆忙赶路，注意到一路花香满径，繁星点点，鸟语虫鸣。 有恬淡的心趣，老人在风轻云淡里回味人生。 羡慕自己，羡慕自己依然年轻： 因为年轻，我们还可以踏上月光，继续前进;还可以携手大阳，开始征程;还可以披上星辰，一路向东。 因为年轻，我们可以在一首百行的诗里飞翔，可以在一阕无字的词里高歌，可以在一卷斑驳的画里狂舞。背着历史的铜镜，举着光明的火炬，带着青春的梦想，我们前进，去往那个太阳升起的地方。于是高山印证了我们的足迹，平原留下了我们的身影，河流铭记了我们的汗水，天空记录了我们的飞翔。
有着年轻的生命，我可以让自己不再羡慕：生活会打磨我粗糙的心灵，挫折会历练我幼稚的心志，岁月会抚平我喧嚣的心趣。
这人间一切的美丽，让我在羡慕中追逐美丽人生。
给对方爱的小作文【四】
一幅名叫《羡慕》的`漫画使我想了很多。两只鱼缸里的鱼一直在互相羡慕，永不满足自己所处的环境。其实，我们人也是一样。人们都羡慕亚运会得金牌最多的沈坚强，他每次下水前都至少打五针封闭，正是在痛苦中创造了奇迹;人们都羡慕一路辉煌的邓亚萍，她每天比别人多付出两个小时的训练时间，正是用汗水铺就了成功之路。从他们身上，我们能够看到奋斗的力量，从而产生超越。羡慕作为这样一种健康向上的精神活动，可以指导人的实际行动，让人们在彼与此的对比中永不自满不断向前，有力地推动社会的进步。因此，我们不能拒绝羡慕。
通常情况下，人们总是会羡慕比自己出色的人，渴望模仿，从而不断提高自己。羡慕的对象并不一定非伟人、科学家一类的巨星不可，也可以是在普通岗位上默默奉献的平凡人物，只要他的事迹对社会产生了积极意义，都可以成为我们羡慕学习的对象。
万事皆有度，羡慕也不例外。所谓“过犹不及”，因此这个限度至关重要，羡慕的限度以不丧失自己为最低限度。这就是说，不能不顾实际以别人为准，要在所选择的偶像的积极影响下产生一个飞跃。能够站在他的肩膀上展望更广阔的天地。而不是让他的光芒把自己的天空变得暗淡，活在他的脚下，永远仰视着他。千万不能像鱼缸里的鱼，什么都觉得是别人的好，从不自信地看看自己。如果它们能这么做了，那么它们能过得更好。所以，智者总是以羡慕为动力不断超越，愚者总是以羡慕作为停滞的理由。曾有人无限羡慕地说：“和卡尔·刘易斯生活在同一时代的跳远运动员是一个悲剧。”然而，在东京世界田径锦标赛上，新秀鲍威尔终于奋力一跃，打破了刘易斯天下无敌的神话，可又有谁知道，这成功的背后包含了鲍威尔多少羡慕和拼搏的汗水啊!如果羡慕别人只让你生活在偶像的背影里，自卑不能向前，那么不如不去羡慕，留一片广阔的天地供自己自由发挥。
“临渊羡鱼，不如退而结网。”古老的谚语一语道破了天机。羡慕终归是羡慕，只有加上不断的努力才能达到提高自我的目的。对选择的偶像也要辩证地对待，无论怎样的光芒四射，他毕竟不是圣人，只能是取其精华去其糟粕，才能不断完善自己。 羡慕的内容也应该是健康向上的。如果盲目羡慕不法之徒的以权谋私，钱权交易，也渴望着有一天自己也这么干一次，那么这羡慕就不是好事而是坏事了。一味羡慕别人去追求奢侈的物质享受，这样的羡慕也是一个不小的错误，终将不利于自己的提高。 《羡慕》作为一幅讽刺性漫画，重要的不是形式，而是人们能从中得到什么，我想这才是作者的目的所在。作为人，我们是完全有能力正确处理“羡慕”这个问题的。不能没有羡慕，但也不能一味羡慕。给自己一份信心，再去拥有一份美丽的羡慕，就可以拥抱明天的太阳。
给对方爱的小作文【五】
最近再次学习了原来的领导推荐的《推动对方思考才是真正的领导力》及所附的《沉静领导六步法》推荐序言，文章的内容很多，大概有十几页之多，其实在一周前就大概看了，只是印象没有那么深，在今天重新又认真详细读过之后，才发现确实有很多需要我学习的地方，感触颇多。
这让我想到了其实我们在上课的时候岂不是和很多没有的老是一样，学生有问题了，我们不是想办法推动学生的思维，而是直接给学生讲解怎么去解决问题，这不是和文中的那些传统的领导一样吗？
这篇文章也引发了我很多深入的思考，其中最多的是怎样改变员工的思维，这也正是辅导学生的重要目标所在。思维决定行为、行为又决定个性，因此改变学生的思维是我们工作的本质需要。在多年辅导中发现，学生只有自己产生了顿悟，他们的思维习惯才能得以改观，学习兴趣才能发生本质性的转变，也才能真正体验到学习本身的快乐。这不正是我们教导处需要解决的问题吗？那就是让我们的`每一位老师都成为会推动学生思维的老师，只有我们的老师们有了这种思维，我们的教育教学才会有新的进步。
学生怎样才能实现顿悟呢？学习障碍的理论体系中曾提到，只有实现问题情境的整体表征，才能产生顿悟。那么，辅导老师怎样帮助学生对当前的知识进行整体表征呢？解决这一问题的根本途径就是必须改变传统的教学模式，即：教学中不要给学生直接讲解问题的答案，而要去引导学生思考，促使其产生顿悟。一旦学生产生顿悟，他便会感受到自己独立解决问题的成功，从而增强了其对该学科知识的学习兴趣，树立了学习的自信。这也可以用到我们教导处的工作中，如何让我们的。老师顿悟，那就是引导老师思考，督促老师们的工作，让其工作有进步，让老师们在工作中获得自信，对工作有兴趣，获得职业幸福感，从而大大提高老师们的积极性。
学生自我顿悟的实现是与老师全面、科学的引导密不可分的。引导思维是辅导老师通过恰当的语言引导，推助学生思考问题，形成自主思维产生顿悟的过程。这一过程的实质是辅导老师通过引导学生、使学生利用大脑中原有的知识结构进行思维，而不是辅导老师把自己的思维结果（解决问题的答案）直接灌输给学生。在传统教学中，老师更多的是把答案讲给学生，学生难以把答案与自身思维系统中的原有知识结构联系起来，至此学生很难运用老师传授的新知识解决问题。
至此，我想到的了我们学校现有的教学模式，“一学，二导，三练”，这不正是文中提到的领导解决管理问题的很好的方法吗？我想我会在今后的工作中，将我们的教学模式潜移默化的应用到我们的教师管理工作中去。但是我也知道这个工作很难，我会迎难而上，竭尽自己所能做好自己的本职工作。
