有些路,需要一个人走,就像放学回家走的小路,需要一个人走;在登顶前走的'那一段路,需要一个人走;在摔倒过再重新爬起来的一段路,需要一个人走。
越到高段,学习越紧张,功课也是一门接一门,还时常会有几门课跟不上。妈妈总是说要帮我,可无非就是多给我报几个兴趣班,一天到晚让我没有空余的时间罢了。我却每次只能硬着头皮,拉着脸,很不情愿地乖乖跟在妈妈身后去上辅导班。但每次听完一节课,都是似懂非懂,回到家也没有精力和时间去研究哪里不懂。
时间越来越紧张,临近期末,考试也是一场接着一场,考卷如一座座堆积着的小山,压在我的胸口。每次成绩出来几乎都不理想,除了有几次有几道题可能在哪听到过,考得还行。
那天放学,像往常一样,作业堆积如山。不过今天好像轻松了很多,作业一眨眼就做完了。在家闲着也是闲着,我就拿出了前几天辅导班的作业。平时的作业我都是抄抄答案就交差了,反正今天也有时间,我便下定决心要认真去完成。于是我静下心来好好做,奇怪,以前觉得有难度的题目竟然都可以迎刃而解,再难的题目换个角度想一下都能想通!做出题目的成就感给了我很大的鼓舞,慢慢地,我就把之前落下的题目都解决了。
在后面几次的检测中,平常绞尽脑汁也想不出的题目,今天一做,竟然都能解出来。等待考试成绩的时候我不再忐忑不安了,而是坐的端端正正的,等待我的果然是一个不错的成绩。我的心里美滋滋的,果然,有付出是有回报的!
有些路,需要一个人走,别人的帮忙是无济于事的;有些事,需要自己一个人完成,那才是最有效的解决方法。虽然在这过程里克服的不只是一点点小小的困难,但用心,坚持去努力,战胜困难之后你会遇到一个更强大的自己!
小美,她确定很美,弯弯的眉毛下面,有一双圆溜溜的眼睛,浓密的睫毛长长的。一张小巧的嘴巴显得十分的可爱。每当我遇到困难或心情沮丧时,我就会和它聊聊天,谈谈心。每次和它聊天后,心情就豁然开朗,感到十分愉快。呵!它还真会安慰人呢!
小红帽,是一个非常可爱的娃娃。它有着一头金黄色的'卷发,像烫过似的。棕色的大眼睛和棕色的眉毛显得十分的搭配。小小的鼻子,大大的嘴巴,会唱会笑,真是一个奇怪的布娃娃。有时候我遇到难题不会做了,就抱起小红帽。把它躺在我的怀里,它张着小嘴对我笑,好像在鼓励我做事不要灰心,不要在困难面前当逃兵。我也好像听到了它话,乖乖地做起作业来。
小美、小红帽给我的童年增添了许多美好的回忆,我真喜欢它们。
今天下午,我在玩qq自由幻想的游戏,1小时后,爸爸催了:“儿子,你还玩哪。”后来我又玩了不到30分钟,爸爸生气了:“你还玩啊!!”我心里满是抱怨。这也就罢了,可是从那以后我就一下也没碰,晚上吃过晚饭以后,爸爸便又坐了上去,我也没有去说他,但是后来,已经到了23点了,他还在网上,我冲过澡后来看看,想玩这么30分钟,可是你猜爸爸说什么?!他说:“都23点了,你还玩哪!!!”我说:“那就10分钟。”爸爸说:“不行!”我被逼无奈,只好说:“那给我看个东西,行了吧!”我虽然嘴上说看个东西,实际上我心里还想玩游戏,后来我和爸爸争执起来,他说:“都多少点了?!还玩?!”我无言以对,但是我停顿了3秒,又反击道:“那你还说我,要我不喊你,你可能还在上面玩呢!”他说:“我在上面不就看军事的`吗?我别的干什么了!不象你,整天坐上玩那什么死游戏!!”我说:“你看军事就不是娱乐啦?!我玩游戏是因为我们各有所好,你爱你的军事,我爱我的游戏,我今天中午不就玩了一小时多吗?!不象你,一坐上就是三四个小时!”
最后,爸爸招架不住,便无理取闹:“我能坐你不能坐。”我口头上没说,但是心里却想:“切,凭什么,不就看你大呗,有什么了不起?!在这上面,人人平等,哼!为什么?!
——题记
春雨总是这么不急不慢,不紧不柔地来到这个世界。它不是夏的烦躁,不是秋的萧瑟,也不是冬的宁静,而是悄悄地、悄悄地、轻敲你的心扉,拨弄你的心弦,激起阵阵涟漪,徜徉在美好的世界;但它也是冷静的,在你成功或是失败,欣喜或是失落时,会给你最自由的思考。
滴答滴答,这滋润大地的春雨总算来了,期盼一冬的.植物生气地抽出新芽,迫切的想要汲取营养,可娇小的身躯似乎受不住这场盛大的洗礼,坠在叶瓣上的珍珠,轻轻的滑落,回归大地;期盼一冬的人们脱下笨重的棉袄,轻巧地用脚去踩石板路上的凹凼,激起的水花,在半空中旋转,跳跃,终又斑驳,漂流。忽的,这轻柔的绵绵细雨变得急切起来,似乎想要更好地亲吻大地,清甜的空气随之弥漫着层层氤氲,人们不再驻足去与之交流,更多的是逃避,逃避这瞬息的变化。心情也不知为何压抑起来,此情此景恍若重现,又拉我回到不久前的雨天。
有人说:“学生时代最怕的就是。”曾经的我傻傻地认为,或许我能够打破这魔咒,可是事实告诉我,我错了。考试遇上阴雨绵绵,心情自然不会好,更何况是知道并不理想的成绩。忽又一阵寒意席卷全身,那是上帝在唾弃我的无能,试图用这小小的惩罚让我明白,自己的失败与懦弱。单薄的衣衫早已湿透,木讷地行走在大街上,看着曾经狂热的东西,心却如死水平静,失落。有两个声音在心中争吵才让我感觉到至少我还有灵魂:“你真是懦弱无能,考试这么简单的事都不能完成得漂漂亮亮的,笨蛋!”“难道你这么容易被失败所打倒吗?你不是告诉过自己要坚强吗?清醒些吧,看看周围,看看自己!”
不知是泪水还是雨水在我脸上肆意流淌,眼前只是朦朦胧胧的一片,那愈发清晰的雨声似要震穿我的耳膜,只是为了让我听见自己内心深处真实的声音:没有伞的孩子必须奔跑。
我不知道是在说让我坚强地面对失败,勇敢地奔跑向前,还是说今天的失败事出有因,当我放松时,是不是所有人都在默默地努力?而我所失去的,不仅仅是成功,还有那份宠辱不惊,更是告诉我要奋力直追罢。
地平线缓缓升起的太阳,露出暖暖的笑容,镶嵌着紫霞的静谧,天空也已明亮,清澈得如一块未经雕琢的,魅人的宝石,却挂上了最自由的笑。岁月安好,世界有雨,有我,依旧如初。
雨滴划过我的内心那一刻,才让我真正明白了:没有伞的孩子必须奔跑!
人生就像是一条无止境的公路,到处隐伏着困难,挫折。而我们每一个人都要走这一条路。这条路里有着成功的世界,而这个成功并非是很容易看到或者得到的。这种成功,只有坚持不懈、不屈不挠的努力奋斗才能得到的。也就是说不努力奋斗,成功是不会来的。而那些想要走捷径的人,在这里,我可以正确准确的忠告你们,“这是不可能的!”为什么呢?因为没有经过自己最大的努力就想要成功,这是做梦,做“白日梦”。
虽然每个人都有自己的梦想,但是向梦想实现的最好方法那就是努力奋斗,励志上进,坚持不懈的去完成它。让它成为辉煌的事情,让自己以后的子孙看一看自己以前的祖先都创造了辉煌,自己也要为家族夺光,以自己的祖先为例子,向着更加美好的明天努力奋斗,为世界、为中国、为政府、为社会做出自己微薄的力量,让她们共同创造美好的未来。
路,虽远,但非常的有意义,让我们记住每一次越过的困难,鼓起信心打败挫折之后,回头望一望那一次次难忘的经历,想一想,我现在走到了哪里,这都是在一瞬间暖了自己的心,让泪水衬托出自己当时所付出的辛苦。当自己老后,还可以将自己走那条路的经历讲给自己的后代听一听,让他们知道,路上的艰难历程只是在考验自己,要有勤奋和努力的心才能过关,最终走向那成功的世界。而在成功的那个世界住着都是一群成功人士。
在人生的那条路上,拥有坚持不懈、不屈不挠的奋斗和努力永远在这条路上走!
每个人从记事开始,就会有一个梦想。从不切实际到真正可行,这个梦想也会随着见识的广泛而发生改变,但,无论怎样改变,它的性质都永远是相同的。
梦想就是一台能量无限的马达,它会永不停歇地推着你,即使你感到疲倦不已,它也仍然不会停下,直到你获得梦想……
我曾看过一本关于大脑是如何运作的书,其中一个章节就是关于梦想的。当我们有了一个梦想后,大脑会在短期内为你规划出一份合理的计划——-也就是一条通往你的梦想的路。这条路也许有很多艰难险阻,可只要你有信心,你坚持努力,那这种精神就是最强大的盾牌。它会使你靠近你的梦想。
但是,我们往往以为,有了这盾牌,我们就肯定可以实现梦想,可并不是如此简单,要实现梦想,除了要有精神,万不可少的便是勇气。谈起勇气,我便想起一件事,班里定了一条新规矩——-我们的老师为了让爱学习的同学得到好资源,决定按学分排座位。这样一来,我现在最喜欢的小组就要被拆分了。想到这是我六年来做喜欢的组,我忍不住有些难过。回到家我向妈妈倾诉了我的苦衷,妈妈没有安慰我,反而严厉的说了我,“这么一件小事也值得你难过,你喜欢你们组,那别人就不喜欢她的组了?不能只用自己的眼睛看世界,要换位思考!”我一开始还不大服气,可后来想明白了,不就是调换一下座位吗?全班同学都要换,有什么可担心呢?妈妈又说:“如果连换座位的勇气都没有,那以后的路还长着呢,怎么办?”妈妈的话点醒了我,远方的路才刚刚开始,让我们甩开邪念,扔掉畏惧,保留精神和勇气,那么梦想的路就在你脚下,请你阔步前行。
这样一来,我们的作文指导就只有模仿、训练、自己领悟、作文技巧。“作文”是过程,但这个过程是如何开始的、如何进行的、如何结束的,如何变化的?我们搞清了吗?当然没有。一句话,我们尚没有搞清“作文”这一作文教学的核心概念,这是作文的基石,是构件作文教学体系的最核心的概念。这个概念不清晰,那我们就很难以此为思维原点,进一步探索关于作文的.其他理论范畴,只能把作文的论说停留在繁杂的不统一的散论上,大家都在说,都说不清楚。
看看那些作文的教辅就明白了,几乎千篇一律,而加之概念花哨,什么“创新作文”、“新概念作文”、“快乐作文”、“放胆作文”、“小作家作文”等等,还有“”某某某作文训练法”等,不一而足。我要问,那么,作文是什么呢?
因此,在当前的作文教学中,我们必须在实践中尝试回答“作文是什么”这一根本命题。这个命题清楚了,作文的核心就大白了,然后,各自作文教学体系的建设也就顺理成章,多元并举。
所以,建议有志于作文本质研究的同道能静下心来,共同解答“作文是什么”这一基本命题,以便把我们的作文教学提升到确定和不确定、明确与随机、有限和无限、理解和感悟、有法和无法的哲学思维高度。
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