春天作文开头对比句（春天的作文最合适的开头） - 学习作文网

春天作文开头对比句【一】

春天的脚步近了，连柳树也为春天妆扮而开出了嫩芽

春姑娘来啦，小草穿上了绿色的衣裳.

春姐姐来了,花儿露出灿烂的笑脸

春天的脚步近了，连柳树也为春天妆扮而开出了嫩芽。

春天给小草披上了绿衣

春天姑娘来了，她叫醒了柳树发芽了。

春天来了，春风轻轻地抚摸着稚嫩的小草，像妈妈一样，不久春风停止了抚摸，小草也绿了。

春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

春天像一位花姑娘悄悄来了

春天徐徐走来，柳树悄悄发芽

可爱的春天悄悄的来了。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

春天悄悄地走来，春风唤醒了沉睡的大地。

春天来了，阳光明媚，花朵开的密密麻麻，春姑娘迈着轻盈的脚步走来了。

春天来了，小草苏醒了，她从泥土里钻出头来。

春天来了，小草露出脸来了。

春天来了，太阳公公露出了笑脸，耀眼的光芒照在身上，我感到暖洋洋的舒服极了。

春天来了，春风轻轻地抚摸着稚嫩的小草，像妈妈一样，不久春风停止了抚摸，小草也绿了。

春天的脚步近了，连柳树也为春天妆扮而开出了嫩芽。

春天的脚步近了，连柳树也为春天妆扮而开出了嫩芽

春天到了，春姑娘迈着轻柔的步子，走到了田野，小草就从大地妈妈的怀里钻了出来。

春天踩着轻盈的脚步来了。

春姑娘又来到了花园，吻了吻每一朵花儿，真神奇，被春姑娘吻过的花儿都奇迹般的站了起来，张开了笑脸，不停的向春姑娘炫耀着自己的美丽

春姑娘用手抚摸着小草，天呐!小草发芽了

春姑娘踏着愉快的脚步，悄悄地来到人间，播下春的种子，传播春的信息。

春天作文开头对比句【二】

1、小草儿发芽了。

2、果园里，麻雀叽叽叫。

3、当四周很安静的时候，蟋蟀就开始叫起来。

4、柳树的枝条随风摆动。

5、蜜蜂在花丛中飞来飞去，饱览春天的美丽。

6、风儿吹拂着大地。

7、雨滴在雨伞上（蹦来跳去）。

8、船头飞溅起的浪花（吟唱着欢乐的歌儿）。

9、秋天到了，树上金红的果子露出了（笑脸），她在向着我们（点头微笑）。

10、海棠果摇动着（它那圆圆的小脸），冲着你（点头微笑）。

11、那点薄雪（好像忽然害了羞），微微露出点粉色。

12、一个个红石榴就像一个个（小姑娘绽放出可爱的笑脸），躲在树枝间。

13、树缝里也漏着一两点路灯光，（没精打彩的）的，是渴睡人的（眼）。

14、收音机天天（唠叨）个不停,令邻居十分讨厌!

15、油蛉在这里（低唱），蟋蟋们在这里（弹琴）。

16、春尚浅，几处山顶上的梅花却（挣扎着）吐出红苞来。

17、巨浪伸出（有力的双手），把我猛地（托起）。

18、微风柔和地吹。

19.荷塘里的荷花都（羞涩地）地打着朵。

20.落叶随着风（高低起舞）。

21.我沐浴在大自然的怀抱中，让柔和的晚风（轻抚着）鬓角，吹去一切郁闷和烦恼。

22.花儿在风中（笑弯了腰）。

23.夜空中的小星星（眨着眼睛,似乎对你微笑），似乎对你（在窃窃私语）。

24.向日葵不断地面向太阳公公（做运动）。

25.春天（像刚刚落地的娃娃）,从头到脚都是新的,它生长着。

26.春天就像（活泼的儿童，憧憬渴望）；春天就像（健壮的青年，充满朝气）；春天就像（健康的老人，令人回味）。

27.鸣蝉在树叶里（长吟）。

28.小树摆动着枝叶,向我们（点头笑）。

29.月亮一露（面），满天的星星（惊）散了。

30.宁静的夜晚，只有那天上的星星在（眨着眼睛，像是要跟我说话呢）。

31.翠绿欲滴的椰子从叶间（探出了头）。

32.空旷的花园里，烧焦的树（垂头丧气地弯着腰）。

春天作文开头对比句【三】

孔雀的羽毛多么漂亮啊！！

孔雀卖弄着它那身漂亮的羽毛。

猎豹盯着一只羚羊，随时准备捕食。

猎豹盯着一只羚羊，随时准备获得一顿丰盛的大餐。

一条短尾巴的大黑狗围着她的双腿起劲地跳着。

一条短尾巴的大黑狗兴高采烈的围着她的双腿起劲地跳着。

风把荷花刮得摇摆不定。

风带着荷花翩翩起舞.

牵牛花开了

牵牛花绽放了绚烂的微笑

小溪哗哗地向东流去

小溪唱着哗哗的歌向东跑去

太阳升高了，水珠蒸发了。

太阳公公爬上了天空寻找走失的水珠，呀！他看见了调皮的水珠们，带着他们回家了……

烧焦的树木低垂着

烧焦的树木绝望地低垂着。

大雨，一连下了五天五夜

这五天来，天就好像一个伤心的青年一样，连续的把自己的眼泪飘洒在大地上。

月亮被黑云遮住了。

月亮美丽的面庞被黑云遮住了。

成群的蜜蜂在花间飞舞.

蜜蜂在花丛中散步。

春天,小鹿在溪水边走.

春天到了，小鹿们在小溪畔嬉戏玩耍。

夏天,蝉在树上不停地叫.

炎热的夏天，知了在枝头歌唱。

天空中撒满了星星.

天空中到处都是在嬉戏的星星。

春天作文开头对比句【四】

教学目标：

1.了解拟人句的特点及作用。

2.初步感悟“拟人”句式表达的生动效果。

3.激发学生的兴趣，能抓住事物的特点初步学会写拟人句。

教学重点难点：

初步掌握拟人的知识，能判断拟人句，尝试写拟人句。

教学过程：

一、导入：

1.理解拟人修辞手法的概念

同学们，欢迎来到我的微课堂！请看这两句话：

（出示灯片）：

（1）春天来了，小草长出来了。

（2）春姑娘来了，小草探出绿色的小脑袋，好奇地打量着周围的世界。

师：你喜欢哪句话？为什么呢？对，你一定更喜欢第2句话。谁都知道小草是没有脑袋的，更不会像人一样去打量世界。第2句话不仅说小草探出了脑袋，还会好奇地打量着周围的世界，多么顽皮可爱的小草啊！

2.定义：同学们，像这样根据想象把物当作人来叙述或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情，就叫拟人。这种手法又叫做“人格化”。像这样用拟人手法写出来的句子就叫拟人句。

二、正文讲解：

1、常见的拟人句有以下三种形式。

我们来看一些例子：

（1）把植物拟人化

笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。

师：从这句，我们可以形象地感受到笋芽儿渴望快快长大的迫切心情。

柳树摇着绿色的长辫子。

师：柳树怎么会有辫子呢？哦，原来是嫩绿的柳枝呀，多像小姑娘的长辫子呀。这里就把柳树拟人化了。

（2）把动物拟人化

百灵鸟在枝头欢快地歌唱。

蝴蝶在花丛中跳起舞来。

师：这里把百灵鸟的叫声形容为在歌唱，顿时让我们觉得百灵鸟不仅仅是小鸟，更是位歌唱家了。而蝴蝶也成了优秀的舞者，在花丛中翩翩起舞，将蝴蝶的欢乐、美丽生动、鲜活地展现在我们的眼前，给我们留下了美的享受。

（3）把一般事物拟人化

雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来。

春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。

师：从这里，我们是不是可以读到大嗓门的雷公公和温柔的春雨姑娘呢？这比“打雷了，天上下起了小雨。”生动多了吧？

2、师讲解拟人化的作用：这些拟人化的形式能抓住特点，把事物写活了，使句子或文章变得更生动形象。被描写的事物有了人的感情，让句子或文章变得更有情趣。

3、师：拟人句这么奇妙，是不是很难写呢？其实，写拟人句一点都不难。现在，老师就教大家怎样将一个简单的句子变成形象生动的拟人句。

例句：太阳慢慢地从东方升起来。

师：首先，我们要将“太阳”人格化，可以叫它“太阳公公”。然后，我们还要给太阳赋予人的动作、神态或感情。我们先想一想，太阳升起的动作的特点是什么？嗯，慢慢的。那我们可以这样写：

“太阳公公红着脸慢慢地从东方升起来。”“太阳公公慢慢地小心翼翼地从东方升起来。”“太阳公公慢慢地害羞地从东方升起来。”

4、同学们，你们学会了吗？那请你也来改一个句子吧！

牵牛花开了。

提示：首先将牵牛花人格化——。然后，想想牵牛花有什么特点？，它的花朵像——。

改：牵牛花（弟弟）吹起了（小喇叭）。

5、区分比喻句和拟人句

师：相信聪明的你们已经学会了，那老师要考考你们，判断一下这个句子是不是拟人句？

春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

师：可能有些同学犯糊涂了，觉得这句是把春天当人来写，你看春天都是小姑娘了，应该是拟人句吧？那可就错了，因为我们要特别注意这个词——“像”。“什么像什么一样。”这是什么句子？经过老师的提示，你就知道了，对，这是一个比喻句“春天像个害羞的小姑娘。”那我们可以把这个比喻句改成拟人句，怎么改呢？我们不能用“像”这个比喻词，所以我们直接叫她“春姑娘”，她的拟人化的动作是“遮遮掩掩，躲躲藏藏”。那么，改后的句子就是：害羞的春姑娘遮遮掩掩，躲躲藏藏。

三、总结：

1、同学们，你们学会了吗？好，让我们再回顾一遍：拟人，就是根据想象把物当做人来叙述或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。一句话，拟人就是用写人的词句去写物。这种手法又叫做“人格化”。拟人的运用形式有三种：把植物拟人化，把动物拟人化和把一般事物拟人化。最后，在拟人手法的运用中我们要注意：1、要有真情实感，做到自然逼真，不要生拉硬扯；2、要符合事物本身的特点和其要表达的心情；3、要符合其身份和表达的环境；4、要与比喻句区分开来。在比喻句和拟人句的区分中，我们主要看是否有“像、好像……”这些比喻词。

2、其实，在课本里，在课外阅读中，你经常会看见拟人句的身影。细心阅读，用心积累，和拟人句交上朋友，它会为你的作文增光添彩。

好，今天的课就上到这，谢谢收看！

春天作文开头对比句【五】

中国的学生在英语课堂上往往比较“乖巧”。通常给中国学生上课，只是授课教师在唱“独角戏”，而在给留学生上汉语口语和听力课的时候，尤其德国、美国、英国、日本的学生们会比较踊跃，积极思考，主动提问，能够作到以学生为中心进行课堂讨论。

1.中国以教师为中心的课堂模式产生的主要原因

（1）英语教学的时间短，不够充分。英语直到20世纪70年代才引进到中国的课堂，至今也只有四十多年的教学历史。承担外语教学的教师多数都是在中国院校毕业，知识层次也不尽相同，又一直受到儒家传统思想的影响，因而教学手段略显呆板，教学氛围仍显凝滞，教师的权威仍显得至高无上。带着师生间的这种“等级”观念，学生不敢也不好意思与教师进行探讨。

（2）考试只要求分数，不需要讨论。参加高考上来的中国学生都知道英语是一门重要的学科，可高考时只需要分数，所以不曾练过口语。陕西省为了城市与农村考生之间的起点平等，也取消了高考的英语听力。因此，大多学生都只是会考试不会用英语交流，停留在“哑巴英语”阶段。上了大学，继续为了考试，疯狂地记单词、背句子。教师也不得不为考试而教学，再加上班级较大很难进行纯英文的讨论活动，只好教师扮演演讲者的角色，学生扮演听众的角色。

（3）按照统治阶级的意志办教育。学校秉承政府的安排，没有更多的自主办学权，只能认真地遵守规定，难以创新。

2.国外以学生为中心的课堂模式产生的主要原因

（1）由各国不同的教育理念而决定的。首先以美国的教育为例。第一，美国的教育是培养创造能力的教育，注重培养学生的批判性思维、独立思考的能力以及发现问题和解决问题的能力；第二，美国的教育注重培养学生灵活运用知识的能力，鼓励学生对知识的权威性进行质疑的能力；第三，美国的教育注重培养学生的自信、自主、自理的精神。同样，大多数英国大学在学生的培养和教育上更重视获取知识的方法的培养，而不是简单的知识输送。此外，英国大学的课堂教学提倡自主学习和调查实践，很多课程的导师都会在每堂课前给出相关的阅读书单，让学生提前进行阅读和思考。课堂教学一般分为两大部分，即讲座课环节和讨论课环节。学生们准备讨论的过程本身就是一个自主学习的过程。在这种启发式的讨论模式中，教师仅仅充当参与者的角色，更多的发言和表达机会都留给了学生。德国的教育之所以成功，是因为在实践中不断完善以人为本、以社会需求为导向的先进的教育理念。日本的父母从小就教育他们的子女凡事要先考虑别人，尽量不要麻烦别人，要独立，他们还注重“与他人协调”等有关群体教育的内容。日本父母很注重培养孩子独立自主的精神，很重视对孩子的挫折教育和创新教育。显而易见，中日两国的家长对子女适应环境的生存能力有着大相径庭的认识。

总之，美英德日国家在教育理念上有着共同的特点，那就是都看重培养学生独立自主、自力更生、积极创新的能力，因此学生在学习的过程中，相对来说，主观能动性要强一些，所以在课堂中常常是中心。

（2）与对知识与教育的重视程度以及国家经济发展状况紧密相关。美英德日等国家无疑对教育是非常重视的。这些国家对教育的高度重视体现在对教师的培养和选拔上，这些国家的经验值得我们借鉴。美国职业教育的快速发展，在根本上得益于其师资队伍的精干和优良，源于其对职教师资的入职严格把关。为确保师资质量，德国对职教师资实行严格的“入门把关”和“过程控制”。[3]当然，对教育的重视与一国的经济实力也是息息相关的，经济搞上去了，国家有钱了，自然就有资金支持教育的发展。