如何让学生随意的写好作文【一】
这种手法的运用，主要是在组织篇章的过程中，有意将文章的主旨或感情潜藏起来，积情蓄势，就像水库蓄水一样，积蓄到一定程度，行文到适当的时候，突然间将隐含于文中的主旨或感情爆发出来，如水库之开闸放水。如毕淑敏的《儿子的创意》，作者以特有的清新、细腻的文笔，给我们叙述了“儿子”参加一个宗教博物馆建筑创意征文比赛的故事。通篇的构思十分精巧高明。儿子一心一意想拿金牌，妈妈气急败坏地阻止非难。儿子严肃认真，把参加课外活动看成是培养自己创造力的重要途径，妈妈则千方百计地引导孩子重视课本。多么尖锐的矛盾！然而，在文章的最后，当儿子拿到金牌，妈妈问他为什么想得金牌到日本去时，儿子的回答却是“日本的游戏机最好玩了，我去了就可以买一台回来啊”。原来儿子的“一心一意”、“严肃认真”竟是为了一台游戏机！这里，作者成功地运用了“蓄放”的手法。如果说全文的母子之争是一种“积情蓄势”，那么结尾的陡然一转，则是开闸放水了。
如何让学生随意的写好作文【二】
星期天的晚上，我吃完晚饭，爸爸叫我背书，我走到书房，拿起课本吞吞吐吐地读起来。
过了十分钟，老爸走进来说；儿子会背了吗？我摇了摇头：还不会，爸爸亲切的声音变的凶起来，他严肃的说：钦军滔在店里背书，是认认真真读，一下子就背掉了，你呢？背就要背个半天。我听这些话，感到十分伤心，格外难过。
爸爸严肃的说：这课文没背掉就别想睡觉，我听了心都好像快碎了，接着我立刻认认真真的读了起来，就这样折腾了一晚上。爸爸这样严格的对待我，其实是想我好。我却还这样不听话。我令爸爸太失望。从今往后，我要改正这个缺点，做一个听话的好孩子。我喜欢爸爸。
