小学生创新修改作文【一】
游戏做完了，谁来完整地说一说游戏教程呢？（出示幻灯片）按照这个顺序来说一说。
1、先说给同桌听，再和全班同学交流。（交流的同学被评为表达之星） （这个过程要是我，就省了。把过程说完整，在学生说的过程中，还可以有一些指导的。不过，如果是三年级的学生，倒是可以。这是给更多的学生表达的机会。）
2、生互评：你听他的描述，有哪些值得我们学习的地方？（在学生完整说过程的时候，就可以让其他学生说一说，——如果他觉得哪里不好的话，可以让他说一说，看别的学生是不是同意，最好不要老师说好就是好，这也算修改的指导吧，嘿嘿。）（这里应有一些生成）
3、师：说得更精彩一些，比如说，他在举起锤子，他的眼神是怎样的，他的手怎么样……
（如果第一个学生说出这些，就表扬。如果第一个没说出来，可以提示，最好还让这个学生说。不过，这个过程好像和前面的游戏过程时的说有些重复。最好是在前面的`游戏过程中，就在这方面进行指导。如果一个就说得很完整了，就直接让学生进入写的环节。当然少不了你的鼓励话，来安慰没有说的学生了。嘿。）
小学生创新修改作文【二】
1. 阅读教师批改过的一篇习作，读懂教师在“眉批”和“总批”中提出的意见，明确修改习作的方法。
2.细读例文，感受如何抓住比赛中的一个场面，通过人物的神态、语言、动作，把它写具体。同时注意段落之间的`衔接。
3.培养认真修改习作的良好习惯。
小学生创新修改作文【三】
师：生活中还有哪些类似的片段，我相信你们，一定会发现更多的精彩。
小学生创新修改作文【四】
画作中的景物富有动感，正说明画的.创作者技艺精湛。但是，一幅画作中的景物再怎么有动感，也是“定格”了的，不可能变换姿态，不可能做连续动作。那么，我们用文字来描述画作中的富有动感的景物，就要注意：既要表现其十足的动感，又要把握好尺度，不能在本来真实的东西里掺杂进虚假的成分。
比如，在画作中，可以看到浪花拍打在岩石上，但是，不可能看到一个浪花拍打过后，消退了，后面的浪花又拍打到岩石上；可以看到“有鱼儿蹦跳出来”，但是，不可能看到一会儿蹦跳起一条鱼，过一会儿又蹦跳起一条鱼……切记：看画作，看照片，不同于观看视频啊！
在上面的“病文”中，小作者就没把握好表现画作中动感的尺度，以至于让画作中的景物变换了姿态，或者做出了连续动作。尤其让芦苇“又扭脖子又动屁股”，既描写得过火，又显得不够文雅。
一般来说，油画也好，水粉画也好，都是没有声音的，所谓的“啪——啪——”的声音，是我们想象出来的，做文字描述时应该用“似乎”“仿佛”等字眼儿来标示。
小学生创新修改作文【五】
1.学生原有的本、本等，课前学生找出，仔细阅读教师作文本中的“眉批”、“总批”。
2.学生摘录的描写各方面的好词好句，适时利用。
小学生创新修改作文【六】
要准确规范，忌前后不一
有一指令性通知的初稿，提出了三点要求：
1.明晰责任、齐抓共管。2.分流管理、分级负责;3.查改并举，重在治理。
这段中，第一点、第二点的前半句用的都是顿号，而第三点前半句用的却是逗号，前后不一致。还有，第一点的结尾用的是句号，而第二点的结尾用的却是分号，也是前后不一致。这些都应该统一起来，才显得对称。公文的标点符号使用不能马虎，要注意顿号、逗号、分号、句号等点号表示的是不同层次的停顿，使用得当，句子就能形成起伏均匀的节奏感。后来，这段修改为：
1.明晰责任，齐抓共管。2.分流管理，分级负责。3.查改并举，重在治理。
这样，通过标点的规范使用，可以表明"三点要求"相互之间的平等、平行关系。
