课堂中的美400字作文【一】
我心目中的语文课堂是黑夜中绽放的烟花，是迷人的璀璨，是缤纷的色彩。
我认为语文课堂是放松的时刻，是享受的时刻，享受那些文人墨客为我们留下的经典名句，享受他们的'各领风***。
我认为语文课堂是我们展翅翱翔的时刻，任意我们的天马行空。
记得那是一个春天的午后，我与同伴去田野里玩耍，碧绿的麦苗，湖水倒映着蓝天与白云，忽然想起课本中的一篇文章，描写的不正是此时的场景吗？
原来，语文就是生活，我心中的语文课堂就是像生活一样真实、自然。
初中时，语文老师是一位戴着眼镜的男老师，因为他的严厉，总是把课堂弄得紧张兮兮的。而我心目中的语文课堂是充满活力的，充满欢声笑语的。老师与同学的互动总能让课堂添得许多色彩，给紧张的学习生活带来放松和欢愉。
我心目中的语文课堂带给我的不仅仅是知识，更多的是做人的道理。
我心目中的语文课堂似一道亮丽的风景线，带给我们的不只是美丽，还有感悟。
我心目中的语文课堂可以把我们快快乐乐地从河的一岸送到另一岸，她有一双带有魔法的手，把知识和快乐分享给我们所有的人。
我们心目中的语文课堂有温柔的老师，和谐的同学，恰似一个甜甜的梦。
课堂中的美400字作文【二】
[1]段恩香，模糊限制语的语用功能及其对英语教学的启示，西南民族大学学报[J]，2004.4
[2] Lakoff,G.Hedges:A Study in Meaning Criteria and the Logic of Fuzzy Concepts[A]. In D.Hockney, W. Harper and B.Freed, Do-drecht( eds..1972.
[3]陈治安，冉永平，模糊限制词语及其语用分析[J]，四川外语学院学报，1995，(1.
[4]冉永平，言语交际中的FTA现象与调控策略[J]，重庆大学学报，1996，(2.
[5]徐英，外语课堂教师礼貌情况调查分析[J]，外语教学与研究，2003，(1.
[6]董婵，模糊限制语在教师课堂语言中的应用，http：//www.zjxzlt. com/mdex. php? type= 3&flowid= 56668
课堂中的美400字作文【三】
从语法角度来看，L.Zaden将模糊限制语分为四类。第一类，某些形容词、副词，如very，usually，recently，somewhere等。第二类，在某些词后加上“ish”，“likely”，“-ly”等后缀构成模糊限制语，如reddish，sweetish，manly，childlikely等。第三类，表示说话者对事情拿不定主意、犹豫不决的词，如as if，as thought，so- - - that等。第四类，说话者在表述自己意见时，为了显示更加有礼貌而采用的某些句式，如I think，I guess，it seems to me等。从语用功能角度来看，E.F.Prince及其同事J.Frader和C.Bosk把模糊限制语分为变动型模糊限制语(approximators和缓和型模糊限制语( shields。变动型模糊限制语可以通过其就话题的真实程度和涉及范围对话题内容进行修正。缓和型模糊限制语不改变话语结构的原意，用于指出话语是说话人或第三者的看法，使语气趋于缓和。
课堂中的美400字作文【四】
生活中处处充满美，只要用心去观察，我们就能发现生活中的美。这种美也许是一种景致，也许是一句善意的问候，也许是一个鼓励的微笑，也许是一首清新的小诗。
在我们的学习中会遇到一些自我不能解决的问题，这个时候，我们需要更多的是鼓励。鼓励不仅仅是用话语安慰，也能够是一个微笑，一个眼神。
在一次学习中，我碰到一道数学题，百思不得其解。就在我“山重水复疑无路”时，爸爸过来了，我本想请教爸爸，可爸爸却说：“这道题是不难的，只是你没有用心思考。”爸爸临走时给了我一个眼神，我明白这个眼神代表的是鼓励，于是我暗自下决心，必须要把这道题解出来，给爸爸一个惊喜。我开始进入对这道题的思考中，周围的环境十分安静，我安心的思考，当我想出一点头绪的时候，我从一点信心到信心大增，最后我最后解出了这道题。当我把这道题拿给爸爸看的时候，爸爸露出了笑容。我明白这笑容不仅仅仅代表的是满意，更多的是鼓励。
当我们遇到问题时，要先自我试着解决，不能想着放下，也不能轻易放下，因为能够从自我解决问题的过程中得到成功的喜悦。
我们不仅仅要用眼睛发现美，还要用心灵的用双手去创造美。
