作文讲评记录【一】
是谁毁了我的前程？
我以为我们永远都不会分离，没想到分离的竟然。
原来一个男生就可以挑拨我们之间的关系。
爱情真的是一个可怕的东西。
爱情真的好自私。
可不可以给我点时间，我真的需要静一静……不是所有人都可以停止哭泣，总有一些人是在角落里偷偷哭泣。
你了解不了解我呀？有资格，指桑骂槐吗？
我可以为你付出一切，但是你可以吗？
口口声声的.谎言，要我如何信你？
受过一次伤，不可能再受第二次伤。
因为你，我放弃了很多，因为你，我选择失败，因为你，我选择退步，因为你，我选择丑陋，因为你我几乎放弃了全世界！可是最后，你却选择了离开！
我伤得起了，因为我有更多爱我的人了，再也不需要你了，不是我虚伪，而是你假心假意。
刚开始就是演戏的话，不如继续做小丑！
我要成为全世界最优秀的人，这样才有资格说我配得上你。
我想再读读你的心，给我两年时间，没错，就是两年，只要你愿意，你会等到最好的结果！
我们再也没有青春，消耗了……
作文讲评记录【二】
一次体育活动，顾老师兴致勃勃地来到乒乓球台旁，要和我们打乒乓球，我们大笑，因为大家都知道她不会打。可她却是一副不服输的样子：“你们别笑，不会可以学嘛！你们可以当我的老师呀！”说完便投入“学习”。她右手持拍，背稍弯，一双有神的眼睛直盯着白色的小球，那略显肥胖的身子左右移动着。偶尔打了一个好球，她就会兴奋得跳了起来，有力地晃动着手中的拍子向我们示意，如果你是外人，你一定不会想到她是我们的老师。生１：顾老师的形象生动感人。我认为关键是细节描写起了作用，给人留下很具体的印象。生２：顾老师的形象是通过语言、动作、神情等方面惟妙惟肖的描写生动地体现出来的，生活气息浓，真实感很强。师：两位同学从多个侧面评析了节选的文章，较具体、全面，对我也很有启发。在这个基础上请大家谈谈写人记叙文主体部分写作时应注意些什么。
生１：记叙的事情要具体，有细节，要展现过程，不能像写评语那样干巴巴的几条筋。
生２：如果要写几件事，互相之间要有内在联系，所谓“形散神不散”。
生３：尽可能运用肖像、语言、动作、心理等多种描写手法，让人物自己展现内在的精神风貌。
师：同学们总结得很棒，为了便于记忆，我再将主体部分的写作要求概括为（板书）：具体化、立体化、一体化。“具体化”就是刚才大家说的用具体细节展现主人公的精神风貌、性格特点。“立体化”就是运用多种描写手法使人物形象丰满，从外形到精神气质，既要形似，更要神似；情节上跌宕起伏，甚至有令人意想不到之处，能扣人心弦。“一体化”就是讲求叙写的事情之间成为有机整体，血脉相通，共同表现同一主题。下面我们进入第三个阶段，谈谈写人记叙文的结尾。
作文讲评记录【三】
今天，我兴奋极了，因为爸爸说我们要到成都去玩。听说那儿好吃的不计其数，我高兴极了。爸爸又说：“今晚一点的车，十二点儿走。”我的天啊，这还要不要人活了。正在这时，妈妈说：“睡了，睡了。”抗意！抗意！嗯！我睡，我睡。正在我睡得香的时候，她又来叫我起床，只听见幽灵般的叫声：“邱俊霖，起床了。”没办法，只有服从……到成都了，老爸的商业铁杆来接我们，到了旅馆，吃完早餐，就前往第一个目标---杜甫草堂。
来到草堂，沿着中轴线的第一个建筑：大廨。“廨”是唐代杜甫的官职，因为大家对杜甫非常尊敬，所以就在他的官职前加一个大字，所以就变成了大廨。接着，我们来到诗史堂，啊！是一尊杜甫的雕像。我和爸爸都跟“他”和了影。再往前走就是浣花溪，溪上有座桥，上面雕刻着精美的图案有：龙、凤、虎、狮。过了桥，会是什么呢？我想着，茅屋故居，我飞奔了起来。这个茅屋可真是整洁啊！杜甫草堂有四个特点：绿、古朴典雅、凉爽、幽静。在这种幽雅的环境中，怎么不会心平如水，灵感不断呢？怪说不得，杜甫写出这么多名篇呢！
吃完午饭，我们坐车前往武候祠玩。我们先去“汉昭烈庙”。先看刘备，他的庙前有个鼎，鼎有三条腿，只有帝王才能用。走进庙里，导游说：“刘备站起来时，双耳垂肩，双手过膝。”我想：刘备可能是长臂猿的祖先吧！接着，我们去看关羽。咦？他怎么穿的是龙袍呀？原来每代皇帝都希望自已的臣子忠于自己，就象关羽一样，所以都给他加封官职，直到现在变成了关帝。再去看看张飞吧！他只能穿武官的衣服了。听说张飞其貌不扬，事实证明：张飞不但不丑，而且还是个大帅哥。因为，他的两个女儿都嫁给了皇帝当妃子。皇帝的妃子能丑吗？按照遗传学，他应该是个大帅哥才对。最后，再看看诸葛亮吧！他就不用说了，大家都太了解了。
穿过武候祠的后门，我们来到了锦里。这是一个热闹而繁华的地方。主要是那儿有许多小吃和一些民族特色的工艺品。在这儿，我品尝了：撒尿牛丸、鸡腿、兔头、三大炮、豆腐莲心……真是大饱口福。
第二天，我们又去游览了金沙遗址、大熊猫繁殖基地。这次成都之旅不仅好玩，而且让我增长了见识，还吃了许多美味可口的小吃，真是不虚此行。
作文讲评记录【四】
请同学们课后，完成其他文章片段的评价，并形诸文字。
作文讲评记录【五】
1、学生修改完善自己的习作：听了小组成员的意见和刚才同学间的汇报，想不想再修改一下自己的习作吗?好，那就让我们现在行动，在原文上改吧。
2、自主习作交流会：修改之后，可以去给你的好朋友或现场的老师读读你修改过后的习作，讲讲你畅想出来的故事，听听他们有什么感受和好的建议吧!
作文讲评记录【六】
在学校的这些日子里，我常常会想起家里的那串紫色的风铃……
生１：别具一格，能引起悬念。
生２：既然是写人的，应点明“风铃”与所写之人的关系。
师：同学们的分析都很好，抓住了问题的关键。写人记叙文的开头通常要点明时间、地点、人物三要素，有时留点悬念固然好，但要在其后适当的地方交代清楚，不要让其成为“悬案”。下面请大家总结一下，写人记叙文究竟怎样才能开好头，最好结合观点举点更有代表性的范例。
生１：开门见山，点明题旨。
生２：一般要写明时间、地点、人物，最好能给故事的叙述打下伏笔，设置悬念。
生３：要能渲染一种气氛，把人物放到特定的故事背景之中。
生４：要能落笔生情，以情动人。臧克家的《老哥哥》一文的开头就是这样：“秋是怀人的季候。深宵里，床头上叫着蟋蟀，凉风吹一缕月光穿过纸窗来。在我没法合紧双眼的当儿，一个老态龙钟的老人影像便朦胧在我眼前了。”
师：大家谈得好极了。刚才这位同学举的例子给大家的小结提供了一个典型的证明：特定的季候、具体的时间、特定的环境气氛、特定的形象，怀念之情渗透其中。我送大家四个字作为对开头要求的概括，那就是（板书）：明题激欲。明题就是揭示主旨，写谁，写什么；“激欲”就是通过环境气氛的'渲染、情绪的感染，乃至悬念的设置，激发读者强烈的阅读***。关于写人记叙文开头的写法我们暂且讨论到这里，请大家接着评析主体部分。
