向美好出发作文开头结尾【一】
幸福，是我们每一个人都追求并向往的，也是我们活着的目的，但是作为成年人的我们是否低下身躯设身处地为我们的孩子想想，现在的孩子幸福吗？现在的孩子需要什么的幸福？《那些让孩子感到幸福的事》这本书开篇向我们提出了这样一个现实的问题，“没有人问过孩子是否想要来到这个世界：这里冰川正在消融，自然受到污染，到处充斥着致命的武器。但他们有机会体验人世间最为精彩的生活与丰富的情感，他们有得到幸福的权利。”
假设我们面前有一个9岁的男孩，他说出自己的3个愿望，而我们有能力帮他实现其中一个。
的乐观感受，教育学方面真正的人道主义精神就在于珍惜孩子有权享受的欢乐和幸福。”教育是否能让孩子感到更幸福，从实践调查看孩子们很重视自己的取得的进步，说明“教育学措施虽然不能创造幸福的涌流，但是最起码可以促成涌流的形成”，那么我们老师就是促成涌流的主导者，因此，在我们日常教学中，我们要向幸福出发，促使幸福涌流的形成！
向美好出发作文开头结尾【二】
开头：谦虚是一种美德，也是一种明智之举，因为人外有人、天外有天。
谦虚使人进步，因为只有熟悉到自己的不足才会去想办法弥补它。
向美好出发作文开头结尾【三】
孩子对语言是最为敏感的，尤其是批评性的语言，在他们的世界中，只要听到批评的言语，那就意味着他们犯了错误或者做了不正确的事，等待的将是惩罚，这样的习惯伴随着他们，并有可能导致孩子成为我们实施批评的那种人。
作为老师，有的时候我们应该偶尔质疑一下自己对孩子的某种熟悉的印象，比如，某个学生因为犯了几次错误就好像他们在我们眼中是个习惯极差，调皮捣蛋的典型，以至于我们提到班级内比较不听话的孩子，就拿他当靶子，说“你们不要向谁谁一样，调皮捣蛋！”殊不知，这样简单的一句话，刺伤的却是稚嫩的心灵，贴上了“坏学生”的标签，导致了一场“破罐子破摔的”场面。其实，孩子们都想成为老师和家长眼中的好孩子，所以我们要经常考虑自己对孩子的主观印象是否正确，不管是对所有孩子的普遍印象，还是对某个孩子。比如，一次一位在学习上有些困难的学生，上课总是被老师忽视的对象，也是老师不抱希望的.，作业总是一塌糊涂，就有一次上课我们进行背诵比赛，她很勇敢的走到我面前说：“老师，我背下来了，你听听！”我感到很诧异，说：“那你背背看”，出乎意料的是她竟然一字不差背诵下来了，全班同学都静静地听着，听完后，全班同学都发出“惊讶的赞叹声”，顿时雷鸣般的掌声响起来，我也顺水推舟说：“相信自己，你能行！”，这样简单的一句话居然带来了巨大的力量，以后每次背课文，她总是很认真的准备并且很快地背诵下来。
作为老师，让我们打破对学生固有的印象吧，记住我们的言辞可能对学生造成极大的伤害，但也会极大的鼓舞他们，但是，必要的时候谨记住“相信这些被祝福和被信任的孩子们创造出来的奇迹吧！
向美好出发作文开头结尾【四】
结尾：自信是一种美，具有极强的魅力，你要拥有它，就能使青春永葆。
向美好出发作文开头结尾【五】
1、童年趣事百无禁忌，常常荡漾在童年梦中的我真的好想像睡美人那样一睡不醒，如果让我形容童年趣事的话，我会把它比喻一朵花，一朵芳香四溢的花;一个盒子，一个装着许多秘密的盒子;一个葡萄架，一个长满了数不清葡萄的葡萄架，就让我们一起来享受那童话般的故事吧!
2、童年是纯白的百合，美丽，清秀又不失典雅;童年是一朵朵白云，承载着希望与欢乐;童年是一朵含苞未放的花骨朵，虽然没有绽放但以开始成长;默默的回首童年我笑了。
3、童年是风，吹来朵朵天云;童年是云，化作新春的雨;童年是雨，滋润初生的花;童年是花，伴我暮看晚霞。
4、童年是梦，梦出外婆的桥;童年是桥，接着未来的路;童年是路，使我们远离童年。
5、童年是一条五彩的河，童年是一道七彩的路，童年是一座善良的桥，童年是一本精彩的书。当回忆童年时，我感到十分快乐，却有带着一点留恋和向往。
6、童年是一支笔，描绘出美妙的图画;童年是一幅画，开满了艳丽的鲜花;童年是一束花，散发着沁人的芳香。
