嫦娥六号的事件感想作文【一】
《江湖诞生》
一开始的班级，是七班。面对陌生的面孔，许多小孩都不知所措，熟悉也得有个时间，就这样，越熟越乱越恨，一时出了很多班霸。江湖上的人飘渺不定，打架有姿有态，于是，班上多了许多自称大侠的小孩。他们天天拿着扫把在一起打来打去的。哈哈，当时的我确实太弱了，居然连比我矮一大截的人都打不过。俗话说：“江湖上胜败乃兵家常事。”可是，你们有没有想过，败也得有个度。我天天被打，想反抗，可是打不过别人，怎么办呢？忍！看他们欺负我得意的样子，我就觉得很不爽。我是想避免麻烦的，可是，他们硬跟我纠结，每次都是惨败归来，从来没有一次成功。
当时，那叫一个失望。有一次，一个胖胖的小孩跟我吵起来了，我俩拿起扫把就打，当时那个场面惨烈的，无法用语言描述。我一扫把打倒了他的脸上，把他的眼睛打掉了。他突然暴怒起来，我害怕了，我不知道他会怎么欺负我这么一个弱弱的小孩，他从一个人的手里抢来一只扫把，手上握着自己的扫把。我看来，两只扫把好像两把锋利的剑，随时都要刺穿我的身体似的。他使出了他的绝招，扫把流星锤。啪！两个扫把打到一起了。然后他干脆直接打，害得我身体青一块紫一块的。我揉揉眼睛，准备去告诉老师。后来又一想，江湖上愿打服输，不能耍赖。这才让他免一顿“狂轰滥炸”。
从此，我报了跆拳道班，为的就是长大让他们屈服于我。真是江湖人心不可收拾，天天想着打架！
《六号江湖（壹）》
话说，学校改装，导致本来应该是二七班的我们变成了二六班。
在去合肥之前，我和一个新转来的\'学生打了一架。江湖比拼开始后，他的眼神突然变得非常可怕，好像随时要把我吃了。他一拳上来，被我躲开。我顺手牵羊，以柔克刚，顺着他的惯力让他摔倒。他站起来后，用脚使劲踢我。当时觉得放弃算了，但是突然一想，不能被这个弱小的学生打倒，不然，在江湖中会难有立足之地。我使出了重腿，一下把他踢到。这下，他再也不敢打我了，连忙跑出教室。我知道接下来会有什么事情发生。3，2，1。杨光正奥！老师叫你去办公室一趟！看吧，该来的还是来了。我走出教室，对他说：“嘿，你还真不厚道。”
我觉得我太厉害了，居然打败了一个同学。哎呀，当时自豪的，走路都大摇大摆。也许你们觉得我是瞎激动，但是，当时我真的觉得自己变强大了，在同学面前打了一次胜仗，虽然被老师罚写。
从那以后，我就更加努力学跆拳道，为了让我的梦想成真，哈哈(*^__^*。
《六号江湖（贰）转折点》
时间飞逝，光阴似箭。转眼间，三年过去了，从如今弱小的我再到得意的我，经历了多少被人欺负的磨难。终于！我血洗前辱，翻了个身，变成了班里的老大。四年前那个胖胖的小孩，现在对我奶声奶气的，从以前叫死东西变成了杨哥。我太激动了，三年多跆拳道，终于没白学啊！
五年级的一天。那个胖子又来跟我吵架了。看他那副德行，就知道又想跟我打架。他像猛兽一样向我扑来，我把手上的烟扔了（江湖之人且能不抽烟？），两只手抵住了他。一转身，掐着他的手，让他动弹不得，然后一脚踢到一边去~我慢慢地走过去，用手摸着他的下巴，说：“仇鹏超，难道你以为我很好欺负吗？快点，叫杨哥！”“是是！杨哥！”（注视：这段叫他讲杨哥是虚构，但他后来真的叫我杨哥，江湖气质无人能比，呼~）
我把黑沉沉的脸甩到了以前欺负我的人的面前，说：“还有谁敢挑战？”班上的人一声不吭，好像被我的气质征服了。从此以后，我就坐上了六号江湖老大的宝座。
《六号江湖（叁）再过一年便无缘六号》
现在已经是暑假了，还有十几天就要开学了。意味着，明年的今天，开学后就上初中了，便无缘六班，也许再也找不到当时的感觉了。虽然我算是班霸，但是很温柔，一般都不与人吵架。除非——除非这个人非要跟我吵，这时的我，就像变了一个人似的。很不舍，毕竟经历了五年的江湖生活，跟大家的感情都很深厚。班长也写了六号江湖，但是就像流水账。一点看不出我们同学之间深刻的感情。开头居然是“在一个叫蝴蝶泉的中央有一个小岛，名叫江湖岛。江湖岛上的人们靠捕鱼等水上一系列的工作，挣钱养家糊口。但是由于一次莫名其妙的地震，这个小岛却成为了旅游观光的圣地。江湖岛上最著名的就是六号小镇，因为六号小镇有一个秘密——那就是住在六号小镇的人们都会武功。”我本来以为她写六号江湖会写关于我们同学之类的，谁知道她写成神话小说了。
我该想想，最后的一年里，该怎么珍惜时光。我决定了，不会再让六班，变成六号江湖。我以后也会跟同学和睦相处的，不会再打架。来也匆匆去也匆匆，也许闭上眼，再睁开眼一年就过去了。
一年以后再也无缘六班，江湖生活只能永存记忆。
可能有人觉得我写的像流水账，很随意。但这确实是真实的，就是为了让大家勾起小学的记忆。
嫦娥六号的事件感想作文【二】
我做为家长会记得雷夫的这句话：“养育一个有荣誉感的孩子是一生的事业，因为有你，他们才能长大的成为一个有价值的人。对待的孩子要永远以身作则，身先士众。那样，优秀的品质才能在他们的性格与灵魂中扎根。我要学生诚实、友善、勤奋努力，那意味着我要先做到学生眼中诚实、友善、勤奋努力的人，而且必须长此以往，无怨无悔。”
在以后的班级管理中，我也把这六阶段发展教给我的孩子们，那我们的班级也一定会更上一个台阶。当然还有很多的理论需要细心研读，慢慢消化，但是我相信，只要我们也有这样一种信念——我们还可以做得更好。从现在开始给自己制定一个新的目标，并且确信自己的学生也可以做得这么好，因为我们都有一个教室，在这个教室里每天都在上演着不同的故事。如果我们能够像雷夫老师一样细心观察，从爱每一个孩子出发，那么我们也会有自己不一样的教室。
嫦娥六号的事件感想作文【三】
雷夫老师把劳伦斯·科尔伯格的“道德发展六阶段”的观点导入任教的班级，引导学生学业和人格的成长。
第一阶段：我不想惹麻烦。从踏进校门的那一刻起，大多数的孩子就开始接受第一阶段的思考训练，一切行为几乎都以“不惹麻烦”为原则。他们做作业是为了不惹麻烦，他们排好队是为了让老师高兴，在课堂上安静地听讲是为了赢得老师的宠爱。而为人师长的我们，总是威胁说“不遵守纪律就怎样怎样”这种思维不断地被强化着。但是，这样教小孩是以恐惧为基础，而我们要孩子们有良好行为表现的最终目的，是让他们相信这么做是对的，不是因为害怕惩罚才去做。
雷夫老师在上课的第一天就开始和孩子们建立伙伴关系。他会先请孩子们信任他，同时承诺对他们的信任，让孩子们把第一阶段的思维抛在脑后。雷夫老师强调的是首要动机的正确引导，对孩子们的一生将有很大影响。
第二阶段：我想要奖赏。雷夫老师认为，用礼物或金钱换取孩子良好行为的做法是很危险的，我们要让孩子知道，行为得宜是应该的，不需给予奖赏。他的话是有依据的，可是纵观我们的课堂，有多少不是在奖与罚中进行的，奖励成了孩子们最爱的一种方式，“贿赂行为”常见于全国各地的教室。
第三阶段：我想取悦某人。孩子们慢慢长大以后，开始学会做些事情来取悦人。他们取悦老师，取悦父母，表现出符合我们期望的`行为，他们的做法往往会使我们感觉很舒心，但他们这么做的理由全都是错的。为父母或老师努力的念头会给孩子们带来更大的压力，这样的孩子长大后会成为备感沮丧、厌恶工作的人，他们无法了解为什么自己对生活如此不满。(
第四阶段：我要遵守规则。让孩子们懂规矩是必要的。不少富有创意的老师会带着学生一起参与班级规范的设计。老师们依据的理论是，参与制定班规的孩子比较愿意遵守规定。事实确实如此。但雷夫老师通过许多例子发现完全遵守规则也未必是一件好事，比如他们缺乏真诚的感激和最大限度的创造性等等。所以雷夫老师认为能达到第四阶段是件好事，但我们必须更加努力，更上一层楼。
第五阶段：我能体贴别人。不论是儿童或是成人，第五阶段都是很难企及的，能帮助孩子们对周围的人产生同情心是非常了不起的成就。第六阶段是最难达到的，在日常的教学中很难做到。
