游四方山作文600字四下【一】
又是一个星期天，即让人忧伤，也让人快乐。忧伤是因为明天即将期中调研，快乐是因为今天还有一天。于是，我便和爸爸妈妈一起去了上方山。
一进上方山，扑面迎来了一阵醉人的花香，哦，原来上方山在过花节呢！随意眺望，到处都是鲜花的影子，蜜蜂顽皮地在花朵中玩着捉迷藏，蝴蝶优雅地在花丛中翩翩起舞……每一个人都沉醉在这和谐的世外桃源里，忘记了一切。
我们先从正前方的乾隆御道走起。真不愧是皇帝的道啊，就是豪华。地上由极为整齐的石头拼凑而成，据说整条道有整整１０００米长呢！地上每隔１０米就会出现一副雕刻，有的是一只张牙舞爪的老虎；有的是翩翩起舞的蝴蝶；有的`是婀娜多姿的孔雀；有的是优雅的凤凰；有的是尊贵的神龙……总之，五花八门，十分多。
走过了乾隆御道后，我们已是精疲力尽，大汗淋漓，连说话的力气都没有。抬望眼，忽然发现，一尊庞大的佛像已经出现在我们的眼前。佛像在阳光的照耀下，发出了刺眼的金光，大家不禁为这佛像叹为观止。
休息一会后，我们进入了桃花源。桃花源里到处是盛开着的桃花，简直就是神仙住的地方！再往前走一段路，发现有一条有３００多个台阶的“天梯”，我们立刻迫不及待地冲了上去。经过了很长一段时间，我们历尽千辛万苦，一路披荆斩棘，终于爬到了梯顶。啊，上面的风光真是令人流连忘返。
后来，我们爬上了顶峰，在上面一览众山小的感觉真是好啊！
以后有时间，我一定要再来上方山玩！
游四方山作文600字四下【二】
春天到了，我和爸爸妈妈去上方山公园游玩儿，一路上，我发现柳树已经吐出了新绿，草坪上也隐约露出了小草的倩影，花儿露出了笑脸，天空中万里无云，燕子也成群结队的从遥远的南方赶来了。
经过一个多小时的车程，我们终于来到了目的地。我迫不及待的去登山，在经过一段跋涉之后，我们来到了“云梯”，这里险峻而陡峭，台阶时而宽、时而窄，宽的可以一人通过，而窄的仅能放下半只脚，使我不寒而栗，走的时候小心翼翼。终于我们走上了云梯，放眼望去，漫山遍野开满了各色的山桃花，有粉红色的，像一个个害羞的小姑娘；有白色的，远看像一片片薄薄的白雪，给春天带来了勃勃生机。
登上了山顶，感到习习的微风吹到我的脸庞，我感受到了春天的温暖。山脚下散落着一些房屋和一些已经开始泛绿的田地。放眼望去，心情十分舒畅，顿时有一种会当凌绝顶，一览众山小的感觉。
上方山游玩，我不仅看到了美景而且还懂得了道理，只要爬上高山，才能看到美景，这种美丽的画面在山下是看不到的，由此，做事要坚持到底，不能半途而废。我爱你啊，房山的上方山!
游四方山作文600字四下【三】
在爬方山的一路上我看到了一片竹林，竹子就是我们学过的课文《春笋》一节，一节，又一节。向上，向上，再向上。长出了一片竹园。春天小草长出了嫩芽，树上开满了红花，路边上还有许多石头。石头上写着“小草微微笑，请您旁边绕”。“请脚下留青”等等很多这样的.标语。这是告诉我们不要去踩花花草草，如果踩到小草它就会哭的。我们都应该爱护花草树木。
接着我们看了一下地图，来到了“十八盘”的脚下，看到了非常陡峭的山路，我不怕畏惧的冲在最前面可是妈妈很害怕在最后。“十八盘”的意思是说：山路崎岖要爬过十八道弯才能到山顶。我到了山顶看到了美丽的景色，还有一大片一大片的的茶园。在山上我和爸爸妈妈玩了一会儿，我还拍了很多的照片。因为下午还要上课时间有点紧很多的地方都没有玩到就下山了。我觉得爬山很辛苦下山就很轻松了。我今天有了很大的收获即锻炼身体又踏青而且看到了春天美丽的景色。
大家有时间的时候也去玩一玩，爬爬山锻炼锻炼身体。
游四方山作文600字四下【四】
课上，我首先和学生一起回忆长度单位、面积单位、质量单位之间的进率，为本节课的学习打下基础。接下来由易到难，先尝试由低级单位的单名数改写成高级单位的单名数的题目，引导学生归纳低级单位的单名数改写成高级单位的单名数的方法是除以进率。然后通过尝试由高级单位的单名数改写成低级单位的单名数的例子．归纳总结高级单位的单名数改写成低级单位的单名数的方法是乘进率。
通过练习,学生掌握了单名数之间的改写方法后，尝试单名数与复名数之间的改写，引导学生在做这类题时,要看清楚是什么名数改写成什么名数,如果是复名数改写成高级单位的单名数,复名数中高级单位前面的数应写在单名数的整数部分,只需要把复名数中低级单位进行改写；如果是高级单位的单名数改写成复名数,要把原小数分成两部分：整数部分写在复名数的高级单位前，小数部分根据各单位间的进率进行改写。这样给学生一个清淅的解题思路，学生解题的正确率自然会提高。
为了让学生熟练掌握，我用一句话简单概括：“高改低乘进率，小数点向右移，低改高除以进率，小数点向左移”。
这堂课，我做得比较好的地方如下：
1、让学生在独立思考、同桌交流的过程中初步感知了名数改写的方法，让学生始终处于学习的主体地位，集中发展学生的思维，让学生自主探索、合作交流中探究、学习新知，从而关注学生学习的整个过程。
2、对于名数的概念，教材中没有明确的介绍，也不是这节课的重点，在学生猜测的基础上，我直接告诉学生：“一个数和单位名称合起来就是一个名数”，再在比较中了解单名数和复名数，学生对名数的'理解就比较清晰。这样学生很快的就知道了什么是“名数、单名数和复名数”。而单名数的改写我则采用学生先思考尝试后交流，在反馈中进行个别指导的方法，规范语言，归纳方法。这样让每一个孩子都学有所获，让不同的孩子有不同的收获。
3、在整个教学的过程中，尊重学生的思考，对有不同意见的学生，采用鼓励性的语言，让学生充分发表自己的看法，给每个孩子以展示自己的机会，充分调动了学生学习的积极性。
不足之处及改进措施：
1、在教学中也发现，学生虽然对单名数之间的改写方法理解掌握得比较好（高级单位化低级单位乘进率，低级单位化高级单位除以进率），但由于部分学生对于单位之间的进率不熟悉，特别是面积单位之间的进率掌握的不好，致使一些学生在改写时出错。在课前让学生整理长度单位、面积单位、质量单位之间的进率时，应该给学生一定的时间熟悉这些进率，以便提高解题的正确率。
2、个别学生移动小数点不够熟练，解题速度比较慢，尤其是把高级单位的单名数改成复名数或把复名数改成高级单位的单名数，学生出错较多。应在新课前复习一下有关这方面的整数练习题，以便为学生学习新知识做好铺垫。
