情境作文范例【一】
你能一个人在一座没有人烟、没有基本生活用品、没有住所的孤岛上生活二十七年吗？只靠一艘破烂不堪的废弃船上的一点食物、x支和x药等一些根本不够生活一两年的仅有的物品，要是你，你能在岛上生成多少时间？
这一切的故事发生在了《鲁滨孙漂流记》里，主人翁鲁滨孙在一座没有人烟的孤岛上经历了一次传奇般的求生历程：他在一次航海中不幸遭到了暴风雨的袭击，他们的船被暴风雨击坏，除了鲁滨孙，其他人全部遇难，他一个人，漂到了一座没有人的岛上，这里几乎没有一切东西，只有大片大片的丛林、沙滩和一些小山，当然，还充满了孤独和无助，鲁滨孙知道，事情到了这一步，他没有其他的选择，只有靠智慧和力气，让自己的生命延续下去，直到有一天被获救……
情境作文范例【二】
虽然万芳原谅了我，但是我心里还是很难受。如果换做万芳，像她那么仗义的朋友一定不会把羚羊要回来。想到这里，我更觉得对不住她。可是又能怎么办呢？我想了想，从床底下翻出来个生锈了的铁糖盒，从中拿出几个硬币，我终于笑了。
第二天，我把包装好的.礼物送给了万芳，对她说：“我不应该送你礼物还反悔，我很过意不去。这个是我拿我的零花钱买的，虽然这不如羚羊贵重，但是这是我攒了2个月的零花钱买的，希望你能收下。”万芳听了，知道也拒绝不了我，于是就笑嘻嘻的说：“那我就收下了！”放下礼物后，我就和万芳出去玩了。
回到家里，妈妈阴着一张脸问我：“听说你又给万芳送礼物了，你是不是又被她感动，又把羚羊送给她了？恩？”我说：“没有啊，我拿我的零花钱买的工艺品送她的？”你还狡辩，一巴掌打在了我的脸上，火辣辣的痛。这时候奶奶跑出来说：“哎呀，我给收起来了，我都忘告诉你们了，你们怎么能不分青红皂白就打他呢？”听了这话，妈妈的语气平静了许多，抚摸着我被打的脸说：“疼吧，我给你擦点药？”
“不用了妈妈，”我忍住哭声说。“只要您不会再错怪我，我就原谅你了。”“真的，太好了！”妈妈说。全家都笑了。
情境作文范例【三】
以“ReceivingaReservation”一课为例来说明情景教学法的应用。
I．教师给出情境：“MaryisthereservationclerkforEvergreenHotelinChina.Sheisreceivingareservationfromacustomeronthephone.”使学生在脑海中迅速建立了一个涉外酒店前台服务员为客人预定客房的画面。
II．教师给出学生三个提示性问题让学生准备。⑴whatisthetypeofroomrequired?⑵whatisthenumberofroomrequired?⑶whatistheguest’sflightnumber?III．让学生分组进行情境对话。教师鼓励学生大胆运用英语言知识，对学生的表现给予及时的肯定。
IV．教师在学生对话完成后对学生表现进行分析总结，归纳出前台定房时常用的诸如问候、询问具体入住时间、要求何种房间类型等常用句型。并让学生反复操练，能熟练地应对英文前台接待的情境。
本课教学成果显著，学生对所设置的教学情境充满兴趣，在学习过程中由于是亲历亲为，所以对应相关的词汇、句型、习惯用法等英语知识印象深刻，并把英语知识和专业技能结合在一起，提高了专业服务技能。
情境作文范例【四】
今天是大年初三，我一早起床看见窗外雾蒙蒙的，以为今天又是阴雨天气，到十点左右的时候，太阳终于睡醒了，把雾都驱散到了九霄云外，我能够沐浴在灿烂的阳光下了！这么好的天气可不 能浪费，我们决定午饭后去人民公园游玩。
下午一点左右，我们坐上一路公交车，向人民公园出发。
到公园门口，到处都是卖烤串、鸡蛋饼、棉花糖等小吃，虽然方便了游客们的饮食，但是让天空变得乌烟瘴气，地上油乎乎黑乎乎的，到处都是塑料袋和穿串儿的小棍棍，看着我都想吐了，于是我 们加快脚步，赶紧离开这里，走进公园，免得吸进许多脏空气，污染我的肺。
进入公园，终于能呼吸上新鲜的空气了。可能是因为过年，再加上这阳光明媚的天气，大家都聚集在这里，真是人山人海啊！我们避开了人声鼎沸的人群，走了一条相对偏僻小路，这条路人既不 多，景色也非常美。我们边走边欣赏美丽的景色，正当我们往前走的时候，突然闻到了一股很臭的味道，定睛一看，呀，这里怎么会有一坨臭臭的大便呢？我们继续往前走，又看到第二坨、第三坨。这 条路虽然幽静，景色也不错，唯一的缺点就是大便太多了。现代人的环境意识也太差了，我真的希望每个人都有很强的环保意识，那么我们生活的环境会变得更加美好！
今天在人民公园游玩，玩的非常尽兴，但看到了一些不好的举动，虽然我改变不了大家，但我一定会从自我做起的！
情境作文范例【五】
在媒体教学中, 教师运用创造性教学策略, 构建以学生为中心, 以学生的`自主探究活动为基础,教为主导, 学为主体, 疑为主轴, 探为主线的新型教学模式, 使教学活动真正建立在学生自主学习、自行探究的基础之上, 进而形成有利于培养学生创造性思维能力的教学环境。数学课堂教学要力求从学生熟悉的生活情境出发，选择学生身边的、亲身体验过的、感兴趣的事物，提出有关的数学问题，引导学生走进生活、走进自然、走向社会，激发学生的学习动机与创新***。在数学课堂教学中，运用媒体，巧妙创设教学情境，展现知识的动情点，使学生的认知方式和情感体验紧密结合起来，使学生轻松地、愉悦地学习，获得对数学知识的丰富感觉。多媒体课比较贴近现实，有着其他课程无可比拟的可操作性、实用性、实效性，并且目前也不受应试教育的影响，非常有利于培养学生的创新精神和创造能力，为学生营造创作动机，不仅是学习的动力，而且也是创造的起点。
总之，随着新一轮课程改革地不断深入，实现新世纪素质教育的基本要素“以学生发展为本”的教育理念深入人心。实现信息技术与课程改革的有机结合是现代课堂教学的永恒追求。教师是新课程标准的实施者，更是课程的决策者和创造者，这就要求我们教师自觉地转变教学观念、主动地探索、大胆地创新，变传统的人的客体性、被动性、依赖性为人的主动性、能动性、独立性，真正实现学生个性的不断生成、张扬、发展和提升，实现具有生命活力的数学课堂教学价值。
情境作文范例【六】
——题记
抬手，轻抚窗。凝眸，注视着窗外的一片素裹，呼吸不由舒缓开来，心水里也渐渐泛起了思念的点点涟漪。感恩上苍，撒下这一片飞花玉雪，芬芳了眼眸，醉了时光。
欢喜一种感觉，站在窗前，什么都不想，又或什么都想，让微风托着思绪，渐渐飘远。手捧书香，品一杯清茗，感受淡淡的情，悠悠的念。经年里，一地相思，一指流年，已悄然化作了记忆深处的留白。
一些过往，伴随着些许伤痛，似雪中足迹于寂静中抚平。一些感动，在淡淡的流年里，虽未显露，却早已沁骨。清浅的时光，倒影着过往，却在不经意间，暖到泪落。若人生是一首曲子，愿用花开的时间，许一世沧情，奏一曲琴瑟相合。
一直偏爱，于寂静处，默默看着，思索着，流年的掌纹。却于恍惚间，才明白，那掌纹便是因果。于无际涯的时光里，相遇且懂得，是何等幸福？尘世里的执念，源于经年里悠悠的呼唤和斑驳岁月里的一份懂得。有人说：因为爱，所以懂得；因为懂得，所以慈悲。这情怀，感人肺腑，令人唏嘘长叹。
那些打马而过的`时光，虽短暂擦肩，却见证了花开的美丽。素浅流年，为你，剪一抹流光，静置于清风中搁浅。深夜，为你，执一笔瘦笺，书一纸若深若浅的思念。今生，在红尘深处想你，念你。
岁月无痕，却有声，一如掌心里的水，虽已流逝，但却始终能感受到水的温热。朵朵相思，似泪轻柔，温婉了四季，浸透了白天与黑夜。你，念我或不念，情就在那里，不来不去。点点期盼，几许感动，总是流年里穿尘的暖。今世，不问花开几许，但愿，花落处，浅笑安然。
春秋流转，流云依旧，心中漂浮的总是那淡淡的倾心。感谢上苍，许我这场相遇，这段眷美的过往。暮色四合，我愿乘着思念的风，放牧缱绻的思绪。
红尘摆渡，渐渐爱上了一种意境。夜卧松下月，朝看江上烟。这份静好，一如曾经的相遇，在人海里静静地看着你。今世，愿拥这怀意念，感知生命，站在流光里，浅行轻吟。经年未央，愿握一份懂得，掬一抔岁月，让思绪氤氲成心香弥漫开来。
风雪过后，独上高楼。静看一抹相思，于不经意间，绽一树花香。倾听心中碎碎念，携一缕阳光，在岁月里定格成一道永恒。记得有人说过：岁月，是眼角擦不净的泪痕。纵使泪已滴落，但其内的暖早已沁骨。时光似水流淌，暮然回首，才发现，爱是沧海遗珠。
