唐太宗的失误作文【一】
今天，我办了一件错事。与其是办了一件错事，到不如是忘了做一件事。这件事还要从今天上午的第三节课上课时与下课后说起。
当时，荚语老师说让课代表收英语作业本，具体时间是在下课后。我也没有在意，反正我也写了，交就交。我没有太放在心上，只拿出一切关于英语的书籍。在不知不觉中，下课了，我当时看到英语课代表也没有出来收作业，就忘了这回事。这时，薛小暖又在叫我，大体意思是让我下午把政治基训收了，这时，我虽然看到英语课代表已经开始收作业了，但我还是没有想到交作业的事，只是告诉大家下午把政治基训带来，就再也没有想起交英语作业的事。
到了晚上，老师发布了关于英语作业纠错人的名单，妈妈问我，表扬里没有我的名字，我很纳闷：我星期天的英语听写明明纠了错，也签字说明了，为什么还会没有我的在字呢？我仔细回想了一下，这才回忆起来，原来是我上午没有交英语作业呀。唉，这下可失误大了，不仅没被表扬，还得换来家长的训斥。
以后我一定要小心谨慎，不再犯类似于这样的错误。
唐太宗的失误作文【二】
考场里，优美的音韵隐约传出；考场外，随着工作人员带进一个个考生，紧张的气氛传染着每一个等待的人。我也是那等待中的一员，正准备参加钢琴四级考试。
前面的人越来越少，我的心也跳得越来越快。有一个遥远的声音呼喊着我的编号，我木然地跟了过去。考场不大，里面只放了一架钢琴、一个长桌和几把椅子。一位主考官报了抽中的曲子。我坐上钢琴，按下第一个音，脑海中飞快地过了一遍曲子。
考场里很静，可在第一节后，我的耳朵捕捉到了一句窃窃私语：“这段的音好像低了诶……”我一惊，看到手放在低八度音上时，心揪成一团。完了完了，一整节都错了！我不能停下，只能将错就错。我绝望了，恐惧与担忧逐渐将我吞噬，一慌连手指都不听使唤，按错了键。我瞟了一眼倒映在琴身的主考官们，他们小声地议论着什么。后面的记忆模糊了，我不知道自己是怎么弹完了曲子，怎么走出了考场。因为这次失误，我的四级证书只能是合格。真是糟糕透了。我的心似乎冻住了，冷冰冰的。我仿佛能够看见哪些混杂着汗水和希望的训练日子都化作了飞鸟和烟云，远去了，消散了……
这段记忆深刻的失误，让我遗憾不已。现在想起来，它或许是一种幸运。它让我明白，人生的路上不可能一帆风顺，总会有失误的阴霾。只有调整好心态，冲破乌云，才能迎来绚丽彩虹。
唐太宗的失误作文【三】
每个人在生活中都有大大小小的失误，但有人却认为失误也是一种美，美丽的失误。
我有个同学，她是一个非常细心的人，做什么都不会有太大的过失。有一次，因我的一次小小过错，使整个班级蒙受了耻辱，同学们又都在背后议论我，因此，我为班级服务的心渐渐冷了下来。当她看到我这般模样，风趣地对我说：“我送你一段名言。”她写给我的那段名言是：活着是美丽的，工作是美丽的，必要时，犯错误亦不失为一种美丽。正如人一辈子离不开地面，自然避不开弱水的危险。但是只有经历呛水和疲惫，才能领略另类生活的风采和快乐。
·她的这段话使我那颗为班级服务的心又开始发热，对工作重生信心。刹那间，我认为身边的一切都是那么美好，那么神奇，那么不可捉摸。我想：只有我们不断地去发现，不断地去创造，这个世界才会变得像我们理想的那样，只有不断得去尝受挫折，才能有面对一切困难的勇气。
我对自己，对所有经历过失误而变得懦弱的人说：“坚强起来吧，一切都会好的，你经历过了，这样才会变得更加坚强，更加勇敢。”
唐太宗的失误作文【四】
今天，是令人忐忑不安的日子，今天，是令人焦急万分的日子，因为，今天要发期末考试的试卷了。
我早就知道我考多少分了。杨老师在给我们发英语试卷了，我赶紧走进教室……“祝欣仪，98分。”原本信心十足的我以为能考100分，可是……语文老师来了，我82.5分。数学88分……
虽然这次考的不理想，但老师为了鼓励我，仍给我发了奖状，我原以为得了奖状，妈妈就不会打我了，可我哪知道，一放学，还在路上妈妈就骂我、打我，我情不自禁的留下了眼泪。
到了家里，妈妈转身把门关上，我就知道她又要打我了，我急忙对妈说；“别打，别打。”妈妈拿着晒衣架拼命地把我往死里打。我逃也逃不了，爸爸又不在 家，又没有人来救驾，只能在心里念叨，妈妈，别打我了，我这次只是失误……妈妈终于停了手，我脚打青了，手打肿了，小拇指还打出了血，我站在那里，忍着身 体的伤痛，后悔这次的失误，大颗大颗的泪珠往下掉。
妈妈没有说服教育的方法，只知道打骂，但我也理解她的心情，她很要强，总希望我能考的更好。我想，下次一定要考好，再也不能马虎，以免惹妈妈生气，也少给自己带来打骂。
一次失误竟要付出这么大的代价，我一定要接受教训。
唐太宗的失误作文【五】
叙事过程中或结束时抒发的感慨、议论太多或明显多余，也是记叙文叙事方面的“多发病症”之一。有作者直接站出来发表大段议论的，也有在人物对话中借某一人物之口“语重心长”般代言的。感慨、议论的“泛滥”不仅直接破坏了叙事的连贯性，甚至还冲淡了叙事，并最终影响了记叙文文体的鲜明性。要避免此类失误，切记一条原则：叙事、描写方是记叙文为文之“主业”，感慨、议论适时点到为止。
唐太宗的失误作文【六】
一篇完整的记叙文应该有一个贯通始终的“主干事件”，而八九百字的短篇更是要求作者应该握紧“主干”展开叙述，少生旁逸斜出之笔。否则，将有损于叙事的集中性、连贯性，甚至是全文的中心。如在一篇母爱主题的记叙文中，作者着意叙述的事件是：母亲思儿心切，赶了几十里路来学校看“我”。可就在这“主干”之上，却有一个不小的“枝节”：行文中间
作者用一大段文字专门叙述了母亲捎来的妹妹的信，妹妹在信中鼓励“我”好好学习，而“我”也由衷感慨“有个妹妹真好！”这一旁生的“枝节”，不仅影响了“主干”的自然生长、简约精炼，而且还容易分散甚至误导观赏者关注的焦点。而驱除“枝节”干扰的根本在于：动笔前心有“主干”，过程中咬定“主干”，结束时回望“主干”。
