河南省跃进渠游览作文【一】
乘车出了县城，我靠在车窗边，欣赏着路旁的美景，看着看着，却昏昏欲睡了。就在我快要睡着时，妈妈突然叫了起来：“哇！快来看快来看，渠洋湖好美啊！”我连忙惊坐起来，没想到这么快就到达了目的地。我沿着妈妈指的方向望去，美丽壮观的景象映入眼帘：一眼望不到边的大湖，像一幅天然色的长卷，水面微微有些波澜，偶尔有几艘游船或渔船行驶在水面上。水中还点缀着大大小小、形态各异的.岛屿。
我们的车开到“凤凰山庄”才停下。可惜这时天公不作美，下起了雨，大家十分扫兴，认为今天是没有什么看头了。不过还是去找了两艘游船，在雨中开始了游湖之旅。
我们几个小孩兴奋地穿着黄色的救生衣，抢着坐在船上的椅子上，望向远处的山峰和村落。大人们则在船上侃侃而谈，同时还即兴创作了许多，好不热闹。我也把椅子转过湖面，趴在栏杆上，欣赏眼前这一片平静如镜的景色。
游船行驶了一会儿，天空中的黑幕逐渐被掀开，这个美丽的湖泊水库也逐渐露出了它原有的面貌。它，是那么湛蓝，使人感觉在温和的外表下有着一种神圣的威严，既让人爱入心骨，也让人心生敬仰。耸立在湖中的一座座独秀峰，使人联想到千峰环野矗立的水上桂林，怪不得人们把渠洋湖称作“小桂林”。大人们激动得拿出了手机，对着湖面这里拍几张，那里摄几幅。
行了差不多两个小时的水程，我们才回到了岸上。落日西沉，我们带着美好的心情，恋恋不舍地离开了这犹如世外桃源的美丽渠洋湖。
河南省跃进渠游览作文【二】
南江的断渠公园是一个景色优美的地方，我随大姨和我的姐姐来到了断渠公园门口，站在上面往下看，大桥上有奔腾不息的`汽车和奔流不息的河水。门口有很大的大里石，上面写着“断渠公园”，这四个大字。我们买了门票，每张3元，我们便进入了大门，门票上面有地图，能帮我们找到方向，这里该往哪里走，那里该往哪里走。我看见门口有几块巨石。在巨石的旁边，有两边，左边是往龙华那里，右边是往游乐园那里。我们先去了左边。我们走着走着，我看见了四周到处一片绿色，有许许多多的松树，我想，这些松树上一定会有可爱的小松鼠，这些松树真高啊，高得有几十米那么高大，差不多有几十个姚明那么高了。还有那正在发芽儿的小草，偷偷得探出头来，向四周东张西望，好像在说：“这是哪儿啊?”仰头看，那些兀然耸立的大石，如禽似兽，很凶猛的样子，让人心生畏惧，赶快走开为妙。可是斜眼看去，那些石头的神态，似乎是满腹心事的，好像有说不出的隐忧。我猜想，大约是树们把根扎进它们身体，有些难受罢了?
我们继续走走走，这就到了山顶了，我站在山上俯视山下，但见绿树之间满是石头，它们或直立，或倾斜，纵横交错，累然而列，南江的景色大半收在眼底。我们又参观了蛤蟆石，你别说，那块石头还真有点儿像，蹲坐在那里。我们还参观了八戒石，“八戒石”，那猪八戒在那儿，在思索着什么。
有人说，上个世纪三十年代，有很多红军伤员曾藏身于那些石穴之中，某日从前线战败的川军溃逃至此，红军伤员出击，一举歼灭。川军没想到，这山上能藏下这么多的红军，红军真了不起啊，多么伟大啊!
断渠公园是南江人民的休闲娱乐的胜地。这样美好的地方，能不让人回忆吗?
河南省跃进渠游览作文【三】
一、教师拥有高超的教学基本功，省优质课。美国一位心理学家发布过这样一个研究成果：信息总量效果=7%的文字+38%的音调+55%的表情，因此，教师的语言、文字、体态的表达能力无疑关系到教学效果的优劣，无疑是教师重要的基本功，参赛的教师无一例外地拥有高超的基本功。不少教师在讲课时那真挚充沛的感情、抑扬顿挫的音调、精炼生动的语言、亲切和蔼的态度，让人如坐春风，甚至让人沉醉其中。而教师才艺的展现更是为课堂增色添彩，引人入胜。如安阳的黄新志老师在《三国鼎立》一课中，用评书表演导课，那颇具专业水平的表演赢得了学生和听课教师的阵阵掌声，它一下子抓住了学生的`心，激发了学生学习的兴趣，让学生自觉主动地参与教学过程，从而为整节课的成功做好了铺垫。开封的苑梦莉老师在《民族团结》一课结束时，引领学生表演《中华民族手语舞》，让课堂生机盎然，同时使学生的情感得以升华。这些可圈可点的精彩之处，无不向我们展示了教师高超的教学基本功。
二、教学设计新颖别致。有人曾这样说过“学习的最好刺激乃是对所学知识的兴趣。”“兴趣是促进学习的内驱力。”很多参赛教师用新颖别致、巧妙智慧的教学设计激发了学生的学习兴趣，引发了学生探究求知的主动性。如新乡的付月从老师在《红军不怕远征难》一课中，打破了教材限制，巧妙地组合出“数字长征”、“故事长征”两个版块，新颖别致，使学生兴致盎然、热情高涨，观后感《省优质课观后感》。另一位老师在《东西方文化交流的使者》一课中，“东西方文化交流最大的使者”申报表的设计，避免了学习过程中的单调苍白、枯燥无味，学生积极主动地参与到教学活动中，取得了很好的课堂效果。
三、抛却浮华，注重实效。感受过以往表演意味十足的优质课上那火爆热烈的气氛和学生天衣无缝、完美无缺的表现，当看到本次优质课赛讲过程中并不算活跃的气氛和学生似乎有些平淡的表现时，不少听课教师评论道：“学生也不动。我看这些学生和我们那些学生也没什么不同的。”然而，仔细品味，我们会发现，每节课上，学生都在“动”，不是那种看似热火朝天的七嘴八舌、滴水不露的妙语连珠，也不是妙趣横生的才艺表演，而是思维的启动、互动。有人说过“教育的真谛不是传授知识，而是培育智力活动的习惯、独立思考的能力。”因此，思维的启动才是学生真正的“动”，是深层次的“动”。很多课堂上，教师都抛却了浮华的形式，他们或巧妙设疑，诱发思维或创设情境，启动思维抑或引导点拨，发散思维，总之，课堂上教师注重的是学生的发展，是课堂的实效。当然，本次优质课赛讲中，也出现了教师百般启发，而学生启而不发的情况，但苏霍姆林斯基曾指出：使学生看出和感到有不理解的东西，使他们面临着问题，如果你能做到这一点，就是成功了一半。因此，学生对知识的不理解、对问题回答的不完美，并不是课堂的败笔，只要学生积极主动地参与课堂，启动思维，思考问题，就是一份成功。也许，思考的过程比结果更有价值。
俗话说“话不说完，画不画满”，课堂上同样也需要留白。但教师在进行教学设计时，面对精心搜集的材料、设置的问题往往舍不得剪裁，这样就会使课堂内容繁杂，影响学生对某些问题的思考、理解。本次优质课赛讲中，有些课也存在这样的问题，但这些代表着全省最高水平的优质课无疑让我领略了课堂艺术的无穷魅力。对比自己课堂，我需要改进、提升的地方还有很多。在以后的教学中，我要不断学习，努力提升自身素质，成就学生，愉悦自己。
河南省跃进渠游览作文【四】
周末，我们到距离靖西市有28公里的渠洋湖旅游，去看那里婀娜多姿的花，生机勃勃的草，苍翠挺拔的树。
乘车出了县城，我靠在车窗边，欣赏着路旁的美景，看着看着，却昏昏欲睡了。就在我快要睡着时，妈妈突然叫了起来：“哇！快来看快来看，渠洋湖好美啊！”我连忙惊坐起来，没想到这么快就到达了目的地。我沿着妈妈指的方向望去，美丽壮观的景象映入眼帘：一眼望不到边的大湖，像一幅天然色的长卷，水面微微有些波澜，偶尔有几艘游船或渔船行驶在水面上。水中还点缀着大大小小、形态各异的岛屿。
我们的`车开到“凤凰山庄”才停下。可惜这时天公不作美，下起了雨，大家十分扫兴，认为今天是没有什么看头了。不过还是去找了两艘游船，在雨中开始了游湖之旅。
我们几个小孩兴奋地穿着黄色的救生衣，抢着坐在船上的椅子上，望向远处的山峰和村落。大人们则在船上侃侃而谈，同时还即兴创作了许多诗歌，好不热闹。我也把椅子转过湖面，趴在栏杆上，欣赏眼前这一片平静如镜的景色。
游船行驶了一会儿，天空中的黑幕逐渐被掀开，这个美丽的湖泊水库也逐渐露出了它原有的面貌。它，是那么湛蓝，使人感觉在温和的外表下有着一种神圣的威严，既让人爱入心骨，也让人心生敬仰。耸立在湖中的一座座独秀峰，使人联想到千峰环野矗立的水上桂林，怪不得人们把渠洋湖称作“小桂林”。大人们激动得拿出了手机，对着湖面这里拍几张，那里摄几幅。
行了差不多两个小时的水程，我们才回到了岸上。落日西沉，我们带着美好的心情，恋恋不舍地离开了这犹如世外桃源的美丽渠洋湖。
