梦见翻别人的作文本【一】
在寒假中，我有幸“认识”了一位伟大而的人物，她就是居里夫人，历史上第一位获得诺贝尔奖的女性。
居里夫人可谓是近代科学史上的一个奇迹。她的一生中充满了奇异的经历。她容貌秀丽，但却出身贫寒，但她却以常人难以想象的勇气与毅力谱写了史无前例的科学篇章，对人类作出了不可想象的巨大贡献，但从居里夫人的女儿艾芙·居里笔下得知，居里夫人并不把自己看作“著名科学家”，也不把这些事情告诉女儿们。她在简陋的条件下，经过三年多的坚持和努力和终于提炼出了镭，为人类作出了巨大的贡献，也让不看好他们的那些人给以沉重的打击！
在我心中，居里夫人最耀眼闪亮的是勇气和毅力。居里夫人的一生可谓是充满崎岖与坎坷，但她就只是靠这两个字才会成功。她在永恒的\'奉献中度过了后半生，这件事不得不然人佩服。但令人极惋惜的是她完成历史交给她的任务后就辞世了，把这科学的重任托付给了未来，托付给了这世界。
玛丽·居里我最钦佩的女性。她让我懂得了，只有付出辛勤的汗水才会有丰厚的回报！
五年级:快快天天
梦见翻别人的作文本【二】
有个人喜欢你不好吗？微笑，除了微笑和沉默，还以什么来回答呢？
站在河边，看着曾经一直当做哥们来看的人，他的表白在我看来着实不应该，狠心的拒绝只能伤害不愿意伤害的人，不拒绝就意味着以后的交流方式将会变形，该如何选择呢？
端着一杯茶，倚着窗，思考着我们的`关系，我想假如我们没有捅破那扇窗，我们依然是很要好的哥们，一起玩闹、一起喝酒、一起诉说心事；假如我们感情的船儿没有翻，我们将不会越来越疏远；假如我们感情的船儿没有翻，我还是会想着你，你也会念着我；假如我们感情的船儿没有翻，我们还可以端着酒瓶畅饮；
人是个奇怪的动物，也是个敏感的动物，喜欢你的人你不喜欢，不喜欢你的人你想时时刻刻和他在一起，可是感情的事情谁能控制得了呢。我是感觉动物，喜欢的人我愿意去了解，去包容；不喜欢的人一辈子都不愿意说话。没有感觉的人，哪怕他再好、再优秀都提不起兴趣，一开始不喜欢，一辈子都不会喜欢的。
有个人喜欢是好的，关键在于你是否能给予你所爱的人一场不分手的恋爱，一段举案齐眉的婚姻。更在于你的初衷是真爱还是耍流氓。
人生需要经历很多才能充实，经历需要丰富才能获取收益。在人生的旅途中，走走停停、来来去去，新朋友一波又一波的交替轮换着，老朋友却在渐行渐远，是岁月的无情还是人性的变化，谁能说的清楚，道的明白。唯有在人生浮沉之余，为自己留一片空白，学会淡然才能守得住初心，耐得住寂寞。要知道，世界万事没有如果、时光也不会倒流，人生就是一场不会重来的电影，怎么演取决于自己。一个人的时候，不要去想多余的事情来烦扰自己，对着明月，捧一本书，抿一口茶，听一曲悠扬的乐曲，让思绪神游，让灵魂得到净化，少一些浮躁和忧郁，多一些安静和优雅，塑造一个高涵养的文化人。
梦见翻别人的作文本【三】
本然，即事物的本来样子、内在规律。语文教学作为一项原本就比较复杂的活动，要穷究其“本然”，当然不是很容易，加之人们的认识也需要不断地深化，所以到现在为止我们还没有能够穷究语文教学的“本然”，这也很正常。问题是，在我们的语文教学活动中，我们到底做过多少穷究“本然”的工作？我们的语文教育工作者有多少人在关注和思考着语文教学的“本然”？考察一下，情况并不乐观。虽然我们有那么多语文教育理论工作者，有那么多研究语文教学问题的组织和阵地，更有各种研究语文教学问题的成果不断问世，但这些研究要么只关注教材、教法等操作层面的很具体的话题，要么只热衷于一些与教学实践离得很远的让人一时很难琢磨的非常抽象的命题，而对于“语文教学究竟是怎么回事”这样的问题则无暇或不屑涉及，讨论很少。包括《语文教学大纲》这样的专门用来对语文教学进行解释和规定的最权威的文件，虽经一次次修订，但直到新课改的《语文课程标准》出台以前，还很少能从上面直接找到对于语文教学“本然”的说明文字。
至于广大的一线语文教师，这些语文教学工作的具体实施者，只要深入他们中间都会知道，那教不完的课、改不完的作业以及学生永远也考不完的试等各种事务早已使他们穷于应付、疲惫不堪，除极少数人外，大都满足于靠师承下来的知觉感知过日子，很少有人还对包括语文教学的“本然”在内的较深层次的理论问题发生兴趣。不少语文教师，辛辛苦苦教了一辈子语文，但到退休那一天，若问他“语文是什么”、“语文教学要干什么”，他都回答不出来。这倒不是因为这些问题被理论家搅得过于复杂而让人不好回答，而是他们压根儿就没有想过这些问题。就连那本教学大纲，也往往并不被老师们看重。新课程改革实验以来，虽然报刊上对语文课程标准的个别表述争论不休，但不少课改实验学校的老师们还没见过这本“课标”。有些学校虽给老师们发了，但也被束之高阁。“何以为教？贵穷本然。”可我们的语文教学，不仅未穷“本然”，甚至不问“本然”，那么怎么能指望它科学、高效而“左右逢源”呢？
所以，改革我国中小学的语文教学，当务之急是要广大的语文教育工作者尤其是一线的教师要寻求和思考语文教学的“本然”。
语文教学的“本然”是什么？正如事物的发展都使它逐渐远离其原点因而要追寻其最初的、本来的样子就越来越困难一样，数千年的语文教育实践，近百年的语文独立设科，使得要穷究语文教学的“本然”确实不是多么容易的事情。也正因如此，所以在语文教学理论界才有那么多争论，比如对于语文学科的性质的认识。但我们如果换一种思路，也许会找到一种相对便捷的途径。探寻事物的本质，寻找事物的本原，可以有两种办法：一种是分析论证，一种是追根溯源。前者因为采用的是就事论事、理论推导的办法，似乎更“科学”，所以一向备受欢迎。但这种看似严密的方法却往往使简单问题复杂化。由于分析角度的不同，论证过程的不同，因而很难得出一致的结论，结果是不仅原来讨论的.问题没有得到解决，反而引发出各种无谓的争论。后者则正好相反，虽质朴一些，但却要简单可靠一些，正如寻找一条河流的源头，只要沿着这条河逆流而行便是；如果能站高、站远一点，采取遥感、遥测的方法，则更方便。寻找语文教学的“本然”，无疑应该采用后一种方法。只要能够弄清楚当初人们设立语文课程的意图或者人们让孩子学习语文的动机便可。这个动机和意图，就是语文教学的“本然”。
这样说来，关于语文教学的“本然”，其实是一个不需怎么探寻便可获得大致结论的问题。那些诸如“语文姓什么”之类的问题专家们可以各执一词、争论不休，但对于学校里面最初为什么要设立语文课程，或者人们为什么一定要让孩子学习语文这样的问题，应该说在认识上没有多大分歧，因为连农村不识字的妇女都很清楚她们把孩子送到学校“读书”（学语文）是为了什么：不就是要老师教他们读书识字、说话从而通情明理成为有文化的人吗？可以说，这个教学生“读书识字、说话作文”，既是语文教学的目的，也是语文教学的内容，还是语文教学的基本方法。一句话，这就是语文教学的“本然”。遗憾的是，这么浅显的道理，长期以来却被我们日渐丰富的教学理论给淹没了，也被广大的语文教师给淡忘了。我们会说语文课要教学生“正确理解和运用祖国的语言文字”，“全面提高学生的语文素养”，就是不会说要教学生读书识字、说话作文；我们的语文教师在课堂上可以叫学生做各种各样的事情，可以将大学中文系毕业生都不知道的语言知识、文学知识讲给学生，可以将一篇通俗浅显的课文分析得让谁都不明白，就是不让学生去读书、去写字、去作文、去说话（这些事通常都是被安排在课外）。最终，使语文教学失去了“本然”，失去了自我。
返璞归真。语文教学必须找到“本然”，回归原点，按照语文教学应有的样子教学生学习语文。令人欣喜的是，经过多年的讨论、实践和探索，借助新课程改革理念的推动，语文教育终于迎来了这一天。《语文课程标准》虽然还存在这样那样的缺陷，但已经有了明确告诉人们语文教学是怎么回事的文字。现摘两段：
语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育的课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。
阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程……教师既是与学生平等的对话者之一，又是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者……教师的点拨是必要的，但不能以自己的分析讲解代替学生的独立阅读。
语言明快，意思清楚，道出了语文教学的“本然”。用这些话去衡量我们现实的语文课堂教学，就会发现我们离开语文教学的“本然”有多远了！作为“最重要的交际工具”的语文，必然是“实践性很强的课程”，必然要以使学生掌握这种工具即“培养学生的语文实践能力”为根本目标，而读写听说的语文能力也只能是在大量的读写听说的语文实践中才能养成，单靠教给学生系统完整的语文知识、单靠老师对课文的讲解分析，单靠给学生布置大量的课后书面练习题，是决不会获得这些语文能力的。但多年来我们中小学的语文课堂教学，大多却恰恰就是这么做的。我们的老师，太看重“知识”、太喜欢或习惯于“讲课”了。笔者近两年曾几次在中学语文教师和刚参加完教育实习的高师中文专业学生中做过调查，当问及“你认为一节好的语文课应该是什么样的”时，有很多人的回答都不约而同地讲到一定要将教材上的“语文知识”给学生“讲扎实”；问及“你认为在语文课堂上老师讲得多好，还是讲得少好”，回收的问卷中60%以上的选择是“讲得多好”，在紧接着的关于一节课教师讲授用多少时间的选项中，80%的被调查者在“25~35分钟”后画了勾。到中学听课经常会看到这样的现象：本来教材上一个定义外加两个例句的几行文字，老师一讲解动辄就是半节课、一节课的时间。至于讲课文，那更是教师的基本教学行为了。只要是课文，不管是文言文还是白话文，不管是中国作品还是外国作品，也不管是还是散文，教师都是非讲不可的。即便是并不需要教师做多少事情的“自读课文”以及一个单元结束留给学生“随便读读”的一篇诗文，教师们也是表现了高度的“责任心”，一如既往地力求“讲深、讲透”。很多课文，教材编者明确要求“要在反复朗读的基础上加深感受和理解”，但这种“反复朗读”和“感受”只能是在课外，课堂上依然是教师的分析讲解。结果，这种教师“以自己的分析讲解代替学生的独立阅读”早已成为语文课文教学的基本事实。如此全然不顾“语文教育的特点”，背离语文教学的“本然”，难怪语文教学少慢差费、高耗低效！
所以，寻求语文教学的“本然”，当前最需要做的，还是要引领语文教师真正进入新课程，认真学习和努力执行新的《语文课程标准》。如果我们每一位语文教师都能牢记和领悟“课标”中的这类关键性的话语并且“化为践履”，付诸实施，不再热衷于给学生讲授系统完整的语文知识，不再留恋于做课文的分析员、讲解员和翻译员，不再将自己横在学生与文本之间干“第三者插足”的事情，而是立足于让学生通过大量的“读书识字、说话作文”的语文实践来“掌握运用语文的规律”，放手让学生“直接接触语文材料”，在学生与文本和教科书编者充分“对话”的基础上再与学生进行平等的“对话”，那么，语文教学就可恢复自己的本来面目，从而取得应有的效果。
吕叔湘先生1963年4月在《文字改革》杂志上发表的《关于语文教学的两点基本认识》一文开头有这么一句话：“我觉得每逢在种种具体问题上遇到困难，长期不得解决的时候，如果能够退一步在根本问题上重新思索一番，往往会使头脑更加清醒，更容易找到解决问题的途径。”这里所说的“根本问题”，也就是叶老所说的“本然”。要使语文教育工作者尤其是作为语文教学活动实际执行者的广大语文教师，不管在面对什么具体问题的时候，也都不忘“根本问题”，不断思考和追寻着语文教学的“本然”，牢牢把握住那“万变不离其宗的教学生读书识字，教学生阅读作文”②，那么我国中小学的语文教学就会按照自身的规律行事，从而走出困境，走向科学和高效。
注释：
①陈日亮《得法养习，历练通文》，《课程·教材·教法》1996.1。
②史绍典《语文永远是语文》，《中学语文教学》2000.11。
梦见翻别人的作文本【四】
咖啡立刻流了一地。同学们看到这一番情景后，第一秒大家都呆呆地看着，第二秒时，班级里开始发起一段小小的噪动，第三秒时同学们立刻醒悟过来，有的去拿拖把；有的用餐巾纸擦着溅在身上的咖啡；有的则把翻的咖啡杯捡起。
现在，我们可以看到这样的景象：原本装满了又香又浓的咖啡的杯子正直挺挺地放在了讲台上，咖啡流了一地，一阵阵香味不时地“灌入”我们的鼻子，徐敏钧正托着个腮邦子，趴在课桌上，目光呆滞，不知是为了那杯咖啡而惋惜还是知道自己犯了错。
地板上，一股卡布奇诺咖啡特有的醇香飘吧出来，立即溢满了整个教室，令人忍不住想喝上几口。唉！多好的一杯咖啡，二十几元就这样被白白糟蹋掉了。
坐在徐敏钧身旁的丘亦祥，是第一时间出去拿拖把的人，他这一番乐于助人的`举动，不但帮徐敏钧解了围，还一改同学们对他“调皮鬼”、“捣蛋鬼”的印象，纷纷给他投去了赞赏的目光，受到了同学们对他的赞赏，令丘亦祥还有点不好意思。
张老师表扬了向来很调皮的丘亦祥，然后拿过拖把，熟练地握住了拖把的木柄拖了起来，一切又恢复了平静……
梦见翻别人的作文本【五】
这本书的大意是：在一个夏夜里，彼得。潘飞到伦敦，趁达琳夫妇不在家，诱使文迪带着他的两个弟弟和他飞回了梦幻岛。大家让文迪当母亲，从此过上了奇妙的生活。他们一起做了许多英勇的事。
我有时会想：如果我永远不会长大，那么该有多好，这样就不用工作了，不会有那么多的烦恼。
可幻想总是幻想，除了住在梦幻岛的彼得。潘外，恐怕整个世界上谁也没有永远做一个小孩的本领吧！
在这个世界上，谁不想拥有会飞，并且又会永远长不大的本领呢？然而除了小飞侠彼得。潘外，世上就没人有这本领了！
彼得。潘是一个勇敢、好斗、聪明、顽皮的孩子，他住在一个叫梦幻岛的地方——一个有印第安人、海盗、美人鱼、地下房子的小岛。
假如有一天，彼得。潘来带我去梦幻岛。我一定学会飞，并和他一起去梦幻岛，但我必定不会忘记回家的路，因为家总是我最想的地方……
在寒假中，我有幸“认识”了一位伟大而励志的人物，她就是居里夫人，历史上第一位获得诺贝尔奖的女性。
居里夫人可谓是近代科学史上的一个奇迹。她的\'一生中充满了奇异的经历。她容貌秀丽，但却出身贫寒，但她却以常人难以想象的勇气与毅力谱写了史无前例的科学篇章，对人类作出了不可想象的巨大贡献，但从居里夫人的女儿艾芙·居里笔下得知，居里夫人并不把自己看作“著名科学家”，也不把这些事情告诉女儿们。她在简陋的条件下，经过三年多的坚持和努力和终于提炼出了镭，为人类作出了巨大的贡献，也让不看好他们的那些人给以沉重的打击！
在我心中，居里夫人最耀眼闪亮的是勇气和毅力。居里夫人的一生可谓是充满崎岖与坎坷，但她就只是靠这两个字才会成功。她在永恒的奉献中度过了后半生，这件事不得不然人佩服。但令人极惋惜的是她完成历史交给她的任务后就辞世了，把这科学的重任托付给了未来，托付给了这世界。
玛丽·居里我最钦佩的女性。她让我懂得了，只有付出辛勤的汗水才会有丰厚的回报！
今天，我们班上午看了几个感动全中国的人。其中，最多的就是孝顺父母所感动全中国的人。其实，那种孝顺也许我们现在做不到，也许是因为现在生活好了，也不需要我们那样做了。但是，我们只要有那种感恩父母的心，我相信，在父母的眼里跟感动全中国的人所做出的事情都是平等的。我相信，父母一定会打心眼里高兴，就在这时，父母也许会对我们说：“孩子，你长大了”。读了这么多的感人故事，看看故事里的人，再看看我们现在就连带个学习用品都是个自己用的，别人要向你借，你都要变个不错的理由说不能借。就算借了嘴里还要不停的念叨着：“你下次一定要借给我呀”。邻居要借点什么，尽管我们多的是，却还是想尽办法不借，就算不高兴的借给人家了，却还生怕给弄坏，还要千叮咛万嘱咐。看看故事里的人，再看看我们，怎会有如此大的差个呢？读了感人故事后，我决定试着感恩，试着回报，试着大方的对待每一个人。我们都应该记住，帮助别人，就是在帮助自己。
梦见翻别人的作文本【六】
今天，我们班上午看了几个感动全中国的人。其中，最多的就是孝顺父母所感动全中国的人。其实，那种孝顺也许我们现在做不到，也许是因为现在生活好了，也不需要我们那样做了。但是，我们只要有那种感恩父母的心，我相信，在父母的眼里跟感动全中国的人所做出的事情都是平等的。我相信，父母一定会打心眼里高兴，就在这时，父母也许会对我们说：“孩子，你长大了”。读了这么多的感人故事，看看故事里的人，再看看我们现在就连带个学习用品都是个自己用的，别人要向你借，你都要变个不错的理由说不能借。就算借了嘴里还要不停的念叨着：“你下次一定要借给我呀”。
邻居要借点什么，尽管我们多的是，却还是想尽办法不借，就算不高兴的借给人家了，却还生怕给弄坏，还要千叮咛万嘱咐。看看故事里的人，再看看我们，怎会有如此大的差个呢？读了感人故事后，我决定试着感恩，试着回报，试着大方的对待每一个人。我们都应该记住，帮助别人，就是在帮助自己。
三年级:XXX
梦见翻别人的作文本【七】
“十年之前，我不认识你你不属于我，我们还是一样陪在一个陌生人左右，走过渐渐熟悉的街头。十年之后，我们是朋友还可以问候，只是那种温柔，再也找不到拥抱的理由，情人最后难免沦为朋友”，每晚都得听着这首歌入睡，就好像习惯了每天必须要洗澡一样。我们的习惯持续到了我们分开后2年今天，人却早已各奔东西，不知道是不是真的算有缘无分，我只知道我曾经爱你爱到骨髓。
喜欢上了做梦，因为梦里你就会出现；喜欢上了吉他，因为那是你最爱的乐器；喜欢上了独自散步，因为孤独的时候，才能冷静的思考；喜欢上了写作，因为挥洒的笔墨最能够懂我的一切。
西宁的夜晚很美，尤其是夏天的夜晚，美的像副油画，更凉爽的让人身心愉悦。在霓虹灯的包裹下，西宁的夜晚更像无数个精灵在跳舞，护城河因风而泛起的波浪更是圈粉无数，成败上千的人们在寂静的夜里，喧闹着、舞动着、窃窃私语着，使得夜沉浸在欢乐之中，天空挂着的星儿也调皮的眨着眼睛。成双成对的人群里，孤独的我显得很突兀，坐在广场的长椅上，拒绝了陌生人的搭讪，把自己完全融入到黑夜中，闭着眼慢慢呼吸，与月亮谈心。我略带无奈的和月儿说：“假如我爱情的船儿没有翻，此时此刻的我将幸福的靠在我爱人的肩膀数着星星；假如我爱情的船儿没有翻，现在我也是美丽的新娘，和我的爱人共同缔造每一个幸福的两人世界；假如我爱情的船儿没有翻，我就是俩个人去完成旅行，不再是孤单的一个人。”那个在心里潜藏的身影涌上心头，笑着笑着泪就流了下来，流进嘴里，是苦的。都说耐得住寂寞的人，心灵才能明净清澈，我想说的是，找不到让自己心静的人，我宁愿独守着孤独，品尝着寂寞。
我重新走了我们曾经去过的地方，没有触景伤情，反而是浓重的幸福感，下一辈子我依然会在夏天的莲花池边等你，你愿意来寻我吗？
