写事作文200字四下【一】
而这样的我，却遇到了一个让我改变的人。还记得那天晚上，叔叔意外的来我们家拜访，而健谈的叔叔一看见我便开始聊了起来，我也不讨厌，叔叔也就兴高采烈的`说他那长而深远的传奇了，我仔细的聆听，过没多久，话题竟然一跃转向了我最讨厌的数学，他开始先询问我算数学的方法，然后从中分析，再三的告诉我一些理论。可是说也奇怪，叔叔并不是高学历毕业的，却可以把话说得头头是道，我便开口问他，他说：“我多读，多看，比一般人更努力，不懂的就多问，算数还是其他的也好，公式只是工具，解题则是要活用那些工具，但能用到什么程度，便全看自己的能力了!”
我受到了很大的领悟，从此，我开始努力读书，原来上知天文，下知地理的叔叔也是靠自己一点一滴努力而来的。而学习解决问题的我，生活也不再觉得忙碌了，开始变得充实起来，因为不再因困惑而停下脚步了。
写事作文200字四下【二】
那件事我怎么也不会忘记!
这一天，天空晴朗无比，我迅速地吃完早餐，高高兴兴地上学了。
来到学校，老师就抱着昨天的卷子走进了教室，随后对我们说：“考试成绩出来了，请自己把试卷拿回家给家长签字。”
我乐坏了，心想：这次考试定拿高分，回家给爸爸妈妈看后一定会给我买足球。可当我拿到试卷时，心跳到了极点。看到了自己的考试成绩后，天顿时塌了下来，犹如银针刺到肉里，让我痛痒难耐。89分!天哪，回家死定了，肯定要挨妈妈毒打，怎么办?顿时，眼泪象断了线的一珠子往下掉。
“怎么了，雷昆鹏?”同学任家才问道。
“我考试没考好，回家要挨妈妈打。”我哭着说。
他将我扶起，然后看了看我的卷子对我说“你错的题完全是粗心造成的，没关系，下次细心点，一定考出好成绩。”
我看着他说：“谢谢你的安慰。”随后一个人回家了。
天空乌云密布，电闪雷鸣。微风阵阵地吹过，路边的树枝摇来摇去，仿佛都在为我悲伤。不一会，倾盆大雨就从天而降，重重地打在我的脸上。我的心中是多么的伤心，多么的害怕。本是晴空万里，为何现在乌云密布。不知不觉就到家了，我不敢敲门，只好站在门口。
“儿子，你怎么站在这里啊?”妈妈好奇地问。
“我，我……”
“是不是同学欺负你?
“没关系，下次努力就行了。”
我觉得奇怪，为啥妈妈不打我呢?
“儿子，你饿了吧，妈妈给你做饭去，你一定要把卷子上的题再做一遍。”
我觉得一切都变了，妈妈不像以前了，她变好了。
那一次我既开心又难过，下次一定不能再粗心了。加油，雷昆鹏!
写事作文200字四下【三】
我在日常生活中、学习，由于无知，做了一些错事，一种内疚之情从心里油然而生，心里感到难受极了。可是，随着岁月的流逝，这些事渐渐地淡忘了。但最令我感到难受的一件事，我永远也不会忘记的。
记得，我二年级去少年宫学数学提高班，教我们的老师是张老师。她是个具有多年教龄的教师，她经常在课堂上说：你们还有什么不懂的问题可以来问我。于是，我和我的同桌想起一个滑稽的小玩笑。我回到家，翻箱倒柜，终于找出了以前表姐留下的《小学奥林匹克试题》。星期日中午放学的时候，我和我同桌兴冲冲地跑张老师办公室。
张老师正准备回家，一见我们来了，又坐下了。我们说明了来意，她接过书，认真的看起来。我们在一旁偷笑。张老师说：下午要有空，你们就来一下。我们为我们想出的妙计而得意洋洋，为我们的计划成功而高兴。
下午，我们又来到张老师办公室，张老师拿着一张稿纸来到我们身边，对我们说：这道题我解出来了。说着，把稿纸递给我们。我们一看十分吃惊，上面密密麻麻地写满了计算过程，解得十分清楚。张老师又给我们讲解，然后，我再也听不下去了，心里热乎乎的。多好的的老师呀！她为我们费尽心血，而我们却我抬头一望，她的眼球上有血丝，而且带着一丝倦意，她一定牺牲自己宝贵的午休时间为我们解难题，我的过错是无法挽回的。
这是最令我难忘的一件事，每次想起它，我就会不断责备自己，但也是这件事让我认识自己！
写事作文200字四下【四】
课上，我首先和学生一起回忆长度单位、面积单位、质量单位之间的进率，为本节课的学习打下基础。接下来由易到难，先尝试由低级单位的单名数改写成高级单位的单名数的题目，引导学生归纳低级单位的单名数改写成高级单位的单名数的方法是除以进率。然后通过尝试由高级单位的单名数改写成低级单位的单名数的例子．归纳总结高级单位的单名数改写成低级单位的单名数的方法是乘进率。
通过练习,学生掌握了单名数之间的改写方法后，尝试单名数与复名数之间的改写，引导学生在做这类题时,要看清楚是什么名数改写成什么名数,如果是复名数改写成高级单位的单名数,复名数中高级单位前面的数应写在单名数的整数部分,只需要把复名数中低级单位进行改写；如果是高级单位的单名数改写成复名数,要把原小数分成两部分：整数部分写在复名数的高级单位前，小数部分根据各单位间的进率进行改写。这样给学生一个清淅的解题思路，学生解题的正确率自然会提高。
为了让学生熟练掌握，我用一句话简单概括：“高改低乘进率，小数点向右移，低改高除以进率，小数点向左移”。
这堂课，我做得比较好的地方如下：
1、让学生在独立思考、同桌交流的过程中初步感知了名数改写的方法，让学生始终处于学习的主体地位，集中发展学生的思维，让学生自主探索、合作交流中探究、学习新知，从而关注学生学习的整个过程。
2、对于名数的概念，教材中没有明确的介绍，也不是这节课的重点，在学生猜测的基础上，我直接告诉学生：“一个数和单位名称合起来就是一个名数”，再在比较中了解单名数和复名数，学生对名数的'理解就比较清晰。这样学生很快的就知道了什么是“名数、单名数和复名数”。而单名数的改写我则采用学生先思考尝试后交流，在反馈中进行个别指导的方法，规范语言，归纳方法。这样让每一个孩子都学有所获，让不同的孩子有不同的收获。
3、在整个教学的过程中，尊重学生的思考，对有不同意见的学生，采用鼓励性的语言，让学生充分发表自己的看法，给每个孩子以展示自己的机会，充分调动了学生学习的积极性。
不足之处及改进措施：
1、在教学中也发现，学生虽然对单名数之间的改写方法理解掌握得比较好（高级单位化低级单位乘进率，低级单位化高级单位除以进率），但由于部分学生对于单位之间的进率不熟悉，特别是面积单位之间的进率掌握的不好，致使一些学生在改写时出错。在课前让学生整理长度单位、面积单位、质量单位之间的进率时，应该给学生一定的时间熟悉这些进率，以便提高解题的正确率。
2、个别学生移动小数点不够熟练，解题速度比较慢，尤其是把高级单位的单名数改成复名数或把复名数改成高级单位的单名数，学生出错较多。应在新课前复习一下有关这方面的整数练习题，以便为学生学习新知识做好铺垫。
