大头老师教的作文【一】
《妈妈教的数学》这本书是看了璨然的介绍后，毫不犹豫从淘宝上高价买回来的（书不贵，运费贵）。我对数学很怕，怕的天衣无缝。所以无论是笑笑数数还是做简单的习题，我从不多言，因为我觉得如果我还不懂得如何去引导她，不如什么都不做，做错误的事情比什么都不做更可怕。但是，心中始终放不下的是上学后怎么办？如果遗传了我的数学盲基因怎么办？虽然笑爹的数学不错，但是他似乎没有耐心去指导，而且似乎也不具备与孩子沟通的语言技巧。（说白了就是他的指导，小孩子能听懂吗？）而我呢，也许有这份耐心，但又无这份能力。所以我必须读读它！
书到手，迫不及待的翻了前五分之一，我激动的难以言表，似乎长久以来的焦虑瞬间烟消云散。但是，意外的是，随着越读越多，我的焦虑慢慢又回来了，而冷静下来后，竟然发现焦虑更深了。以前虽然怕，但还指望笑笑也许能脱离我的遗传基因，能神奇的自己天生长好这跟数学筋。可现在越读越觉得数学太神奇，但也太深奥了，以至于读到最后，我觉得“能天生长好”的可能性真是太小了，太小了。所以……所以就没有所以啦……
书我还是喜欢，如果重新选择一次，我还是会毫不犹豫的买。只是，且听我唠叨唠叨……
内容如书名，作者以日记为记忆的线索，列举了他妈妈是如何在日常生活中，带领他感受，应用，认知，熟悉，理解“数学”的。他妈妈将很多抽象的概念题以具象的形式演练出来，帮助他从动手中解决数学问题。无疑，我其实收获是很大的，比如：书中开始就说道“对孩子来说，原理其实并不重要，重要的是应用，把规律用熟、用透、用烂，从而激发好奇心。”这一点令我对自己的“抽象盲”有所释怀，对自己放心则意味着“对遗传的放心”，“对指导工作的放心”等等（呵呵，我是不是想太多了）。在比如，他以自身的体会告诉我们“老师和同学的认可是一种永恒的、源源不断的激励。”这点让我自己更清楚的理解孩子的感受，知道孩子的激发点在哪里，所谓知己知彼方能百战百胜，如果家长的职责是引导，那么最先该知道引导的方向。这一点作者写了很多具体的例子，具体的方法，他妈妈用了很多种老师，同学，甚至史料上都无记载的方法，让他在同学老师面前大显身手。这些具体实例，都是我们可以照搬的。除此之外，作者还具体化了一些家长对孩子的辅导原则，比如如何帮助孩子检查作业或习题。如何面对孩子的错误，如何帮助他们思考不会做的题等等。实际上，我把书中重点的地方画下来很多很多，可话说回来，既然写的如此之好，如此之有用，为什么会越读越没有信心呢？
也许是因为我本以为这是一本很平易近人的书，是用一个普通妈妈的方法，为普通妈妈打开一扇门，帮助普通的妈妈把忽略的，丢掉的一些“有用”的东西为孩子捡起来，准备出来。应该是普通妈妈能看懂的书，书上的方法也是普通妈妈知道的，熟悉的`，可以运用，可以操作的。可事实上，他运用的大量例子，我完全不懂，也没见过。虽然凭借记忆直接使用是没有问题，而且也确定是有帮助的，但是我绝对没有能力继续进行举一反三。
比如他遇到应用题不会做时，她妈妈的方法是带他实际操作。而换成我，我有可能知道是可以通过实际操作来解决问题的，可绝对不知道该如何带领她操作，操作什么？如何操作？我在微信朋友圈中有分享过其中一道题，也分享了答题步骤，确实有一些妈妈同我一样，看了解题后，也还是丈二和尚摸不着头（所以我绝对不是独一无二的笨哈）。所以直接用他的法子可以，但是不能只会帮助孩子做着一道题啊，对吧？其中书中还有一个例子是买尺子橡皮转笔刀与钱的应用题，她妈妈带他去实际买了下，回来他就会做。可怜我研究半天，我也试着过家家般的操作了下，依然不会做（书中无解题方式和答案）。
在比如，他举例通过家里的秤，妈妈让他很早就熟悉了小数点。当然这个我可以学会，但是这种也许该叫“数学敏感度”（我自己起的名字）的东西，我却是不具备的。我想如果我家有秤，我也会给笑笑玩，可是玩来玩去，我能意识到引入小数点概念吗？尺子量东西，是笑喜欢玩的，和书上写的一样，见东西就量。可也就到此为止了，我把它和数学联系不上。也许即便是这样，这种玩也还是有它的意义所在，可是对比作者的妈妈的做法，意义就减少了太多太多。
作者说自己的记忆力不好，妈妈就用了其他方法帮助他解题，这个思路是想告诉我们，避开孩子的短处，而且到达终点的路不止一条。可是碰到我这位笨妈妈怎么办呢？我当然死记硬背的也许能学会这书上的几个绝招，但是现成的例子之外又怎么办呢？对于孩子不会做的题，家长不会做也正常，作者给家长的指导建议是与孩子讨论题目，讨论中获得解决问题的思考方法。可是如果我不会做，我根本也想不出怎么和孩子讨论啊。
越写泪越多啊。好吧！其实不要误会我的意思，我不是不喜欢这本书，只是受到沉重打击所以来诉诉苦。它肯定是一本好书，如果读书人本就是理科生的脑袋，它绝对能将你沉睡的宝藏挖掘出来。可是笨妈如我，本就无宝，挖无可挖，也就只能借用它十分之一的智慧，略微弥补一二了，但有总比没有强。所谓不同人读出不同味吧！
晚上我翻出来以前买的绘本，“走进奇妙的数学世界（三本）”以及“安野光雅数学绘本（5本）”觉得它们有点像是救命稻草。以前觉得它们好，但是从无向今天这样能清晰的感受到好在哪里，解决或者帮助了什么样的“数学”点。我没有信心可以像作者的妈妈那样，随时留心让孩子观察，体验，运用“数学”，但幸好，还有故事。故事已经是专家写好的故事，一切具备，只欠东风吹来“讲讲”和“听听”！
这书只能在淘宝买到，读不读，买不买，你们自己掂量着办！我虽受打击，但依然推荐！
大头老师教的作文【二】
“‘又忘了？’‘头怎么也不会忘了带！’
‘报告老师，头也忘了！’”
这就是管姐姐（管家琪）的经典著作《糊涂大头鬼》，这部作品中焕然一新的小故事，完全改变了我与各位读者对鬼的看法。故事中的鬼以新的面貌出现在眼前。
在一般的鬼故事中，通常追求恐怖、刺激，让人起鸡皮疙瘩，因此鬼在大家心中的形象一般都是张牙舞爪、令人毛骨悚然的，但在管姐姐的笔下，鬼却被写成一些生龙活虎、爱搞恶作剧的小淘气，十分吊读者的胃口，并回味无穷。
管姐姐在故事中写出每种鬼都有自己的特别之处，比如“糊涂鬼”居然会糊涂到把“鬼剃头”搞成“鬼剃眉”；“捣蛋鬼”说自己不爱捣蛋，只爱打蛋，他还最喜欢做蛋糕呢；“机灵鬼”竟然是一个“机器鬼”，他还需要加机油呢。真是风趣、幽默，有时搞笑得令读者门牙都要掉下来了。
我为大家推荐《糊涂大头鬼》。
大头老师教的作文【三】
??头娃娃和布丁鼠在幼儿园的玩具堆中，有一个大头娃娃。
大头娃娃最瞧不起的就是布丁鼠，那么小，还被幼儿园的阿姨加了一块补丁。
小朋友们来幼儿园，第一件事，就是抱起大头娃娃，每人亲上一口。他们给大头娃娃，用了很多漂亮的称呼，比如说，可爱的大头娃娃，温柔的大头娃娃，善良的大头娃娃。因此，大头娃娃很神气。
有一天，小洋洋抱着大头娃娃说：大头娃娃，你最聪明了，瞧你的大头。
布丁鼠觉得挺好玩，叽叽叽乐了。
大头娃娃很生气：布丁鼠，你笑什么？
布丁鼠说：我笑一笑不可以吗？
大头娃娃说：我最聪明，我没笑以前，你不准笑。你笑了，就等于我没有你聪明。
布丁鼠小声说：笑和聪明没有关系啊！
大头娃娃气哼哼的，没词儿了。大头娃娃心想：我最聪明啦，我能说不过你，这可太丢人了。
大头娃娃对布丁鼠说：咱们得比一比。
布丁鼠说：比什么？
大头娃娃说：随便，你说吧。
布丁鼠指着一个小桌柜说：大头娃娃，咱们钻钻柜子吧。
小桌柜下面，钉着一张白纸，白纸的下角，有一个小洞，那是布丁鼠的家。
布丁鼠吱的'一声，钻了进去。
布丁鼠露出脑袋，笑嘻嘻地说：大头娃娃，你进来吧，该你了。
大头娃娃想，这有什么了不起的，薄薄一张白纸，我大头一撞，就开了。
那辆米克尔的电动汽车直按喇叭，为布丁鼠的主意叫好。
米克尔撞过几次，都没撞开那张白纸，它知道，那不是一张普通的白纸。
米克尔故意喊：大头娃娃，快上啊！
大头娃娃憋足了劲儿，猛地往前一闯，扑！纸破了，刚好卡住大头娃娃的脑袋。
大头娃娃进不去，也出不来，疼得哇哇乱叫。
所有的玩具都笑了，它们没人上前帮忙。
那个叫洋洋的小朋友，看到心爱的大头娃娃出了丑，走过去，用劲儿把大头娃娃拽了出来。
洋洋嘟哝说：大头娃娃，你真笨！连布丁鼠都不如！
大头娃娃脸红了，老老实实呆在一边。
她再也不敢得意了。
布丁鼠呢，也不嘲弄大头娃娃了。相反，他们成了最要好的朋友。
大头老师教的作文【四】
这本书主要讲了一二十个鬼的故事，有色鬼、厉鬼、酷鬼、胆小鬼、肉麻鬼、鬼师爷、机灵鬼、调皮鬼……等等，这些故事都十分幽默、好笑，如邋遢鬼被调皮鬼给整了；色鬼不想让大家叫它色鬼，因为它画画的颜色画得太好了，这时厉鬼让色鬼给它画张人皮，要上人间吓人，色鬼故意用了水溶颜料，让厉鬼上人间被识破，以后再也不让别人叫色鬼色鬼了。
说到鬼，人们都会想到各种可怕的场面，像鬼吃人、鬼吓唬人的情景。而读了这本书以后，你就会觉得贵不可怕了。和普通人差不多，也有喜怒哀乐，也有酸甜苦辣。也有和人们一样有山有水，有火有草，有门有窗的世界。只不过和普通人有着一点点的差别，所以说鬼不可怕。如果你还觉得鬼很可怕，就想世上没有鬼，有鬼也不怕，以后我也会当鬼。
你还觉得有鬼，那就是你想象出来的，只能说明你“心里”有鬼。
我以为这本书很好看，我建议大家也看一看这本书。
