二年级文思飞扬作文【一】
首先是精当地遣词造句，丰富词汇，锤炼词语。其次是精心地选择灵活多变的句式，如整句与散句，长句与短句，设问句与反问句等，交错运用。这样就会使行文摇曳多姿，语言活泼舒畅，强化论证效果。例如：
“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。”梅花有它的情韵，白雪也有它的风采。杨柳之婀娜、翠竹之秀丽、兰草之清幽、青松之壮美，任何事物都在大自然中展示着自己的个性，不是吗？“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。”万物各有自己的锋芒。泰山雄、华山险、黄山奇、峨眉秀，牡丹雍容、荷花冰清、梅花傲骨、兰花素雅，北国万里飘雪、江南草长莺飞、塞外驼铃声声、水乡牧笛袅袅。你能说泰山不如峨眉，牡丹胜过兰花，北国不比江南？你不能。它们各有千秋。你芙蓉如画柳如眉，我满屋诗书自开颜，腹有诗书气自华。你有驰骋政坛跃马商场万丈豪情，我有小桥流水清泉明月淡泊心境。 (2004年高考河南考生《你就是一道风景》
这段文字词汇丰富而华美，词语选配精致而贴切，句式整齐而富于变化，显示了作者灵活驾驭语言的功力。又如：
大地有高山和峡谷，人间有高尚和卑下。人世中充满着七情六欲的烟和雾。一切亲情、友情、爱情??犹如四周八方的风笼罩着这个交错的世界。立于天地间，谁能够脱离红尘的牵绊，谁又能抛开一切俗念？（ 2003年高考湖北考生的《感情与认知》）
这个开头，引入话题，语言形式上，有整句有散句，有长句有短句，增强了语言的节奏感，整齐而不呆滞，通畅而又灵活，结尾连续反问，引人深思。
二年级文思飞扬作文【二】
“情为文前，意在笔先。”议论也应有感情。好的议论文，有时在论证时，会采用一些文学描写手法，融入作者的一份情感，从而做到以理服人，以情动人。
请看下面两段 2000年高考作文中的文段：
“绝对错不了！”“肯定就应该是这样！”当这样的话语脱口而出的时候，朋友，你是否经过深思熟虑了呢？“我对我自己绝对有信心！”啊，亲爱的朋友，你的.自信让我钦佩，可是，你的答案也许是对的，可别人的答案就一定是错的吗？也许别人的答案更有创见性呢！（《莫谈“绝对”》）
更深人静时，寂寂无人处，总有一个声音在低语：“这世界是什么？”我知道，那是不安分的心在叩问灵魂。世界是什么？数千年前，尼罗河畔，那些长髯飘飘的学者便在争论这个难题。有的说， ?? （《 一花一世界》）
两段文字都采用了散文式的描写手法，娓娓而谈，写得多么富有情味，不只是语言的洗炼畅达，更是在情感上拉近了与读者的距离，文意表达更富意蕴。
语言是思想、情感的媒介和裁体。语言能力是作文中最基本的能力和最稳定的能力。文章如果有文采，就能充分显示作者的文化底蕴和写作才气，一篇灵气飞动、满文生辉的文章势必赢得读者的喝彩。有文采也不只是记叙文、散文的专利，它也是议论文写作所努力追求的。好的语言是必须通过积累和打磨而锤炼出来的，让我们在锤炼中撞击出火花，用华美的语言去表达灿烂的思想。
古人云“言之无文，行而不远”，“义虽深，理虽当，词不工者不成文”。自古以来，文人学士都非常重视文采的雕饰。贾岛的“两句三年得，一吟双泪流”，杜甫的“为人性癖耽佳句，语不惊人死不休”，都说明了锤炼佳句的艰难和必要。
高考作文固然要追求思想深刻，内涵丰富，意境深远，但也不能忽视文辞。若没有好的文采，何谈“深刻、丰富、深远”呢？要想在短短几分钟内打动阅卷者，获得满意的分数，就必须展示自己的才华，显露文章的语言功夫。
二年级文思飞扬作文【三】
我们，来自城市，穿着统一干净的校服，踩着各种名牌鞋子。白哲光嫩的皮肤，健康的身体，却随意转动着我们手中的笔，在舒适明亮的教室里虚度着属于我们的岁月......
他们和我们一样，正值青春，但我们拥有的，他们极度缺乏，而他们拥有的，我们也早已遗失......
《飞扬的青春》中给我印象最深刻的便是前往大山支教的封老师带领着学生在草地上放风筝的场景。孩子们纯真的笑容，奔跑的身影，还有一旁老师投入的`神情。而天空中的那顶风筝飞得越来越高，尽管它的身下是一片荒芜的草地，就算线的这头是一群穿着简朴，甚至有些破旧的孩子们，也档不住风筝在天空中自由飞翔，大山孩子们的青春向阳飞扬!
后来，影片的画面一转，封老师带着他城市里的女儿在宽阔的操场上同样放着风筝，风筝同样在空中越飞越高。将这两个场景相互比较，很快就能发现我们与他们这些大山里的孩子的区别了，不是么?在大山的怀抱里，有一双期待的目光，他们期待着好的老师，期待着明亮的教室，期待着一堂信息技术课，期待着一个大操场......而我们呢?我们拥有他们所期待的一切，但问题是，我们有好好利用这一切好的条件么?
在我们的年轻岁月中,有一个梦静静流过。在我们的心中，或许时间带走一切，拥有过的季节。但我们会永远记得，那段曾在阳光下的日子。飞扬的青春，有泪水也有笑声，你我都相信，我们曾走过年轻。飞扬的青春，点缀亮丽的缤纷，让成长的足迹走过自己!
“人虚度青春年华，然青春极易褪色，挥霍青春的人，幸福终将被抛弃。青春着实有限，时光转移，青春已留不住;流年似水，弹指间万物轮回，纵使无复返。让有限的青春时光，充满诗意浪漫画面。”我们都年轻，我们都正青春，“花有重开日，人无再年少”如果现在不努力，到老了只能发出“白了少年头，空悲切”的感慨。
莫叹息，莫停留!让我们同那些期待的目光一起思考，奋斗，趁着风华正茂，乘着诺亚方舟，为了青春去拼，去搏，让美好的青春不留遗憾，让美好的青春自由飞翔!
二年级文思飞扬作文【四】
修辞被称为语言艺术之花，是使文章语言 “有文采”的重要手段。议论文中，恰当地
使用修辞手法，会给文章增光添彩。例如：
学会尊重吧。尊重是春天里的一缕清风，把花香送给每户人家；尊重是夏天里的一棵大树，把绿荫带给人们；尊重是秋天里的一株果树，把累累硕果带给辛勤的农民；尊重是冬天里的一个火炉，把温暖送给劳累的旅人。（节选自《高考核按纽》，文题为《尊重》）
这段文章结尾的文字，综合运用了排比、比喻的修辞，将抽象空洞的说教化为具体形象的感悟，文意表达含蓄隽永，言有尽而意无穷，耐人寻味。
再如 2000年一篇高考优秀作文片断：
让我们去听听大自然的回音，感受四季变迁的律动和生命的铿锵节奏，发现生活原来有这么多的诠释与内涵。大树说生活便是向往蓝天，捕捉阳光，撑起一片绿荫；小草说生活是绿意的勃发；花蕾说生活是纵情的绽放，不要拘泥于世俗的喧嚣；雨露说生活是白云洒下的一场甘露；江河说生活是阳刚的奔放和柔美的恬静，与礁石的博击便是生活的灿烂；日月说生活是用自己的光和热去温暖他人，照亮生命；星辰说生活是在漆黑的夜晚里点燃起理想的火把，期待光明的降临；夕阳说即使在生命回归之际，也要将金辉铺满人间??
这段文字语言生动而形象，修辞方法运用自如，文段充满画面感，引发读者很多美好的想象和情思，读这样的文章，能不是一种享受吗？
二年级文思飞扬作文【五】
青春是什么？
曾经，我渴望目睹掠夺天边的极光，于是苦苦追寻。我发誓只要见着了，我便会虔诚地跪拜在它的脚下，颤抖着奉献出自己。可那神秘的光芒一直未出现。直到有一天，舞动的.风中之旗猎猎作响，告诉我这便是极光。才放慢追逐的脚步，环顾四周。原来，我已身处极光之中，青春就如同绚丽的极光，让你魂牵梦萦，却不知它已来到你的身边。
走在大海边，走在海滩上。看童年在大海中荡漾的痕迹，看旧时光在海滩上留下的脚印。满满一袋子的贝壳承载着每一个短暂的快乐，那是发掘出美丽贝壳时的惊喜。虽然沉重，使我不堪重负，却仍不肯放下。智者凝视快乐与痛苦都不愿丢弃的我，叹道：“过去的已经过去，未来的即将到来，放弃使人怅然，却不失为明智之举。“于是我卸下包袱，轻松上路，偶尔也留恋地回头，望一眼天边西沉的夕阳。青春是怀念，使你回忆那些痛过、爱过的日子。
身高表上的杠杠越窜越高，幼稚的气息渐行渐远。不再喜欢打打闹闹，而更青睐宁静的思索。博学与睿智向呵呵近，便自以为已经成熟，故作明媚，故作忧伤。开始读一些很深奥的文学，嚼起来生涩，但仍沾沾自喜。青春是成长，人生之路上加快了脚步。告别曾经，展望未来，只有成长、只有青春才能调和的韵律已注入我的生命。
风筝飘泊在天际，自由而不乏羁绊。那根长长的线，是束缚，也是寄托。没有它便没有方向。从未想过要挣脱，为什么我要挣脱？没有线的另一头父母的帮助，很难在逆风中扎稳脚跟。
我不要/将你多绑住一秒/我也知道/天空多美妙/请你/替我瞧一瞧……
青春还在，那根线就一直在。
父母之情，手足之情，师生之情，友谊之情，素描青春，如此简单。
极光飞扬在我的身旁，回忆飞扬在我的脑海，成长飞扬在我的旅途，风筝飞扬在我的天空。青春不是别的，只是飞扬。
