多种恐龙的作文5年级【一】
描写，是把描述对象的状貌、情态描绘出来，让读者能够直接感受的一种表达方式。从不同的角度，可将描写分为不同的类型：根据描述对象的自然属性划分，可分为人物描写(语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写、景物描写和场面描写；根据描写的角度划分，可以分为正面描写和侧面描写；根据描写对象存在的状态划分，可以分为静态描写和动态描写。运用好描写，可以使文章生动、形象、感人。
要提高描写能力，首先要提高观察能力，要抓住人们容易忽视的但又反映事物本质的东西。其次，必须具备较强的语言表达能力，要力求用精当的语言把观察到的事物的特征表达出来，还要善于提炼，要把自己的经验和感觉融入观察的事物中，发掘其独特的美。
多种恐龙的作文5年级【二】
人物描写主要有肖像描写、语言描写、动用描写、心理描写和细节描写。环境描写主要有自然环境描写和社会环境描写两类。
多种恐龙的作文5年级【三】
夹叙夹议，就是在叙事过程中穿插议论的成分，即在叙述人物、事件时，针对所叙述的人物或事件发表自己的看法。这种边叙述、边议论的表达方式，可以适时地表达作者的心声。作者恰当的议论，还有导读作用，可以引导读者领会其意图，从而品味出文章的思想内容。
夹叙夹议的表达方式，仍是以记叙为主，议论只起提示和表达作者观点及态度的'作用，不影响记叙的展开。议论是为记叙服务的，千万不可喧宾夺主。如果能在记叙的过程中适时地加入一些议论，好似锦上添花，将会收到更好的表达效果。
多种恐龙的作文5年级【四】
“呀!”我不禁大叫起来。
2050年的某天中午，我被吵醒了，“这是哪?”我向四周望了望，尽是花草树木“咚、咚、咚”，地抖了几下，我以为要地震了，连忙撒开腿就跑向空旷地带，“咚、 咚、咚”声音越来越近，地抖地也越来越厉害，我向后一望，“妈呀!恐龙!”顿时吓得腿一软，“扑通”一声坐地上了，“嗷!”恐龙发现我了，它向我吼了一声，继续往前跑，后面一只只恐龙又跟上来。
“霸王龙，肉食动物。”智能手表自动识别。我脚往后一蹬，鞋子出现两排火轮，“呼”地一声飞向空中。“好险!”我倒吸了口冷气，身上已经吓出冷汗了。
天!好壮观的`场面。一群群恐龙争先恐后地向前方跑，飞行动物也“嗖、嗖、嗖、”地从我身边飞过。“注意，有不明宇宙危险接近!”安全警报器响了，“呼”我飞向一边。“轰”一声巨响，一个似于火球的东西从身边擦过落到地上。“难道说是……彗星撞地球!”我惊呼起来。果不其然，又有几颗“火球”飞落到地上，“轰”的声响过后，数只恐龙倒在了血泊之中，好恐怖!
……
灾难过后，天空渐渐变黑，世界浑“黑”一体，看不见阳光了，植物迅速枯萎，许多草食恐龙相继倒下，尸体又像水蒸气一样不见了。蒸发了?“不明因素!世界正以每秒10万年的速度向未来推进!”安全警报器在不停得闪着灯。只听梁龙一声巨吼，我回来了!手上的智能手表有几个清楚的字：食物。
“食物!食物!”我冥思苦想起来。哦!因为彗星撞地球之后，撞击使大量的气体和灰尘进入大气层，以至于阳光不能穿透， 全球温度急剧下降，这种黑云遮蔽地球长达数年之久，植物不能从阳光中获得能量， 海洋中的藻类和成片的森林逐渐死亡，食物链的基础环节被破坏了，大批的动物因饥饿而死，其中就是恐龙。哎!还是跟环境有关啊!
可不是吗?以前恐龙就是因为环境的原因被饿死，没有了植物，恐龙就没有了食物(草食恐龙，如果草食恐龙死了，肉食恐龙也没有食物了。
我现在知道了，环境的恶化导致了恐龙的大量死亡，甚至灭亡。我想：如果我们人类不好好保护环境，再继续让环境这么恶化下去，迟早会像恐龙那样，因为没有食物而死去。
我呼吁大家：爱护环境吧!不要再破坏生态平衡了，被让我们人类也因环境原因，在自己手中灭亡!
听!恐龙在呼唤：“保护好环境!好的环境是生命的摇篮!”
多种恐龙的作文5年级【五】
多种恐龙的作文5年级【六】
叙述是记叙文的基本表达方式，它的特点是陈述过程。一篇记叙文必须清楚地交代事件发生的时间、地点和事件涉及的主要人物、次要人物以及事件发生的背景缘由、发展经过、高潮、结局、尾声等要素。只有这样，读者才能对文中事件的来龙去脉一目了然，对人物性格准确把握。当然，一篇文章中，并非每一要素都要提到，而应根据情况注意详略安排，将最能体现题意、表达中心的详写，将次要的略写或不写。
