小学生用别开生面写作文【一】
调查显示，我国中小学生因各种事故平均每天有40多人死亡，相当于每天有一个班的学生失去他们如花的生命!楼房拥挤造成学生受伤，课间追逐打闹造成骨折，课堂上被铅笔头扎伤、实验过程中被烫伤、溺水身亡、学生打架斗殴以及车祸等意外事故令人防不胜防。枯燥冰冷的数字，这些令人心颤的'事实背后我们看到了什么呢?是他们鲜活而短暂的生命为我们敲响了警钟。
尽管生活中有不可避免的突发灾难，未知遭遇常让我们胆战心惊，手足无措，但通过加强自我保护意识，提高自我保护能力，若能在灾难和伤害降临的初期，及时采取正确的措施，80%的伤害是可以避免的。生命总是眷顾有安全意识的人，日常生活中，遇事要冷静，要学会求助他人，要学会躲避风险，要学会拒绝别人的无理要求或不良诱惑。
幸福是棵树，安全是沃土。同学们，让我们一起来创建平安校园吧!祝愿大家每天平平安安地生活，快快乐乐地学习，用安全托起生命的重量!
小学生用别开生面写作文【二】
学生会说不一定会写，学生能说得好不一定能写得好。应该承认，口语和书面语表达之间是有一定差别的，因此必须要引导学生实现从口语向文字的转换。但对于这样一种转换，切忌操之过急，教师应本着“先放后收”、“广放渐收”的原则。
另外，要实现“口语向文字的转换”，还须分层次、分阶段地对学生进行指导。
第一个层次或阶段为意义的转换。意义转换的原则就是要尽可能减少由口语向文字转换过程中意义的损耗，力争实现意义转换的最大化。
在作文写作过程中，常发现有些学生出现不知选择何种措辞进行表达的“卡壳”现象，对此应鼓励他们放开思想，提醒他们“怎么想就怎么写”，“意义第一，词句第二”，力求把想要表达的意义全面地表达出来。
第二个层次或阶段是从语言层面进行美化与规范。语言不仅应该是规范的，更应该是美的、有意蕴和意趣的，文学性的文章是这样，议论文也应当如此。因为只有这样的文章才能吸引读者，而那些面目可憎、“硬邦邦”、“凉冰冰”、教条僵化的文章是少有人愿意问津的。近年来就有专家学者倡导为文者应打破文章体裁间森严的壁垒，使其相互取长补短，增强文章的可读性，实乃高见！因此在这一阶段要指导学生从语言层面下功夫，要在准确、精练的基础上，使议论文的语言或简洁明快，或生动活泼，或幽默诙谐，或辛辣讽刺……要发掘学生个性，形成一定特色。 第三个层次或阶段是从文体结构方面加强指导、训练。要围绕着议论文的基本要素，结合个案、实例展开教学，帮助学生理清“议论文三要素”之间的关系。比如在学完苏轼的作品《石钟山记》后，我给学生布置了这样一篇作文：“事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？”首先我引导学生们直奔作文的主题：你同意苏轼的观点吗？班内学生分成了三大阵营，有的表示赞同，有的表示反对，还有的说对苏轼的观点要批判地接受。我趁机引导：同学们说得很好，都表达了自己的真实看法。你们各自的这些看法就是你们所要写的这篇文章的论点。但是，你为什么赞同、反对或是持折衷的观点呢？你的`根据是什么？经过思考，有的学生回答：“我赞同苏轼的看法。如果不经过事实证明就随意判断一件事情是存在还是不存在，那不成了瞎说了吗？”有的说：“我不同意苏轼的看法。‘亲眼所见，亲耳所闻’的不一定是真的，比如魔术。”……见时机成熟，我当即引导：同学们所说的这些道理和例子不就是证明你们各自观点所需要的论据吗？议论文写作并不难呀！当然，不是随便某个道理或例子都可写进作文里去，只有那些能强有力地支持你的论点、能打动说服别人的素材才能变成好题材。接下来我给学生留出了足够的时间，让他们自己思考、完善、筛选想到的论据，并列成纲目备用。在此基础上，我抓住前面某同学关于“魔术”的论据，向该同学发问：你怎么证明‘亲眼所见，亲耳所闻’的事情不一定是真的呢？该生结合他的论点对其论据进行了详细解释。并补充说：“城里就有一家专卖店卖刘谦魔术的道具，利用道具，任何人经过一定训练，都可以把神奇的魔术变出来……”最后我告诉他：把你解释的这些关于论据和论点关系的内容整理好，写进作文里，这就是论证。
第四个层次与阶段是引导学生在议论文写作的各个层面上有所深入与创新。当学生的程式化训练基本定型以后，要适时引导学生敢于突破模式，大胆创新，比如如前所述引导学生在语言层面上的创新；其次也可引导学生从形式上创新，比如教给学生不但可在文章开头提出论点，而且可以在文章的行文过程中或在文末提出论点，甚至可以不在文章的任何位置表明论点，而是把论点隐含在文章整体之中，等待读者自悟；再次可以在“三要素”基础上进行补充创新，比如对于“事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？”一文的写作，除了“三要素”的规定性内容，我们还可以“节外生枝”，联系实际，陈述标题所蕴含的道理对于我们现实生活的指导意义。这就是创新。
小学生用别开生面写作文【三】
我回到了不会用火的时代。我感到浑身很冷，当睁开眼睛后，我惊讶地发现我的周围黑漆漆的，前方的尽头有一道光。突然，四、五个身影从光射进来的地方走进来。
他们慢慢朝我逼近，突然一只老虎“从天而降”，离我不远的人吓得大叫，向我飞奔而来。我借着亮光瞅一下那些人，他们一个个赤身裸体，只穿了用树藤和树叶编织成的内裤向洞口跑去。跑到洞口，我对他们说：“团结就是力！”那些不幸的.人们在我的带领下，一起向老虎冲了过去。乘着混乱我一个箭步冲到了他们的前面，一阵风似的朝老虎厮***，洞窟里响起一遍喊***声。
我狂奔到山下，接下来的二至三小时内，我围绕这座山走了一圈，发现这山上的洞大大小小一共有104个，里面都住有人，那些人冷的不得了，浑身冻得发抖，蜷缩着围着打来的猎物，有的用手撕着皮，有的抓着内脏吃，有的竟然还吸着动物的血，它们个个满嘴满脸都是血淋淋的。
“他们必须要有火！”我说。于是我到山顶上去找看有没有火石，我用来九牛二虎之力才爬上山顶，已经是傍晚了，我的肚子已经咕咕地叫着，饥饿威胁着我。我晕倒在山顶上。
一阵暴雨淋醒了我，我惊奇地看见山洞的外面有四五颗大树，于是，我跑到树下大喊大叫。突然，一道闪电从头顶劈打下来，正好打到了树木，绿油油的树瞬间变成红彤彤的火苗。看着那燃烧的树木我的心理不禁一阵惊喜！突然，周围的事物离我越来越远。“我的火，我的火！”我大声喊。
“火什么火？快点穿好衣服起来，我们到街上去买东西吧！”我的妈妈说。原来这是一场梦啊！
从此，我开始更加节约自然资源了。
小学生用别开生面写作文【四】
老实说，昨天我还在发高烧，打点滴。一大早，爸爸妈妈就跟我商量，不想让我参加运动会更不想让我参加项目，理由很简单，就是病还没有好。一向听话的我却固执起来，非要参加不可，理由也很简单，就是不能因为我影响班级整体。他俩执拗不过我，松口了，同意了，但却附加一个条件，就是比完我的项目就得去打点滴。我没办法，只好答应了。
谁知，运动会第一个项目就是各年级亲子羽毛球拍托乒乓球接力赛。我赶紧找爸爸做上场准备。我和爸爸是我们班最后一棒。我强打着精神，带着恐慌和紧张的心情站在起跑线上，生怕因为自己的身体出了状况而影响班级项目。裁判员一声qiāng响，运动员出发了。我们班的前三对家长和同学都跑得很卖力。该轮到我了。就在这时，另一个班级的一位叔叔却犯了规，跑到了我们班的`跑道上了，把那个女同学撞出了老远。几乎同时，我的爸爸跑过来了，尽管受了一些影响，还是很快地把他手中的羽毛球拍和排上的乒乓球递交给我。我接过球拍和乒乓球后便使尽全力往前跑，很想跑得更快一些，可是软软的双腿就是不听使唤。快到终点时，我差点摔了一跤。
这个项目我们班输了，也许是因为我。可是大家都没有怪我，老师和同学们都知道我是用毅力完成了比赛。我心里一点愧疚感也没有，因为我尽我最大的努力了。
小学生用别开生面写作文【五】
今天下午第二节课后，我们全校班级进行了一场别开生面的拔河比赛。
比赛还未开始，双方的啦啦队便开始了一场唇qiāng舌战。我们班的袁晓说：“这次比赛我们五（1）班准能旗开得胜。”这时，五二班的张雨反驳道：“吹牛，还没开始比赛呢，谁赢谁输，还不一定呢！”“你们不信，咱们就等着瞧吧！”“等着瞧就等着瞧，你们五（1）班有什么了不起的。”五（1）班的同学不服气地说。
俗话说“时间如流水”我们五（1）班的`“大力士”和五（2）班的二十名“勇士”神态自若地走上“战场”。这时，我们都向对方发出了“电击”。拔河比赛开始了，随着体育老师的一声哨响，我们便用双手像钳子一样的紧紧地抓住地上的绳子，大家便开弓步，一齐用力，脸涨得通红，大家身子往后一仰，用尽吃奶的劲，紧咬牙关，往后拉。我浑身的肌肉都绷得紧紧的，全身发热，两眼紧盯着对方，坚持着。啦啦队用尽全力大喊：“五（1）班加——油！五（1）班加——油！”突然，不知是谁喊的口号“一、二、一、二……”俗话说“人心齐，泰山移”，最终，我们班成了最终的胜利者。
我们班的同学蹦啊跳啊，那欢呼雀跃的场面在我的脑海里定格，成为永恒。从这次比赛中，我明白了：集体荣誉不是靠一个同学夺来的，而是大家同心协力，共同奋斗的结果。
