荒野求生体验活动英语作文【一】
这样的教学方式学生特别喜欢，因为学生不再像以前那样被动地听和记，学习环境活跃而轻松，学生之间、师生之间的交流和互动大大增强，锻炼了学生的听说读写的能力，而且学生还会从中思考语言的准确性、肢体语言的得体性，从而真正营造一个英式课堂。“学”是为了“用”，活动式小学英语教学课堂就做到了这一点，把学到的英语知识和技能运用到活动中去，达到了活学活用的教学目的。另外，活动式教学方式更有利于培养学生的自信，运用英语来做一些力所能及的事情，取得一点儿小成绩，从而进一步提升学习兴趣。在活动中，学生一定得与不同的人交往，这也培养了学生思考、决定、再反思的处理问题的'能力，培养了其合作能力。
荒野求生体验活动英语作文【二】
如果把你放在一个无人的热带雨林岛屿，没有衣服，没有食物，没有水源，全靠小岛来提供，你能生存下去吗?
今天，我和爸爸妈妈一起观看了《荒野求生》，主人公埃德做了一个重大的决定，他决定在一个热带雨林小岛独自生存60天，不带衣服，不带水，而摄像机是他唯一的现代物品，他在上岛前就给自己定了一个目标：他要做这座岛屿真正的主人。没办法，岛上的生存远比他想象的要困难的多。他先找到水源，找到山洞，捕食壁虎，蜗牛等等，满足自己每天的卡路里摄入量。搭建房子，收集雨水，猎***山羊，钻木取火。让我们可以想象到他的不容易，而且还在11天才通过钻木取火找到火源，多么的不容易啊!
在这次的荒岛求生，我在埃德身上学会了很多东西。
埃德是一个有知识的人，他是第一个徒步穿过亚马孙河的人，在那里与当地的原住民学习了很多生存的技巧，他知道这座岛屿的地理位置，不断的穿梭于热带雨林岛屿。通过这部《荒野求生》记录片，埃德向我们介绍了很多的动物以及植物，寄居蟹(寄居在某个地方椰子蟹(世界上最大的蟹，开阔了我们的'眼界，并且教会了很多求生的技巧。
埃德是一个有目标的人。每过一天他都会给明天的自己定一个小目标。例如：花2个小时捡柴火，2个小时编房顶。因为他没有工具，只能用贝壳来砍，十分的缓慢。同时他还吃不饱，没有足够的体力。无论多么的无趣，多么的无聊，他都会做下去，他不是说话的巨人，行动的矮子。无论做什么事，他总是会踏踏实实的去做。为了能够吃到熟食，他必须要找火，11天，每天都在找能钻木取火的木头，那个不行，这个不行，可是他没有放弃，直到他找到了合适的木头，像原始人一样钻木取火，当木头缝里燃起了黑烟，这使他十分的高兴，并意味着他可以吃到熟食了，这使他为以后的生活充满了信心。
埃德是一个十分乐观的人。在岛上，有很多意想不到的困难。60天，与外界隔绝，没有一个人陪他谈心，陪他的只有一个摄像机他只能跟摄像机自言自语，想摄像机吐露心声，但他从来没有就此放弃，因为乐观的心态能给他生存下去的力量。他每有一次小小的收获，都会鼓励自己，也像孩子一样开心，他乐观的对待每一天的生活，没有垂头丧气，没有感到只有一个人而不安，他只是在不停的鼓励自己，更好的生活。
而我却和埃德是恰恰相反的一个人。做事没有目标，而且有时候作业多了也会悲观，也没有时间观念，更让我头疼的就是我做事拖拖拉拉，一点也不利索。“快去写作业!”“快去写作业!”这是我妈一遍一遍的催促声，早在抖音视频里畅游的我早已忘记了作业，好像忘记了一切，只顾一个人傻傻的笑。我觉得从此刻起，每天我都应该有相应的计划，每天有自己的目标，再相应完成，会获得成就感和喜悦感，变得更加自律。每天要看几分钟手机，做好记录，这样会有时间的观念。
把昏昏沉沉的日子赶走吧，我要自律做好每一天。
荒野求生体验活动英语作文【三】
这本书对我的感受很大，尤其是书上面的一句话——读一本书，多一条命。更增加了我想看这本书的***。
书中的人物有：贝克，克里斯蒂娜、马克。书的主要内容是讲他们在野外探险的经历，如何一次又一次地从死神那里逃脱，动人心魄的故事情节，其中有一段我觉得最惊险，海上遇到鲨鱼，鲨鱼如同尖刀划破水面，我的心也跟着提到了嗓子眼儿，可贝克却镇静从容，聪明的化险为夷。
我觉得作者贝尔在书中就是贝克，在这本书中，最有趣的要数耳环那一篇了。在船上因为没有钓鱼的工具，所以贝尔向克里斯蒂娜索要那对耳环，当时克里斯蒂娜不愿意，因为那对耳环是克里斯蒂娜的妈妈从巴西带来的礼物，克里斯蒂娜说：“你最好带着鱼虾大餐一起送回来。”但是贝尔没有鱼线，聪明的他用鞋带当了鱼线。结果贝尔没有带鱼虾大餐，但是他却保全了克里斯蒂娜的性命。
书的最后还讲述了多种野外求生的技巧——给绳子打结，看来我得练习练习，因为作者说打结是野外生存中最宝贵的技能之一。
我非常敬佩这位作者，用自己的真实体验写出了这本书，并且告诉我们：永远保持微笑，只要活着就有希望。作文
荒野求生体验活动英语作文【四】
课堂上，我必须有一个清晰的自我定位。如果连自己都无法认清自己在课堂上的地位，还怎么去教学生呢？如果自己都感到迷惑了，感到痛苦了，那么很有可能把学生也弄迷惑了，害惨了。教师不仅仅是的执行者，更要做一个明白人？
在平时，要极力做一名反思型教师。反思是一种美德，学会自我反思是一个老师的必备素质。两千多年前的孔夫子的就我们教导“吾日三醒吾身”，可见不断反思，才能逐渐进步。
最后引用李开复博士的一句话：“有勇气来改变可以改变的事情，有胸怀来接受不可改变的事情，有智慧来分辨两者的不同”，做最好的自己，做快乐的自己，相信自己一定可以成功！
荒野求生体验活动英语作文【五】
第一次看到这个名字还是在电视上。只看了一点，我就成为了它的粉丝。第二次看的时候，我就成为了它的铁丝。第三次看它，我就成为它的钢丝。在和同学们的一次交谈中，我突然得知《荒野求生》出书了，我欣喜不已。
星期日和爸爸去书店买了我的第一本《荒野求生》，名字我还记得，叫《狂鲨深海的复仇行动》。
随着《荒野求生》在同学们中的普及，我们就开始换书看了。有时候，还看见一下谁的野外求生本领多。如果哪个人说出的知识少，我们还会轻微嘲笑他一下。
这本书讲的主要是：主人公贝克去世界各地旅游，却因为路莫斯公司的破坏，让贝克多次徘徊在生命的尽头。但是，贝克次次都用他爸爸、妈妈教给他的求生技能阻止了路莫斯破坏地球资源的邪恶计划，并在历险中收获了友情和亲情，还收获了一份经验。
贝克经常挂在嘴边的一句话是：“千万记住，不管在什么时候都不要失去生的希望。”从贝克身上我们也可以看出来。他遇见过巨蟒、虎鲨、老虎……但每一次都化险为夷。
我记得有一位伟人说过类似的话：“一个在黑暗中生活的人，只要还有最基本活下去的信念，他肯定能走出黑暗，走向光明；如果一个在光明中生活的人，老天什么都给他了，从金钱到地位。但活下去的勇气没有给他，他只能走出光明，走向黑暗。”
我看过这样一则新闻。有个高中生姐姐在一天跳楼自***了。当人们得知她自***的原因时，都哭笑不得。原来是校方要求女生全部剪成短发。她很舍不得自己乌黑亮丽的长发，找校方抗议无济于事后，她就含愤跳楼了。
通过这件事，我得出一个道理：“在什么时候，都不要放弃希望！”
荒野求生体验活动英语作文【六】
回到家，经过千挑万选，我终于挑选到了一只没有一点斑纹的“无敌硬鸡蛋”，我给它画上一对小眼睛，咧着嘴，为它取名“大白”。我准备好了皱纹纸，气泡垫，透明袋。先用气泡垫把“大白”严严实实包起来，还找来与鸡蛋合身的透明盒子，往里面铺上剪成条纹的皱纹纸，然后小心翼翼地把“大白”放了进去，我的“大白”蛋宝宝有了一个安全舒适的家。太好啦！大功告成。现在，我可以带着“大白”随处走动了。
一开始，我的护蛋进行的'比较顺利，做作业时，我把盒子端到书桌上，“大白”在盒子里完好无损，陪着我做作业。晚上睡觉时，我在“大白”四周围上了软垫，确定它的安全后才放心地睡觉。上学路上，我小心地捧着“大白”，来到学校也依旧不疏忽，我每时每刻都摸着它，它就像我的宝贝孩子，跟我寸步不离。上课时，钟老师在讲台上绘声绘色地讲课，可我心不在焉，心里像十五个吊桶——七上八下。时不时就往抽屉里探探，仿佛它是一颗定时炸弹，随时可能爆炸。功夫不负有心人，在我的精心照料下，“大白”安全地渡过了一整天。直到第二天中午，我带着“大白”在回家的路上还和他说心里话呢！“哎呦！我的头……”原来，光顾着和“大白”说话了，路都没看，对了，说起“大白”，我的“大白”呢？
难道……
我一下子像孙悟空大闹天宫——慌了神……
我的目光一点一点往地下看去，还好！有惊无险，我的“大白”好好地立在那，真是福大命大……
本以为守护一个鸡蛋是件易如反掌的轻松事，没想是这么辛苦！我费尽心力守护着“大白”度日如年地又挨过了漫长的一天……
短短的两天护蛋行动，让我懂得了应该感恩爸爸妈妈对我的细心关爱。我照顾一个鸡蛋一两天就被折腾得叫苦连天，何况爸爸妈妈无微不至地照顾我十年的辛苦，我终于明白了老师的良苦用心。
荒野求生体验活动英语作文【七】
今天，我读了一本很有意义的书叫《荒野求生》，作者是英国的著名求生专家贝尔·格里尔斯。
这本书讲了在非洲旅行的贝克和彼得，无意中发现了钻石xx的事情，并误入了xx者的飞机，被迫跳伞到了炎热的撒哈拉大沙漠，这是个死亡之地，在这里，贝克和彼得要面对中暑、冻死、脱水等危险，最后贝克和彼得终于克服了各种困哪，走到一个村子最后成功获救。
我最喜欢的是书中彼得中暑，贝克努力想办法球员，贝克细心照料彼得，自后他们终于知道到了一下片没人居住的小绿洲，在那里丰富的水源和食物救活了彼得。
我很敬佩贝克，他有那么丰富的野外求生只是，他面对困哪时沉着泠静，冰动手动脑解决问题，我也很敬佩彼得的勇敢。在沙漠里没有食物，他们要吃蝎子、虫子、蜥蜴等动物。
这真是一本有意义的好书啊，让我懂得了：“一个人永远不要失去希望，而且要一直微笑。”还让我懂得许多野外求生知识，真让我受益匪浅！希望大家也都来读一读吧！
荒野求生体验活动英语作文【八】
活动式教学指小学英语教师要依据大纲要求、课本内容来设置活动场景，创造一种真实的英语环境，充分利用多种教学资源，如图片、教具、多媒体等，采用教师和学生一起表演、唱歌、做动作等方式，以活动贯穿授课的始终，为学生提供充足的语言实践，让全体学生都参与进来，大胆地表达自己的所见、所思、所想，从而激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
