用竹子编帽子作文【一】
衣柜上的一个角落里，摆着一顶米白色的帽子，虽然上面已经落了一层厚厚的灰尘，但依然挡不住我对帽子美丽色彩的记忆，仿佛又回到了八年前那段刻苦铭心的日子。
“好热啊”我摸着被太阳烤熟的额头，不停抱怨老天太过“激情”。再去看看别人，在漂亮的帽子下开心的玩耍着，心里很不是滋味。什么时候，我也能有一顶帽子啊！我幻想着能有一顶属于我自己的帽子，那样我也可以在帽子下嘻戏、玩耍！可惜，妈妈不在安徽，在杭州，所以，想拥有一顶帽子，只能成为幻想了。从小上天就对我不公平，在别人有帽子时，我没有；别人有父母陪伴时，我也没有。在我的印象中，父亲、母亲这两个称呼似乎有些遥远了，和父母见上一面真的很难，最近几年就连爸爸妈妈的电话也很少能接到，更何况相聚？虽然有时妈妈在电话里对我说她爱我，可是为了养家她和爸爸还不能回来。妈妈曾对我说今年回来，可到了今年又说明年回来，我曾无数次期待过，换来的却是无数次的失望。想哭，但谁愿意陪我呢？不知为何，我心中就像有一条线似的，把思念和渴望栓在一起，让人无时无刻的牵挂着，不知这种思念到什么时候才能结束？
我跑向电话亭，按下那几个熟悉的按钮，等待那个熟悉的声音。终于，电话在那头传来了声音：“喂！你是谁啊？”泪水此刻再也控制不住地涌了出来。“是我！妮妮！”那儿的声音有几分疲倦却格外的`温柔起来。“妮妮，你在那儿还好吗？吃的饱吗？天儿又冷了，多加一点儿衣裳，别冻着……”妈妈温柔的话语，使我更加悲伤了，涌出的泪水如断了线的珠子，不停落下。“妈妈，你为什么总是不在我的身边，我好想你；为什么妹妹他们可以过生日，而我却不能，看着别人在帽子下玩，不会晒黑，不会流汗，而我却没有帽子！
我只想说，只要我有妈妈，我就有一个完整的家，我就可以幸福！为什么偏偏让我孤独呢？是我做错了什么吗？我还小，是最需要母爱的时候，在我的童年中，最缺少的也是母爱！你总是说会常来看我，但你做到了吗？我不想要漂亮的衣服，我也不想要太多的金钱，我只要你和爸爸！我不希望每天守在电话旁等你的电话，不希望守岁时只有我一个人，也不愿意中秋节自己一个人对着月亮遥寄思念！
我只希望每天在你的身边，在你怀中，在你的视线中，这就够了！我抹了抹眼泪，把以前不敢说的话全说了出来，等待妈妈的回答。电话的那头先是沉默了一会儿，然后传来一阵微微的抽泣声，声音很小，仿佛不想让我听见，这时我才想到，我的话深深的伤了妈妈的心。“妮妮，妈妈真的爱你，妈妈也舍不得离开你；但是，妈妈要和爸爸养活这个家！妮妮，过几天你就来杭州吧！妈妈这次再也不会让你再被太阳晒了！”
过几天，我果真坐上了回家的车，当我快进自己家门时，心中无限激动！说来也巧，那时妈妈也正在开门。一进门，就看见了妈妈疲惫的面孔。妈妈让我坐在客厅沙发上，自己从衣柜上拿下一个东西，神秘的藏在身后，当走到我面前时，才拿出来。这个东西竟是我最想得到的礼物——一顶崭新的帽子，米白色的布料上镶着数不清的水钻，水钻中间是一个粉红色的蝴蝶结。那个想要不被晒黑的梦，终于实现了！我不敢相信，自己随便的一句话，妈妈竟然没忘！妈妈不再说话了，而我却哭了，在妈妈的怀里哭了。
在衣柜上，闪着一缕白色的光，耀眼的水钻，让我永远记住这顶帽子，我人生中第一顶帽子，是妈妈送给我的无限关爱，我将把一切在心中化为永恒……
用竹子编帽子作文【二】
在收拾书房时，无意中，这顶帽子——让我再次直击心灵，帽子里的相片，小姑娘的笑容是如此的灿烂稚嫩。
六月的天，就像火炉一般，都快把大地给烤焦了。尽管如此，也“烤”不了我们去游玩的***和喜悦。正值中午，我们坐在一个亭子里歇着，谈着，笑着。当然，我也不忘拿着我新买的手机到处“亮相”。这时，一个戴草帽的七八岁的小姑娘映入荧屏中。小姑娘手上还捧着几顶草帽子，她的脸被晒得像个烧红的煤球，通红通红的，穿在身上的短袖紧紧地贴在身上，裤子都快挤出水来了。她走到我面前，诚恳地说：“姐姐，今天的太阳这么猛，买一顶帽子挡挡吧！”我正沉迷在手机中，对小姑娘的话置之不理，小姑娘见我没吭声，眼睛充满了诚恳的哀求：“姐姐，你就买一顶吧！”我看着她脏兮兮的手，感到一阵恶心，我不耐烦地说：“哎呀，烦不烦！我不需要，别缠着不放！”小姑娘显然是被我不中听的话而感到失望，但与此同时，眼睛还是瞄着我的手机。“哼！老盯着我的手机，漂亮吧！”在我再度咆吼炫耀时，拿着草帽的她，沮丧地走了。
整个旅行快接近尾声，我又想拿手机出来显摆，摸摸口袋，咦？空空的！口袋穿了，我使劲捏捏我的脸，兴许在袋子里，书包里，但这些兴许都不在。我焦急，我伤心，脑子里只有一片空白。不觉间，冷汗已经溢满了额头。妈妈闻到，数落我：“看吧，手机不见了，看你怎么办？”我的眼泪情不自禁地“蹦”出来，一发不可收拾。我仿佛被一次撼天动地的浩劫打入了万丈深渊，四处都是黑暗的。突然间，一个念头闪现在脑中：“会不会是在那个亭子里呢？”希望！我一路狂奔到亭子里，没有！希望再次破灭。我垂头丧气地依靠在柱子旁全身无力，伴随我的，只有伤心和自责。正思索着，我被碰了一下，抬头一看，是买帽子的小故娘！我像抓住救命草一样，死死地拉着她的衣角，“小妹妹，有没有见到我的手机？”我迫切地问，话音刚落，“啊，我真傻！即使她见到也不会说出来的，何况今天我对她的态度那样恶劣。”我心想。小姑娘一脸茫然，摇了摇头，我又把头低着，默不作声。“看！”小姑娘执着我的手机晃了晃，活泼的笑了，那一瞬间，就像一束温暖的阳光照在我冰冷的心房上，但想起今天中午所作所为，心有被针刺痛了一下，无法喘息。“姐姐，你把我等着急了，物归原主，还给你。”我看着她离开的背影，我的心颤抖了一下，我大声叫：“小妹妹！”她回头微笑的那一瞬间，我将永恒地保存，而小姑娘的几顶草帽也被我收藏至今。当时，我还把刚买的花环套在她的头上，花环在她的头上闪烁着一束束灿烂和高尚的光芒。
看着手中的帽子和相片中的小姑娘，记忆的藤蔓就这样顺着脉络，绕满心间，因为我从那里看到一种东西，一种很美的优秀的品质！
用竹子编帽子作文【三】
于老师的课是充满人文关怀的课。记得苏霍姆林斯基曾经说过：“教育——首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。”教与学关系的本质是人与人之间的关系，而一位优秀教师的第一要素就是他对教育对象的爱心，他的民主思想和人文情怀。在《用歇后语编故事》的'教学中，处处体现了他对学生的尊重、赏识、期待、激励。你看，课前几分钟，于老师和气地与学生聊了起来，在不知不觉中，他与学生之间的隔阂消除了，学生的言谈由羞涩、拘谨变得活泼、大方，从而进入了学习必不可少的心理准备。于老师平易近人、对学生热情真诚，具有一定的亲和力。在整堂课中，盛老师始终带着自然而自信的微笑，和学生平等地交流，创设了一种民主和谐的教学氛围。尤其可贵的是，于老师能放下特级教师的架子，在课堂上系上围裙，戴上头巾扮起了“老母鸡”，与学生绘声绘色地演起“老母鸡给黄鼠狼拜年——自投罗网”的故事，这样以“童心”换“童心”，与学生达到情感上的沟通，心理上的认同。在与学生的交流中，他始终带着期待的眼神，鼓励学生发表自己的见解。而他对学生习作的评价方法，更值得我们学习。“好，你的文章该打100分。”，“就凭你这个好词，加20分。”，“就凭你这个大喷嚏，加50分！”课堂上，于老师给了学生高度的评价，他的每一句语言，都充满了对学生的鼓励、赏识，如春风拂面，使人愉悦，使人舒畅，激发潜能，开启心智。在于老师的课中，真正体现了学生是学习的主人的观念。一堂课下来，于老师已成了学生的知心朋友。浓浓的信赖、依恋之情，连听课的老师都感到亲切、温馨，更何况学生呢？
用竹子编帽子作文【四】
我们来到了一座正在施工的工地，中午时分，烈日当头，工人们的休息时间到了，我们找到了一个在施工棚底下休息吃午餐的工人：他靠在箱子旁，快干裂的嘴里啃着一个面包，皱巴巴的手里握着一瓶快喝完的水，茧子遍布了他的手掌，脚下的'布鞋显得他有些许沧桑，背上湿透了，在那件紫红色的衬衫上显得格外显眼，衣服虽与其他工人有些不同，但唯一相同的就是那一成不变，满布灰尘的安全帽。
他见我们走了过来，急忙手撑地，放下面包和水，用手推了推帽子，接受我们的采访。我们问他从事什么工作，他说他从事高空作业，干这行已经一年多了，他说完用手指了指施工棚对面快搭好的脚手架上，上面有几个工人用安全带吊着身体在工作，那个架子大概有三十多米高，我们问他怕不怕，他却笑着回答说当然怕啊，但老板对我们那么好，一个月给我们两千多块钱，老婆和女儿在老家，等着我养他们哩！不知为何他一讲到这些就乐呵呵的，半天合不拢嘴，在我们城市人眼里看来，一个月两三千已经算是很少了，但在他们的眼里看来，已经是一笔不小的数目了，但当我们问到他安全是否有保障的时候，脸上灿烂的笑容却没了，没有回答我们，大约半分钟后才回答说没有。
之后我们又采访了一位在高速公路打工的农民工，他也回应出了同样的答复，时间长了，一个是我们看得见的，发生了一些事故，甚至有死人的事故，这确实需要我们注意。这些工人们可以说分分钟都在用生命赚钱，在工地上，唯一能保证他们生命的，就是那一顶用加强塑料做成的安全帽了，但当这些工人们出了意外时，拿到的意外保险金就几万而已，可有些工人却连保险也没有买，要是出事了以后，工地照常施工，可是家庭一方面，是造成了亲情，经济的大损失，换来的，不是保险金，而是巨大沉重悲痛，这些农民工们需要的不仅仅是安全的保障，还有社会上的关心和关爱！
那位工人采访完后，又继续带上安全带，做高空作业去了。
用竹子编帽子作文【五】
今天呀，森林里来了个慈善家，给小动物们带来了许多吃的，玩的。并且还要满足他们一个愿望，这可高兴坏了小动物们。刚刚下午，森林旁边的小山洞里就已经是人山人海，小动物们你一言，我一语，眉语间满是欢喜。
大会开始了。有孔雀主持的开场白已经讲完。该是报名实现愿望的时候了。第一个报名的是大象，由于他体大力大占了先锋。他说“我没什么别的愿望，我喜欢洗澡，可是手短无力，一年到头没几次洗的舒坦的了，我希望能够实现我这个生活中的担忧。”话音刚落，慈善家便身手一挥，大象就多了个长长的鼻子。慈善家告诉他鼻子的用处，便让他回去试验。看到大象的变化，其他小动物都争先恐后的报名。
长颈鹿说他喜欢吃树的叶子，于是变得到了长长的脖子。
小白兔喜欢红宝石，他的眼睛也霎时间变成了红通通，明亮亮的水晶宝石。
大家都在高兴的报名，为实现梦想而惊喜，这时蚂蚁也来了。
它站在慈善家的`旁边，痛恨的说“我要变的强大，我要统领天下，让所有的动物都成为我的奴隶，成为我的美食，哈。哈哈……”
小动物们听了，都十分着急，生怕慈善家会实现他的愿望，都表示反对。这时只见慈善家的手前一亮，蚂蚁变消失了。
“蚂蚁呢?怎么没有了?”
“在这——”原来他变小了，成了一个头发粗细的小小的虫子啊。
原来慈善家没有实现他的愿望，大家紧皱着的眉头舒展开来。
慈善家说“着森林不允许有任何杂念的动物居住，否则他会一文不值，森林是所有动物的家，他不允许被破坏。”
慈善家的话使小动物们愈加高兴，他们欢快的笑着，跳着……直到很久……
用竹子编帽子作文【六】
提到作文，一些学生往往唉声叹气，视作文为畏途，不会写，不爱写。作文难，难在哪里呢？难在无话可说，无事可写，无情可抒。《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生的实际，让学生易于动笔，乐于表达。”这为从根本上解决作文难题找到了一条出路。何为贴近学生实际？就是写作教学要加强与学生生活的联系。叶圣陶先生说：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”叶老的这段话形象地说明了作文与生活的关系。作文只有贴近学生生活，学生才觉得有话可说，有情可抒。就看于老师的《用歇后语编故事》吧。首先，于老师选择了学生日常生活中喜闻乐见的歇后语作为写作的题材，写作内容接近学生生活，学生觉得熟悉。其次，在于老师和学生的示范表演中，小品的构思源于生活，而于老师所演的“老母鸡”的生动幽默诙谐的语言更是原汁原味的生活语言，这样潜移默化之中使学生受到启发。再看学生们编的故事吧，一个个生动有趣的故事更是真实生活的缩影。在于老师的引导下，作文不再是苦差使，学生们完全没有那种“横眉冷对草稿纸，俯首咬断铅笔头”的现象。
