考研英语二的作文是几几年改的【一】
我每天都在思考一个问题，假如我有72变世界会变成怎样？你要问我都想变成什么，你可仔细听哦。
假如我有72变，我要变成一台超大的智能电脑，帮助世界上所有的人解惑答疑。
假如我有72变，我要变成一个超人，我要眼放激光摧毁那些可恶的的武器，从此，地球就没有战争，更加和平。
假如我有72变，我要变成一台巨大的吸尘器，把地球上所有的污染物都吸地干干净净，还地球碧海蓝天。
假如我有72变，我要变成一个爱的使者，把所有的爱都撒向世界的每一个角落，让人们都感受到爱的温暖。
假如我有72变，我要变成。
我相信只要人们肯思考，会动脑，就一定能创造出这样的“我”。到那时，世界一定会变得更加美好！
考研英语二的作文是几几年改的【二】
整体教学是一种教学思想，不应单纯地被看为一种教学方法。整体教学思想是现代外语教育教学研究的重大成果，是社会发展和中学教育教学的目标对于外语教学的需要。外语教学和教研人员都应该认识到：整体教学是现代外语教育教学理论和实践研究的成果所确定的。现代外语教育教学理论和实践研究得出为众多外语教学流派所公认的结论有3条：
（1）部分之和不等于整体。
语言是个活的机体，不能切割成一块一块地去学。学习了某种语言一条条、一项项的知识，绝不等于掌握了语言整体。
（2）语言知识不等于语言运用。
语音、语法、词汇等只属于语言的结构体系。语音、语法、词汇等是语言运用的准备，但不等于语言运用。
（3）语言教学的目的应该是语言运用，而不是语言知识的掌握。
考研英语二的作文是几几年改的【三】
假如我有七十二变，我会变成一团火，送给人间无限光明。
假如我有七十二变，我要变成笑容，把那些伤心的难过的人从苦困中救起来。
假如我有七十二变，我会变成灵丹妙药，帮助每一个得了不治之症的人恢复健康。
假如我有七十二变，我会变成一只小小鸟，在天空上，俯视祖国的高山流水。
假如我有七十二变，我会变成一棵树，让人们在我的头发底下乘凉。
假如我有七十二变，我会变成雪花，帮大树伯伯和小麦弟弟盖上被子。
考研英语二的作文是几几年改的【四】
又到了一年一度的二月二龙抬头，正好赶上周末，爸爸说我也要去剃个头，图个吉利，这一年风调雨顺，万事如意。
结果一天忙忙碌碌竟然给忘记了，等到下午五点妈妈催促着他才下楼，没想到到了理发店，那里挤得是一个水泄不通，里外开间的理发店，坐满了人，爸爸说我也要留下排队，不然真赶不上了。还好在他前面还有六个人在等待，理发师傅今天出奇的快，因为人太多，就像流水线一样，洗发的这里来，引导员指挥着他们，洗完发的这里坐，然后剃头师傅就过来了，一对一沟通，咔咔几剪刀下去头发就没了，只听得吹风机呼呼的吹着，推子无情的推着，一地的头发，工作人员不停地清理碎发，男女老少，大人小孩都在这里，挨个等着师傅来一剪刀，就为了图个吉利。这一天的理发师就是送福的人啊。
然后妈妈去市场打算买煎焖子，有一家很好吃，我们之前吃过一次，这天妈妈说再买一次，没想到他家的队伍已经排到了大马路上，这阵仗赶上了一个营啊，无耐的妈妈在他家买了一块没有煎的焖子打算回家自己露一小手，结果是我们调的味道稍微和他们不一样，吃起来的口感妈妈切得是扁片，人家切得是方块，真的是不可评论，但是煎出来的脆皮还是值得称赞的。这时候旁边一家卖凉皮的人对于排长队露出了渴望的眼神和眼馋的表情，谁不想自己家门口门庭若市啊。于是妈妈说既然排队就不买了，来一份凉皮吧，解一解凉皮阿姨的哀怨。
这个年就这样过去了，家家户户的对联吊钱福字也都已经撤下去了，二月开始了，一年又这样步入正轨，每天忙忙碌碌，每天辛辛苦苦，日复一日，年复一年，妈妈说辛苦付出得到回报，日后都会显现出来，我们好好工作，好好学习，努力赚钱，努力存钱，努力生活，日子会越来越红火的。
考研英语二的作文是几几年改的【五】
德国教育家赫尔巴特说：“在所有的东西中间，人最需要的东西乃是人”。人需要关怀需要爱，人需要得到别人的尊重和信任。师生之间也一样。中学生情感丰富，教师在教学中要懂得以情感人，特别是“差生”更需要教师的关怀、爱护。
教师在教学中，要借用表情、眼神、嗓音等非语言形式，让学生感受到信任和友爱。每个学生都有追求上进的愿望，但学生间总存在着个体差异，教师要主动了解他们的学习、兴趣、爱好等，有的放矢地进行教育，如在提问、练习中，可根据学生的能力差异分组
在调查了解摸清底细的基础上分组由于每个学生在学习目的与动机、学习习惯与方法、智力水平与接受能力上存在着差异，如果任课教师在教学中墨守陈规，这就往往会适成许多学生“初一劲头十足”，“初二情绪低落”，“初三放弃不学”的局面。到了初三，英语教师面对众多英语水平参差不齐且对英语失去学习信心的学生，真是弃之不忍，教之无策。只好课上教好生，课下抓差生，加班加点，辛苦之极却事倍功半。如何摆脱这样困境，变被动为主动？如何提高教学效果？于是我在“因人施教”、“因材施教”上进行探索。既然学生的英语学习水平有明显的差异，那么只采用面对少数学习成绩好的学生的课堂教学模式显然是不符合面向全体学生的教学要求的。课堂教学是学生掌握教学内容的主渠道，如果把大多数中差学生排除在外，势必造成课上损失课下补的恶性循环……
在教学过程中，作为主导者的教师应充分认识到：学生正处于心理发展的关键时期，学习状态极易受情感因素的影响。学生对教师的情感能直接影响甚至决定他们的学习态度和学习效果。为此，教师要努力克服情感因素对学生的负面影响，从根本上提高自身素质和个人魅力，让学生身心愉快地参与课堂教学活动，以提高学习效率。
