一年级上册真正的作文本【一】
《一封信》是部编版二年级上册第三单元第三篇课文，本单元的教学重点是“阅读课文，说出自己的感受或想法”。《一封信》第一课时学习《一封信》生字词，熟读课文，书写生字。第二课时我采用群文阅读的方式带领学生学习，先对比两封信，换位思考，读懂人物内心的想法，明白露西改变写法的原因。然后共同阅读绘本故事，练习从不同角度了解人物的行为和动机。最后连结生活，学习站在别人的角度去思考问题。这样的教学尝试让我有了一些新的思考。
在备课时觉得文本浅显，学生很容易读懂文中两封信的不同。初定以“以读代讲”的方式阅读，学生通过阅读，比较两封信的不同，弄懂露西改变信的写法，体会到信中表达的亲情。无意中看到曹海棠老师的教学设计，她采用“站在别人角度去思考”的.方式阅读、理解、区别两封信的不同，理解主人公露西改变写法的原因。这样的处理方式给学生的思考指引方向，同时也为学生提供了阅读方法，也给今后的阅读提供了方法，乃至影响到生活，学会站在别人角度去思考，理解他人。
不论是生活，还是阅读，我们往往习惯于站在自己的角度去看待问题。如果我们换个角度，站在对方的角度去思考，也许就会有不一样的发现，比如，我们会理解对方的想法，我们会从不同角度了解人物的行为和动机。站在对方的角度去思考，既是一种理解对方的方法，也是一种很好的阅读方法。
这种“换位思考”阅读理解文本的方式，其实人人在读书中都在使用，我们常常站在读者的角度去思考。我们在课堂中常常让孩子站在文中角色的角度去思考，这也是“换位思考”。我们常常在使用这种方法而不自知，什么是学习方法？就是先发现学习中的认知规律，从而理出的广泛适用的手段或方式。它就藏在我们的学习生活中，作为老师要善于发现，真正做到授人以渔。
《一封信》这一课在我备课时觉得“让学生站在别人的角度去思考”这种方法本身在生活中常用，只是把这种方式运用到了阅读中，学生很容易学会，把重点放在了学习方法上，教后我认为重点应该是通过这种方法理解课文。对于现在特别“自我”的二年级的学生来说，首次了解这种思维方式，只需让他们知道，初步有“换位思考”的意识即可，主要是让他们通过换位思考理解人物行为转变的原因。相信在今后的生活和阅读中他们一定会把此法运用得炉火纯青，自如得法。
初次尝试群文阅读的方式教学，我感动于自己的勇气。这将激励我在教学中继续大胆尝试。教无定法，在语文教学中不论什么方法，让学生爱阅读，养成阅读的好习惯，为其终身学习打下基础就是好的教育。
一年级上册真正的作文本【二】
亲爱的朋友：
你好！
你一定感到很奇怪吧，怎么收到一封陌生人的来信？我是瑞安市外国语学校五年级四班的林铭轩同学。我有一双灵动的大耳朵，一双有神的大眼睛，一个高鼻子，能说会道的大嘴巴。
你知道吗？我在学校里是一只活泼乐观的毛猴子，爱运动，爱玩，爱帮老师忙的毛猴子，一玩起来就收不了心，总是玩到面红耳赤，汗流浃背。
我还是一个情商很高的人在班级，大部分都是我的好兄弟，就连不是班级里的有好几个呢，听到这里，是不是很想跟我交好朋友了呢？再等一会儿吧。
瑞安现在春暖花开了，小草探出了灵动的小脑袋，看着外面的世界各种小花开了，小鸟在枝头上唱着委婉的动听的歌，每当微风吹到我的脸上的时候，都会感到一阵惬意和舒服感涌上心头，你是不是很想去睡啊？来玩一下吧。
我的优点有很多，而缺点也不少，优点有爱帮老师忙，每次体育课我都是冲过去，第一个去拿体育器材，人不可能十全十美，所以我也有一些缺点，比如想从1到5年级，怎么甩也甩不掉的磨蹭的毛病，还有这张嘴巴，太贪吃了，太胖了，你能帮帮我吗？
在家里有一个活泼淘气的小妹妹，她的名字叫林可馨，可别家可别看她人小，在家里可是个小大人，穿衣服，洗碗，扫地，他都会了，才四岁那么小，我妈妈是唐僧版的家庭主妇，边干活边唠叨，假如我妈妈是唐僧的话，那我也就是带着箍咒的孙悟空，还有我爸爸这个忠实的工作人。
“嘻嘻————”这就是我，不是十全十美的我，你愿意跟我交朋友吗？
祝你
学习进步！
你的朋友林铭轩
20xx年3月17日
一年级上册真正的作文本【三】
叮铃铃，下课铃响了，我们高高兴兴地向操场跑去。
小明和小红准备堆雪人。小明滚了一个小雪球，小红拿铲子铲了一堆雪，把小雪球放在雪堆的上面。小明说：“雪人不光要有雪，还要有各种各样的装饰物，比如眼睛和鼻子。”小红在一阶楼梯前找到了两个扣子，用来当作雪人的`眼睛;小明从一个角落里找到了一根胡萝卜，用来当雪人的鼻子。雪人打了个喷嚏说：“好冷呀!”小红把自己的帽子戴在雪人的头上当做雪人的帽子：小明在自己的裤兜里摸到一个扣子，用来当雪人衣服的扣子。雪人露出了满意的笑容。
一个雪人堆好了，小明和小红围着雪人又蹦又跳。这时，打了上课铃，大家都站好了队，只留下雪人在角落里说：“谢谢你们呀，好朋友们!”
