三年级下看图写作文训练【一】
暑假里的一天，英英和青青到公园里去玩。她们坐在长椅上开心地品尝着自己带来的瓜子，然后把瓜子壳直接吐在地上。一位清洁工阿姨看见了，就用扫帚来扫瓜子壳，看到阿姨扫得很辛苦，她俩这时感到非常羞愧，知道自己做错了。
这时，英英和青青看见阿姨没有把簸箕带过来，她俩连忙去把簸箕拿来帮阿姨一起把瓜子壳扫进去。最后她俩又把簸箕里的垃圾给倒到垃圾箱里去了。清洁工阿姨见了，高兴地说：“知错就改是好孩子。”
三年级下看图写作文训练【二】
小猫的家住在一条大河边，河里有很多鱼。 可人们往大河里倒垃圾，里面的鱼死了一大片，侥幸活下来的鱼也被污水呛得难受。小猫也不敢去里面洗澡了，他只好去井里打水洗澡、喝水。 这时，小猫的肚子已经饿得咕咕叫了，因为生活在小岛上，没有食物，他是吃鱼长大的。如今，鱼差不多死光了，小猫心急火燎。
他看着洗澡的木盆，又想出了办法。他在木盆中装满井水，向河边走去。鱼儿正在河里困难地呼吸，因为水底没有氧气，鱼儿都游到了水面上。小猫正躲在盆后睡大觉呢!鱼儿忽然看见清清的水，连忙一蹦跳在小猫的盆里。其他的鱼儿也不知是计，接二连三地跳进盆里。 夕阳西下，水面波光粼粼。小猫打了个哈欠，伸了个懒腰，看见了盆里的鱼儿，高兴地笑了。他把木盆带回家，把三分之一的鱼放进水缸，把三分之二的鱼吃掉了，第二第三天也是这样。到了第四天，他把四分之一的鱼吃了。就这样，一年以后的一天，小猫对河的变化大吃一惊，原来河水在小猫不注意时被治理得干干净净了。小猫笑了，把水缸里的鱼儿放回了干干净净的大河了。 从此，小猫再也不用“钓鱼新法”了，因为河水干净了嘛!
三年级下看图写作文训练【三】
一年一度的植树节到了!
老师对小朋友说：“今天，大家一起去公园植树吧!”同学们有的提着水桶，有的扛着树苗，有的拿着铲子，兴高采烈地来到公园。
开始植树了，同学们先用铲子挖了一个又大又深的洞。然后，拿起小树苗小心翼翼地放进泥土里。最后，同学们从小河边提来一桶又一桶的水，让小树喝个够。
小树苗终于种好了。小朋友和小树苗在阳光下快活地成长!
三年级下看图写作文训练【四】
一天，小明在家门口踢球，他看见竹竿上晾着一件衣服，他想：这个可以当球门，那我就练习射门吧!想完他冲着球门踢了一脚，球就像火箭一样冲了出去，正好踢中白衬衣，他高兴地叫了起来，可是低头一看白衬衣变成了黑衬衣，这下小明可傻眼了，心想：赶紧跑吧!反正没人看见。可刚走几步，小明又想：犯了错误要敢于承担责任。
想到这，小明就赶紧往家跑，拿来搓衣板、盆子、洗衣粉，开始洗衣服，不一会儿，就把衣服洗的干干净净，又赶紧把竹竿擦干净，把竹竿从衣服的袖子里传过去，小明拿来凳子站在上面，踮起脚尖把衣服和竹竿都挂了上去。到了晚上，小明等衣服晾干了，就把衣服拿下来，交给妈妈并且说：“妈妈我踢球的时候，把竹竿和衣服当成了球门，我不小心使劲的踢了一下，把衣服弄脏了。我又把它给洗干净晾干了，现在还给您。”妈妈说：“知错就改就是好孩子。”
三年级下看图写作文训练【五】
写初中看图作文，具体的操作步骤是读题、析图、立意、拟题、构思、修改、定稿。“与众不同”的关键之处是要仔细观察画面和准确理解画“意”，先抓好读题和析图两步，然后才构思成文。
第一，学会读题。
读看图作文的题目，主要是为了了解题中所提出的要求，明确所规定的体裁，以便于更有目的、有重点地去看图。
第二，要联系题目析图。
写看图作文要学会读懂图。当一幅图映入你眼帘的时候，你就应该马上有这样的意识：这一幅图讲得是一个故事；这一幅图是一篇说明文；这一幅图是一则寓言；这一幅图是一个比喻……于是，你就可以就像材料作文、命题作文、自由命题作文一样开始写作。
在看图作文中，析图是很关键的一环，就像“析材”是材料作文的关键性环节一样。因此，我们应该学会从如下角度去“析图”：
1.看“情节发展”
这适用于对多幅有内在联系的组合漫画的审读。
2.看事物变化
适用于画面中立体事物变化鲜明的漫画材料。
3.看人物对比
适用于阅读以多个人物活动为主的漫画。
4.看背景映衬
适用于人物活动中环境设计鲜明的`漫画的阅读理解。画中的景，画中的物，往往有不可忽视的烘托、反衬的作用。
5.看比喻手法
适用于整体构思有明显而强烈的寓意漫画的审读。
6.看整体意念
适用于理解含蓄的令人回味的漫画，作者在这样的漫画中往往运用比拟、象征的方法表现主题。
析图并理解其含义是看图写议论文的重要关隘，考生要掌握一定的方法才能顺利通过。因此考生要尽可能多地掌握“析图”的方法。除上面所介绍的以外，还有类比联想法、喻义探求法、比较排除法、对号入座法、寓言点题法等都可以运用。
初中的看图作文，在看懂画面之后，第二步便是构思、写作了。就写作的过程来讲，看图作文与其他形式的作文一样，离不开立意、构思、表达的程序。另外说明一下，看图作文有一个重要的过渡性环节，就是必须对图进行一番说明、介绍或描绘。看图作文的特殊性表现为，材料中所给的单幅漫画、多幅组合漫画，以及用来说明、评论对象的摄影作品、美术作品、科学图画等，不可能作为材料直接引进文章。它们需要一次“再处理”，由作者在观察、理解、提炼的基础之上，用文字叙述出来。这些叙述文字，如果放在记叙文的开头，就成了一种解说性的铺陈；如果放在议论文中，这种开头就往往于解说中顺势带出作者的观点。
三年级下看图写作文训练【六】
秋天，悬崖对面的苹果树上挂满了红扑扑、沉甸甸的苹果，把树枝都压弯了。老鼠兄弟眼巴巴地望着那棵苹果树上的苹果，垂涎欲滴，决定去采苹果。于是，它们去找来了一根木条，齐心协力地把它扛到悬崖边。
鼠哥哥让鼠弟弟压着木条，自己去采苹果，鼠弟弟只好心不甘、情不愿地压在木条上面，心想：我一定要快点吃到苹果。鼠哥哥走到木杆末端，说压住，压住。它跃跃欲试，手终于碰到了一个苹果，摘下来就往嘴里塞。
鼠弟弟急了，松开了脚，想去抢苹果，鼠哥哥猝不及防，差点滑下去。
木杆失去了平衡，它俩鬼哭狼嚎地摔下去了。
这个故事告诉我们，各就其位，各司其职，才能一起合作，把事情做好。
三年级下看图写作文训练【七】
一个夏天的早上，我一觉醒来，就发现身上出了一身汗。拉开窗帘，只见火辣辣的太阳高高在天空，照射着大地，躲在树丛里的蝉儿“知了!知了!”地叫个不停，叫得我口干舌燥。
于是我从冰箱里拿出一个大西瓜，切了一块咬了一口，啊!凉丝丝的，凉到嘴里，凉到喉咙里，一直凉到心里。我津津有味地把这块红瓤西瓜吃完，然后从窗口随手向外一甩，西瓜像飞碟一样地飞出窗外，“叭”的一声落到地上，随既又滑了几米，最后滑到了路中央。
我望着那块西瓜皮，看着一个个行人，一个个小朋友从西瓜皮边上路过，心中感到十分惭愧，生怕有人踩到。正在这时，从不远处走来一位老奶奶。她满头白发，手里拎着一个菜篮，看样子，刚从市场上买东西回来。我看老奶奶离西瓜皮越来越近了，心急如焚。我扒在窗台上，不由地暗暗祈祷：老天爷保佑，千万不要让老奶奶踩到那块西瓜皮上，如果踩到了......
可是事与愿违，我担心的上事终究还是发生了，那位老奶奶正好踩到那块西瓜皮上，只听见“吱溜”一声，老奶奶便滑倒在地，菜篮子里的菜也洒了一地。一个个土豆滚到路边，一条黑鱼在地上活蹦乱跳，一棵大白菜躺在地上起不来。我见了心想：不好了，老奶奶摔倒了，这下可怎么办?去吧，也许要被老奶奶骂，不去吧，我是少先队员总不能“见事不救”。
于是，我跑过去把老奶奶扶起来，又连忙去捡。
“老奶奶，不要紧吧?”
“不要紧!”
“看你多好啊，助人为乐!”
听着这话，面对这位老奶奶，我一下子脸红了起来。
