叫叫小作家作文写作教程【一】
森林里住着大白兔和小白兔一家，还有小松鼠一家，他们两家的关系很好。有一天，小白兔到一条河边采蘑菇。采着采着，突然来了一只大灰狼，它悄悄地跟在小白兔的后面，想找机会吃了小白兔。小白兔的耳朵可灵了，早就听到后面有动静，它偷偷回头一看，看到大灰狼正准备扑向自己，它扔下篮子，飞快地向前跑去。大灰狼也跟在后面追。小白兔很灵活，一会儿向左，一会儿向右，大灰狼怎么也追不上。
跑着跑着，小白兔看见正在搬运松果的小松鼠，小白兔大叫：“小松鼠快救救我！”小松鼠在树上听到了它的叫救命的声音，向树下一看，大灰狼正追着小白兔，小松鼠连忙叫小白兔躲进一个树洞里。大灰狼找不到小白兔，累的气喘吁吁，就到河边喝水，然后就坐在河边等着。
小松鼠急忙从树上跳下来，一口气跑到小白兔的家，把情况告诉了大白兔妈妈。大白兔妈妈和小松鼠一起想好了一个办法，就一起来到河边。兔妈妈故意吸引大灰狼的注意力，绕到河对岸大声叫唤。松鼠就在树上朝大灰狼扔松果，松果砸在大灰狼的头上，大灰狼有点疼，兔妈妈故意大叫，大灰狼一会儿看兔妈妈，一会儿要躲着松果，它一边躲一边退。就这样，它退着退着，一不小心掉到河里去了。河水很深，大灰狼连喝了几口水，就沉下去淹死了。
小白兔和妈妈一起采来好多大蘑菇，他们要小松鼠和吃蘑菇，小松鼠说：“谢谢，我只吃松果。”
叫叫小作家作文写作教程【二】
培根说：“书是人类进步的阶梯。”学校的读书活动为我们搭设了一个平台，使我能够有机会以文字的形式，聆听大师的声音，提升自己的心灵。在这次读书活动中，我选择了《小学信息技术行走课堂》，通读全篇，受益匪浅。不仅理念得到了更新，而且从中学到了了许多知识，感悟颇深。
在当今信息化时代，知识的更新程度是惊人的。这意味着除了学习我们别无选择。在教育教学中涉猎的范围不能局限于课本上的知识，还要走出课本，善于读取相关的拓展知识，用知识武装自己的头脑，融汇到教育教学活动中，让自己的课堂更充实、更丰富。《小学信息技术行走课堂》这本书就是立足教师实际需求，力求课堂教学具有针对性和适用性，为教师搭建了一座理念与实践相沟通的桥梁。
叫叫小作家作文写作教程【三】
小兔正在路上散步，小松鼠急急忙忙地向他走来，小兔问：“小松鼠，你为什么走得这么快，出什么事了吗？”小松鼠停下脚步，气喘吁吁地说：“小兔小兔，要举行森林运动会了，你快去报名参加吧。”小兔问：“运动会有哪些比赛项目呢？”小松鼠想了想说：“有跳远、跳高、跑步、跨栏，还有其他很多项目，我都记不清了。”
听了小松鼠的话，小兔开心极了，跑步和跳远可都是他的强项。于是，小兔三步并作两步向森林跑去，他一边跑一边自言自语地说：“我的赶快去报名，争取拿到第一名的奖杯，作为生日礼物送给最亲爱的妈妈。”
叫叫小作家作文写作教程【四】
P·伊利亚德说：“今天你如果不生活在未来，那么，明天你将生活在过去。”从一定意义上讲，今天的学习方式就是明天的生活方式。因此，新课程倡导学生主动参与，探究发现、交流合作的学习方式，注重学生的经验与学习兴趣。本书通过具体案例解读了我们教师在认识理解上的存在的几个问题：
1、如何理解自主学习、合作学习、探究学习？
2、实现这些学习方式的教学对策有哪些？
3、教师应从哪些方面调整自己的教学方式？其中“聚焦课堂”是案例呈现及案例分析部分，帮助我们更好地理解了理念，掌握操作方式方法的作用。“资源链接”以培养和促进教师学习为目的，体现补充和拓展，让我们通过案例的学习过渡到理论的反刍和提升。
叫叫小作家作文写作教程【五】
许多信息技术教师都有这样的体会：学生刚接触信息技术课时兴趣很大，可没多久，兴趣就没有了，学生对玩计算机很感兴趣，但对信息技术课却没有兴趣。信息技术课怎么学？怎么教？如何培养学生学习的能力？这些问题一直让许多老师感到困惑。最近我一直在研读《信息技术教学方法》这本书，收获颇多。
信息技术常用的教学方法有：讲授法、演示法、讨论法、任务驱动教学法、范例教学法等等，而在信息技术教学中采用任务驱动教学是一种较为普遍、较为合适的教学方法。
信息技术教学中任务驱动教学法可以概括为：以任务为主线、以教师为主导、以学生为主体；确定任务是核心，怎样驱动是关键，信息素养是目的。具体教学实施流程：
叫叫小作家作文写作教程【六】
任务驱动使学生进入学习情景，师生讨论，使学生明确了学习的目标和自己要解决的方案。在解决任务的过程中，教师应要求学生仔细揣摩任务及样例，领会和进一步清晰解决任务的意图和思路，允许和鼓励学生创造性的发挥，同时要鼓励学生讨论、交流。对于完成任务有困难的学生或小组，教师要与学生一起找出存在的问题，给予恰当的引导。对于很快就完成任务的学生可以布置拓展任务以进一步的提高。
