犯错能改的英语作文【一】
今天是孙小圣的九岁生日，他准备去公园玩。到了公园，他遇到了最好的.朋友棕小小。他对棕小小说：“咱们一块儿去玩吧!”棕小小高兴的答应了。
他们先去了池塘，孙小圣站在池塘中间的假石头上，一会儿看看这儿，一会儿看看那儿。棕小小说：“小圣，小心点儿!”孙小圣一连做了两个鬼脸，说：“知道啦!”说完，又蹦蹦跳跳地跑远了。
棕小小好不容易追上了孙小圣，已经累得气喘吁吁了。棕小小对孙小圣说：“咱们去休息一会儿吧!”孙小圣说：“好!”他们来到一座凉亭里休息。孙小圣在干干净净的柱子上先来个倒挂金钩，然后用一支崭新的钢笔在柱子上写：孙小圣到此一游。棕小小看见了，对孙小圣说：“我们是这个公园的游客，应该保护这个公园的环境，怎么可以在柱子上写字呢?”孙小圣低下了头，没有说话。
第二天，棕小小又来公园玩，他去了凉亭，发现柱子上的几个字不见了，凉亭旁边又多了许多美丽的鲜花。他看见地上有一张字条，就捡了起来，上面写着：“谢谢你，我一定会做一个文明的游客的!——孙小圣”棕小小开心的笑了。
犯错能改的英语作文【二】
教师使用课堂用语是为了提高学生的英语口语理解和表达能力，对于知识点和书面表达的掌握程度则要通过作业来练习和检验。教师多使用作业评语可以提高学生的书面理解和表达能力。课堂用语转眼即逝，而作业评语却能长久保存。在课堂上教师面对的是全班学生，在有限的课堂时间内不可能逐一对学生进行评价。而教师在批改作业时所面对的是每一位学生的作业，便于因材施教，个别指导。可以说，评语可弥补课堂教学的不足，是师生对话的一种方式。学生阅读作业评语是对语言的实际运用。因为教师在评语中所使用的语言是有实际内容的，即对某个学生及其作业的具体情况所进行的分析或评价，所以很容易被学生理解、接受或效仿。
作业评语所使用的语言应该与学生的语言水平相当。教师可以利用学生已学的单词、短语、句型、时态、语态、语气或篇章结构等，也可以用即将接触的语言。这不仅可以评价作业，而且能帮助学生巩固和运用语言
犯错能改的英语作文【三】
有一段则是这样说的：小学时，老师对我们非常苛刻。在批改作业时，要是有一个橡皮檫过的痕迹就扣分，有三个就重写。但为什么一定要重写呢？这真是让人疑惑不解。但长大成人后大家才知道老师的.用心良苦，所以老师这样做。变成是在帮助我们。因为老师苛刻了，我们便不再犯错了。
虽然老师这样做，但我们改正后他还是不能容忍。这又是为什么呢？改正了自己的错误不就没事了吗？难道改正错误是不对的吗？我认为这是不太好的行为哦！虽然要教育但不能这么做吧！
犯错能改的英语作文【四】
德国教育家赫尔巴特说：“在所有的东西中间，人最需要的东西乃是人”。人需要关怀需要爱，人需要得到别人的尊重和信任。师生之间也一样。中学生情感丰富，教师在教学中要懂得以情感人，特别是“差生”更需要教师的关怀、爱护。
教师在教学中，要借用表情、眼神、嗓音等非语言形式，让学生感受到信任和友爱。每个学生都有追求上进的愿望，但学生间总存在着个体差异，教师要主动了解他们的学习、兴趣、爱好等，有的放矢地进行教育，如在提问、练习中，可根据学生的能力差异分组
在调查了解摸清底细的基础上分组由于每个学生在学习目的与动机、学习习惯与方法、智力水平与接受能力上存在着差异，如果任课教师在教学中墨守陈规，这就往往会适成许多学生“初一劲头十足”，“初二情绪低落”，“初三放弃不学”的局面。到了初三，英语教师面对众多英语水平参差不齐且对英语失去学习信心的学生，真是弃之不忍，教之无策。只好课上教好生，课下抓差生，加班加点，辛苦之极却事倍功半。如何摆脱这样困境，变被动为主动？如何提高教学效果？于是我在“因人施教”、“因材施教”上进行探索。既然学生的英语学习水平有明显的差异，那么只采用面对少数学习成绩好的学生的课堂教学模式显然是不符合面向全体学生的教学要求的。课堂教学是学生掌握教学内容的主渠道，如果把大多数中差学生排除在外，势必造成课上损失课下补的恶性循环……
在教学过程中，作为主导者的教师应充分认识到：学生正处于心理发展的关键时期，学习状态极易受情感因素的影响。学生对教师的情感能直接影响甚至决定他们的学习态度和学习效果。为此，教师要努力克服情感因素对学生的负面影响，从根本上提高自身素质和个人魅力，让学生身心愉快地参与课堂教学活动，以提高学习效率。
犯错能改的英语作文【五】
一天，贝贝对卡拉说：“老师，您教给我的魔法我已经全都会了，不用再练了”。“可是，你的'咒语还…”还没等卡拉说完，贝贝早就不见了踪影。
贝贝来到了街上，他看见袋鼠妈妈正吃力拿着东西往家里走。贝贝看见了，心想“这下可到我表现的机会了”。于是，贝贝走了过去，对袋鼠妈妈说：“袋鼠妈妈，您一定很费力气吧！来，我来用我高强的魔法让您轻松一些”。说着，他就念出了咒语。“咪咪吗吗哄”。其实应该是：“哩哩啦啦哄”。就因为咒语念错了，却导致袋鼠妈妈更加吃力了。贝贝见了撒腿就跑，连看也没看。幸好卡拉老师及时赶到，才没惹成大事。
贝贝又来到了树林里，看见了小白兔们正跳河自***。为什么要这样呢！因为小白兔们自己以为世界上只有兔子的胆量是最小的，不想再受到伤害，所以就这样办了。贝贝看见了，很可怜它们，于是又一次用魔法准备让它们的胆子大一点。又念咒语了，虽然这次念对了咒语，但水晶用错了。因为这种魔法是特殊魔法，要用水晶来帮助增加或减少，应该用蓝色水晶，可贝贝却用成了绿色水晶。正当贝贝又一次慌张的时候，卡拉老师再次出现了，它用魔法帮助了兔子复活，并让它们变得勇敢了。
回到了魔法城堡，贝贝惭愧地低下了头说：“老师，对不起，我错了，我学东西不应该半途而废，学艺不精就到外面显摆”。卡拉说：“没关系，只要你能认识到自己的错误并及时改正就可以了，今后一定要好好学习魔法再去帮助别人。”
从此以后，贝贝十分努力学习魔法，最终成为了有名的魔法大师。
犯错能改的英语作文【六】
“我……我……我的作业让同学借走了，老师他……他让我们打扫教室。”我的手不住颤抖了。
妈妈的分贝明显提高了，“什么！你……你怎么可以把作业借给别人呢？你难道不知道这样是违反学校纪律的吗？回家之后跟我解释清楚，知道了吗？！”
回家过后……
“是时候向我解释清楚了吧。”妈妈摆出一副“打破砂锅问到底”的架势，我吓的'半句话也说不出来了。
过了一会儿我才说：“是怎样的，下午的时候有一个同学来向我借作业，我问他要干什么，他说是要检查一下作业，当时我正忙着，后来别人发现他在抄作业后就连我也一起处罚了。
妈妈了解情况后说：“以后不能再犯同样的错误了，同学之间互相帮助是好事，但是这样不是在帮他，而是在害他，以后不能再犯这样的错误了，知道吗？
我点了点头，对妈妈说：“我以后一定不会再犯相同的错误了。”
犯错能改的英语作文【七】
提高教师自身素质是实施素质教育的关键。教师在教学中，年复一年，届复一届地传授着同样的内容，很容易形成固定的思维模式，许多知识也会逐渐遗忘。作为“授业”和“解惑”者的教师，应该是一个自觉的终身学习者，在学习实践中不断发展创新。如果教师能把自己的学识与所教的内容融会贯通，课堂教学活动就会变得生动而有趣，学生易于理解，乐于接受，轻松自然地获取新的知识。
