六下冀教版英语作文押题最新【一】
人生来无善亦无恶，关键是正确的引导。在人的成长过程中，有一位良师益友就能起到很积极的作用，书本就是这样的一位。一本好书就如一个好的导师，它能教你如何做人，做一个于己于社会都有用的人。书籍能安慰我们的心灵，使我们摆脱悲哀和痛苦的羁绊;书籍可以使枯燥乏味的岁月化为令人愉快的时光。书必将各种信念注入我们的脑海，使我们充满崇高的欢乐和思想，从而使我们入神忘情，灵魂升华。
所以我们要倡导并支持读书，读万卷书行万里路，做一个称职的教师，以带动教育事业的蓬勃健康的发展!
六下冀教版英语作文押题最新【二】
个人的一生中之所以能不断提高，与其始终如一的学习是分不开的，所谓活到老学到老，庄子说，吾生也有涯，而知无涯。知识是没有穷尽的，坚持学习让人始终处于不败之地。反之，没有知识的不断补充和积累，人便会落后于时代。歌德说过，谁落后于时代，就将承受那个时代所有的痛苦。特别是在现今知识爆炸的年代里，不能接触新的知识便会被时代所淘汰。对于我们教师学习新的知识来面对新的挑战，更是不可忽视的。它能提供我们精神动力和智力支持。正如高尔基所说，没有任何力量比知识更强大，用知识武装起来的人是不可战胜的。
六下冀教版英语作文押题最新【三】
听说玉湖公园重新对游人开放了，我们打算去看看。
早晨，金灿灿的阳光刚从云缝中射出来。我们就已经到达了玉湖公园。一进大门，迎接我们的是“激情广场”，一阵悠扬的歌声传入我们的耳中，仔细一听，原来是“康定情歌”。这边的小姐声音很高，那里的老婆婆声音很嘶哑，可是他们唱得都非常投入。
我们放眼望去，大片大片的草地，好像绿绒绒的地毯平铺在大地上。草地上长出的小花、小蘑菇，就和地毯上印出的一样。我们继续往前走，看到了一株株的美人蕉，细看，这美人蕉长的还真有点像“美人”：红红的花苞是它红润润的脸蛋；展开的花瓣是它秀丽的长发；两片硕大的叶子遮住了一半花苞，活像害羞的小姑娘捂住了脸庞。
远处，波光粼粼的湖面令我们心旷神怡，一阵微风轻轻吹过，湖面荡起阵阵涟漪。柳树，白色的围栏若隐若现地倒映在湖面上，像是有人在水面上作画，但不知是颜料不够，还是水流太急冲走了一些颜料，因此才这样令人看不清楚。湖水清澈见底，看不到一点垃圾。这里有两条小鱼聚在一起，像是在说悄悄话；那里有一条小红鱼跳上跳下，像是在为人类展示它的美丽吧！把手伸进水中，感觉湖水被太阳晒得暖暖的。岸边的石头非常圆滑，坐上去一不留神就会滑下来。还有许多漂亮的鹅卵石，这块上的花纹呈波浪型，那块鹅卵石上的花纹又是卵石型……如果你想拿一块，那你就得小心点，由于这湖岸的石头可滑着呢！
接着，我们又参观了玉湖公园新增添的东西：花房里千姿百态的花儿将我们陶醉在香气中；长廊里的古画告诉了我们历史的由来和转变……
我爱玉湖公园，但我更爱玉湖公园的那波光粼粼的湖！
六下冀教版英语作文押题最新【四】
句型是根据句子的结构、特点和意义从大量的句子中抽象、概括出来的语言的一般表现形式。在教学中，根据学生的认知特点、心理特点和教学实际，运用建构主义教学思想设计教学活动，有利于句型教学目标的高度达成，应当把握以下四个基本途径。
六下冀教版英语作文押题最新【五】
传统的教学模式一直把重点放在词汇意义上，课文常常被看作是用来教给学生词汇及其用法的，读文章就是为了记住所有的单词、词组以及语法结构，结果学生形成了在阅读中一个个词、一句句话读的习惯。这很大程度上影响了学生的阅读效率，老师需要做的就是要改变这种状况，帮助学生养成良好的阅读习惯。
首先，使学生不要过多地关注每个单词的词义，而是要引导学生识别意群和关键信息。这样，在阅读中，他们才能读得很快，更好地记住关键的信息。老师可以教学生练习划分意群或拿一些已经划出意群的短文给学生读，关于基本句型的知识也可以帮助学生更好地把握长难句中的重要信息。英语基本句型的知识在高中开始阶段应教给学生，并在平时的教学中反复强化巩固，这是能够准确分析理解长难句的基本前提，而近几年的高考题中长难句的增多越显示出这一点的重要性。另外，长难句的分析也离不开主从复合句的相关知识。我们教师在课文教学中要多设置针对性较强的阅读理解题帮助学生强化这种阅读技巧，当然，一定量的词汇是阅读的前提，只有在扫清词汇障碍的前提下才能讲求方法和技巧，但只有词汇短语句式的理解与记忆是远远不够的。
其次，强化指示词、连接词的知识和练习也是必要的，这可以帮助学生更好地理解句与句、句与篇的关系。教师必须想办法让学生了解到一篇文章是怎样通过不同方式使众多的句子以及多个段落构成一个完整的、有一定主题的篇章。掌握了这些，对高考题中的段落大意、主旨大意题就会迎刃而解，也有利于做阅读填空题，即七选五这类题，同时有利于学生们写作水平的提高，一举三得。
再次，语篇知识对阅读的作用也不可忽视，老师应通过讲授或练习教给学生常见的篇章结构和模式，平时教学中多练习写纲要或缩写，这是一个比较有效的方式。高中英语课本中有许多的对话形式的文章，多要求学生改写也是一个不错的途径。
最后，学生应学会识别文章的功用即作者的写作意图，作者写作此文章是为了描述、议论、劝说还是仅仅是为了娱乐？他是在摆事实还是发表个人看法？是直截了当地表明观点还是通过正话反说或双重否定等方式？所有这些问题对于理解都是很关键的。老师必须教给学生常用的标识符号以及怎样通过各种暗示识别作者的意图。
总之，老师应该通过各种手段改变学生拘泥于一词一句的习惯，将注意力更多地放在更高的语言层次上，学会从客观上把握文章的意思。
