三年级个性化作文大全（100字优秀作文三年级）

三年级个性化作文大全【一】

光阴似箭岁月如梭，转眼间我就已已经25岁了，我是一名在实验小学6年级的班主任，我答应学生们要去火星游乐场玩。

今天就是要去火星游乐城的日子，同学们背着书包准备出发了!我首先去租了一辆光速大巴，一下子就到了飞碟场，因为光速大巴是光的速度，所以很快就到了。飞碟唱，火星人，水星人，天王星人许许多多的外星人从飞碟上，一涌而出，许许多多的颜色，十分美丽。我去租了一个能容得下三四千人的火星飞碟。同学们一个接着一个的上了飞碟。我用扩音器说：“同学们请在舱门旁边的，上面有一个洞，拿出你自己的门牌号，房间里会有一个机器人，它就是你们的随从，它是一个智能机器人，会有许多功能，你可以跟他问他，我在什么地方或者，什么时候上飞碟什么时候下飞碟。如果迷路了，你可以问问智慧机器人，听明白了没?”同学们大声说：“明白啦!”我要用扩音器说：你们可以不回房间里休息，也可以去一楼的餐厅吃饭，也可以去二楼的游戏厅玩游戏，也可以回房间休息，解散。”我交代完毕，就叫一号机器人，去帮我开飞碟。准备出发。

一个小时后，我们到了火星。我用扩音器说：“各自玩去吧，解散。我第一眼看到了幸福摩天轮。刚坐上去，我感到一阵幸福遇到我的脑子里去。原来幸福摩天轮就是人有幸福的感觉吧!这个设计真的很棒。我又去了记忆碰碰车，刚坐上去，我就看到许多家长带着，自己的，亲人去坐，我一问原来他们都是丧失了记忆忘记了什么他们听说火星有一个可以帮助人恢复记忆的，碰碰车。所以他们就坐飞碟来到这里。我坐上了记忆碰碰车感觉小时候的记忆也非常清楚了。转眼间，5点钟就到了。我赶快到火星游乐场的门口等学生。不一会所有的学生到齐了。同学们还在津津有味的聊着他们吧我的游戏设施。有的同学还说：“老师下次还带我们来玩吧!坐上飞碟我们恋恋不舍的返回去了。

未来世界有许许多多漂亮的东西，火星游乐城也有许许多多我们意想不到的东西，让我们来创造我们所想象的世界吧!

三年级个性化作文大全【二】

它包裹在一个粉色泡泡中，我靠近，用手指轻轻一戳，“啪”，泡泡应声而破——那是一颗黑乎乎的种子。思索片刻，轻轻拾起这颗种子，并仔细的看了看，装在包里，带回家随手种在阳台的花盆。

清晨待我起床，慢腾腾的洗漱完毕后，走到阳台。本是抱着侥幸心理来看一看昨天种下的种子，却在下一刻彻底愣住了：本应阳光洒满了的阳台却星星点点布满阴影，窗口露出淡淡的嫩绿，轻轻摇曳，似仙子下凡，欢快舞蹈;如娇羞姑娘，打理秀发。已不记如何走上阳台，对着眼前足有半米的树静静发呆。回过神时，手已快贴上树干，恍然间，小树似乎微微向后仰，恰好躲过了我的手，轻轻摇曳着身躯，发出不满的沙沙声。

“别碰我!”

现在我的心情不能用惊讶来形容了。父母用着惊诧的目光打量着这棵突如其来的树，家里无处安放，只能和小区保安商量，可否把它移到小区树林。才刚将小树移植，不知经谁透露，立刻涌来了一批又一批记者。最后惊动了生物学家有着高级别的学者——一位白胡子老人。

他指着日益见长的树，手指发抖，身体打颤，说话结结巴巴，许久吐不清一个字，眼里充满不容置信：“这、这种树，竟然…竟然还没有绝种!”面对记者的询问，他只是望向我，握住我的手，激动地问我种子从何而来。我只是稍微呆了一下，便指着天上：“随着泡泡飞下来的呀!”

不久，国家派来了警察维护秩序，保护树。好景不长，贪婪自私的人发现这种树的叶子能治百病，树皮能治顽疾，纷纷趁月黑风高夜，摘叶子，割树皮卖钱，树遍体鳞伤。一晚，在楼下散步的我发现了在树下鬼鬼祟祟的人，他见势不妙，用割树皮的小刀直直向我刺来，“唰”，我的脸火辣辣的疼，充满铁锈味的血从脸上留了下来，滴在地上，那人瞧见警察走了过来，慌忙逃走。待他走后，树用叶子伤心的抚摸着我的脸颊，一瞬间，被割开的伤口也肉眼可见的速度愈合了……

不久，我在梦里见到了树。它用叶片拥抱我，亲吻我，清亮的声音在我的脑海中盘旋：“对不起。是我害你受伤了……”“不，不是!”我有种不祥的预感。“记得当初见面我躲开了你，那是因为我是你随手种下，当时有些生气，一直以来，谢谢你的照顾。我要走了呢，我违反了家族的'禁令，来到祖先的故乡。当时只是想看一看祖先口中美丽的地球，却发现如此破烂不堪，那时我很伤心，但是，我发现了在这里还有许多善良的人呢……这颗种子留给你，只要有善良和希望，绝对会再次发芽的。那么，再见了……”

梦醒，留下一道泪痕，楼下吵嚷嚷的，树，不见了，手上的，是种子……

三年级个性化作文大全【三】

从前有一只母猫，它居住在某城市的某个地区的一个角落，它很孤独。

但是有一天，奇迹发生了，它生了一只小猫，那只小猫全身雪白雪白的，还带有黑色的斑点。眼睛又大又亮，加上毛茸茸的尾巴，真是可爱极了!

一个阳光明媚的早晨，小猫打着哈欠在小巷里散步，它忽然看见一只大老鼠，于是悄悄地靠近那只大老鼠，不过在靠近之前，小猫还是被大老鼠已经发现了，于是它俩开始了警察抓小偷的游戏。他们在小巷里来回穿梭，因为小猫还小所以跑不过大老鼠，而大老鼠呢?就在前面讥笑小猫说：“来呀，来追我呀，小猫!”小猫心想：老虎不发威，你当我是病猫啊!于是拼足了劲冲了上去。老鼠看见了也跑了起来。当老鼠快被捉住时，老鼠却跑进了洞穴里，结果小猫一不留神撞上了洞穴旁边的墙，头上肿起了一个大包。小猫哭了，母猫听到哭声后立刻跑过来了。它看见小猫头上肿了一个大包心疼极了，说：“你怎么了?”小猫哭着说：“我着撞墙了。”母猫又说：“下次小心点，别再让我担心了。”于是，母猫就带着小猫回家了。

过了一段时间，小猫又出来散步。走着走着，不知不觉来到了大老鼠的洞穴旁，小猫看见那一堵墙心想：又是这堵墙，上次害妈妈担心死了，这次我要给你撞个大窟窿。于是小猫就用力撞了上去。结果肿的包更大了，小猫又哭了。母猫过来后惊奇地说：“上次的包还没有好，怎么又撞了?你这是火上浇油啊，走!赶紧回家抹药去……

从那以后，小猫再也不盲目做事了，因为它懂得了一个道理，在做一件事前，要想想后果。才知道这件事该不该做!

三年级个性化作文大全【四】

沙滩上有无数贝壳，一颗比一颗耀眼，不过太多了，我就捡最耀眼的一颗来说吧!

母亲，最爱我们的人，然而那都成为一件件事过去了，但有两件最刻骨铭心的我至今记忆犹新。

记得那日，阳光明媚，我正准备背上书包去上学。“把雨衣带上，今天要下雨，千万别着凉。。。。。。”还没等妈妈说完，我就不耐烦地走了。我心想：今天阳光明媚，怎么可能下雨?想着想着，学校到了，我跟同学们一起开心的上课，放学了，一切依旧风平浪静，可不知怎的，突然打起了雷，我后悔极了，没听妈妈的劝告带上雨衣，今天中午怎么回家呀。同学们都被爸爸妈妈陆续接走了，我就像一只热锅上的蚂蚁焦急地等待着。这是一个熟悉的身影向我走来，渐渐的靠近我，原来是妈妈，妈妈你的爱是无私的!

还有一天，我和妈妈去公园玩，我由于一时贪玩，趁妈妈不注意，溜走了。等我返回原地找妈妈的时候，妈妈已经不见了，于是我哭了，这是我依稀看到了妈妈，然后我发现：妈妈像疯子一样，见人就问的寻找我。我出去抱住妈妈，我们一起回家了，虽然回家的时候妈妈骂了我一顿，但我知道妈妈这是爱我，我再一次感受到了爱的无私。

妈妈对我的爱是一首唱不完的歌，她用她那美丽的手一次又一次地编织着对我的爱。

我怎么敢伤害妈妈，妈妈时时刻刻都在关心着我，时时刻刻都在照顾着我，要什么说一声妈妈就会给我，我凭什么伤害她!

三年级个性化作文大全【五】

一堂语文课上，苏老师神秘地问道：“同学们，你们想一想，5秒钟能干些什么？”我们瞬间纳闷了，“这短短的5秒钟能干些什么呀？”我们议论纷纷。苏老师又发话了：“就拿拍手说吧！我们来亲身实践一下5秒钟能拍几下手吧！”

我们摆好姿势，屏息凝视的等待着老师的口号，“开始！”苏老师鬼魅地笑了笑，好像有胜算在握似的。我们全神贯注地数着拍手次数，手越来越酸，越来越疼，我们平生第一次觉得5秒钟如此漫长！终于，苏老师阴险地喊了：“停！”我们如释重负般趴了下来。苏老师又是微微一笑：“你们小看这短短5秒钟了吧！通过这次实践，你们有什么感受？”我们感受到，虽然5秒钟很短暂，但是我们也不能轻视它，它往往能直接联系到你的一生命运……

不止这次，苏老师常常耍一些“小花招”，让我们不仅输得心服口服，还能从中明白许多我们经常忽视的道理。

三年级个性化作文大全【六】

最近听了几堂语文公开课，都是各个学校选出来的优秀教师，看得出来也都是作了充分准备的，所以课上得很周正，找不到什么漏洞，说不出什么地方不好。但是给人的感觉就好像喝了一碗温吞水，不解渴，不爽气，课堂上沉闷得很，学生的反映可以叫做冷漠，我作为听课老师是没有留下什么印象的，想来学生也不会有很大的收获。我边听课边仔细分析，从设计上来说，该有的都有了，有多媒体，有设问，有板书，有背景材料，有课外延伸，老师作实是想了一些办法的；从技术上来说，各个环节的把握，各种手段的运用，也都还熟练，有些地方还颇见匠心，整个课堂的起承转合也都还自然，从这些方面来说还是一堂比较好的课。那么到底是什么地方出了问题，什么地方没到火候呢？我最后得出的结论是：这是一堂没有个性的课；没个性，败了口味，坏了兴致。

语文教学必须要有个性，这是语文教学最重要的要求，也是最一般的要求；没有个性的语文课很难成为一堂好课。这是由语文教学的本质决定的。语文教学最本质的东西是什么？是学生与语文的内在交流，哲学家称之为“对话”，语言学家称之为“言语主体与言语作品之间的信息交换”，心理学家称之为“同化”和“顺应”，说的都是一个意思，就是学生与语文的内在交流。一堂语文课是否成功，主要就看在学生与语文之间是否发生了这种内在的交流，以及这种内在的交流是否深刻，是否流畅，是否完整。在这个过程中，“学生”与“语文”都是个性化的、不确定的。每一个学生是一个世界，都有属于他自己的感觉世界和认知世界；所谓“语文”也是一个多层面多角度的存在。这两个不确定性就决定了语文教学是没有一个统一的标准的，相反，在语文教学中，越是不统一的`越是有意义的，越是个性化的越说明学生与语文之间发生着深刻的、流畅的、全面的内在交流。由此可见，个性化是语文教学成功与否的标志之一，是成功的语文教学的必然表现。在实践中，也只有个性化的语文教学才能打动学生的心灵，才能启发学生的智慧，才能真正完成语文教学的任务。我们的学生在语文课堂里有一种期待，他们在等待惊喜，他们期待着老师带给他们一个独特的世界，一个新发现、新体验的世界。

那么，这种个性化的语文教学来自何处呢？来自语文教师的个性。

有什么样的语文教师就有什么样的语文教学，个性化的语文教学来自有个性的语文教师。语文教师的个性既是他个人的一种魅力，又是他的教学素质、教学境界的一种必然要求。语文教师的这种个性包括哪些具体内容呢？

第一是对语言文字的独特感觉，即独特的语感。语感是一个人的言语智慧的集中体现，是一个人认识世界、改造世界的心理成果。作为一个语文老师，他的语感是他开展语文教学的最重要的前提，也是保证他的教学个性的不可或缺的素质条件。从心理语言学这个角度来说，语文教学的目的，就是实现教师语感向学生的转移，也就是把教师的语感转化为学生的语感。现在有些教师之所以只能照着教参上课，只能人云亦云、照本宣科，很重要的原因，就是他没有自己独特的语感，他本人对课文没有深切的体验，没有真实的震撼。一个人的语感是很细腻、很敏感的，一个语文老师从自己独特的语感出发来教语文课，这堂语文课就有了吸引人的地方。我觉得是不是可以这样说：语文课教什么，就是教语感；语文课怎么教，就是按人对语言文字的感觉教，按语感教。语文教学本来是可以很简单的，就是让学生感觉语言文字嘛，其他技术、模式、程序、方法之类的东西，都必须统一在这一点上才有意义，否则就是形式主义。

第二是对人生的独特感悟。语感是什么，这个问题回答起来很复杂，但有一点是肯定的，它与一个人对人生的感悟是联系在一起的，与一个人的生活经历及其思想感情是联系在一起的。这里有一个心理学意义上的转换过程，一个人的生活及其思想感情与语言文字结合在一起，共同形成人的语感。正是在这样的意义上，我们说语感教学与人的精神底子联系在一起，甚至是二而为一的过程。因此我们对语文教师要有独特的人生感悟的要求，就不仅是一种思想素质的要求，更是一种语文教师的专业要求。在现实生活中，那些语感力强的人，往往也是精神丰富、内心充实的人；那些精神丰富、内心充实的人，往往也比一般人有着更好的语感力。在生活中，这种独特的人生感悟，往往体现为语文教师的人生激情，体现为语文教师对生活发自内心的诗意追求。对人生的独特感悟，指的就是语文教师对生活的这种美学志趣。

第三是语文方面的特长。语文教师的个性，很重要的一个方面，是他在语文方面的特长。有的语文教师，特别擅长朗诵，他的课就是以朗诵为主，有的时候尤其是上文学作品的时候，听他读一篇课文，他的教学任务就完成了一半。有的语文教师写有一笔好字，有些学生就是因为喜欢老师的那一笔好字而喜欢上他的课的。有的老师擅长写作，他的教学就是自己和学生一起写同题作文，给学生提供示范。有的老师非常喜欢古文，根底很深，上起文言文来如数家珍，轻松自如，把本来很枯燥的古文教得丰腴生动。那些有着某种特长的语文教师，往往把语文课上得很简单，往往没有过多的环节，过多的招式，就是直接把学生领到作品面前，和他们一起来感受语文之美，语文之妙。而他们的这些语文特长，正好为学生打开了一扇通向语文之美之妙的通道。过去我们主要是在教学技能意义上来理解语文教师的这些特长，如果我们从教学个性这个意义上来理解，庶几对语文教师的特长有更全面的认识。