怎样用寒假趣事六年级编作文【一】
“明天可有口福啦昨晚睡觉前，我在喃喃自语。熬啊熬，我的双眼直瞪窗外，可天依旧是那种沉静的黑色。
“咕咕——”公鸡的鸣叫划过天边，唤出了一缕白色的光。我们怀着兴奋的心情来到张老师家，大家都带来了各种各样烧烤的材料，一切准备就绪，我们来到了楼下的空地，准备好好享受这烧烤大餐。
万事俱备，只欠东风。只要把这小小的导火源点燃，这烧烤大餐便拉开了序幕。不过你可别小看这小小的导火源，我们可是费了九牛二虎之力才使它点燃。
郑荣把烤架摆好，铺上一层报纸，将木炭按在地上，想用夹子把它夹碎，可木炭就像披上了一件铠甲，无比坚硬。詹浩然忍无可忍，使出了绝世武功 “空手碎大石”——他面容沉着冷静，一只手瞬间劈了下去，只见木炭被“大卸八块”已经“粉身碎骨”了。火点燃了，可火一点也不着急，想慢慢欣赏风景似的，慢悠悠地燃烧。最终，慢悠悠的火以失败告终，慢吞吞的性格怎能战胜坚硬的木炭呢？
大家提议，将木炭包在报纸里烧。火从小不点的身躯一点一点变成了威风凛凛的火将军，将周围的土地都变成了它所掌管的天下。可是好景不长，火将军经受不住木炭的烟熏攻击，还是被打得落花流水熄灭了。
大家全体出动，寻找点火方法：“要不，用扇子扇一扇火？”
“报纸多铺几层。”
“木炭要堆在中间。”
“应该要铺一层树枝再点火吧。”
“对，应该铺一层树枝！”张老师两眼放光，从大家的`七嘴八舌中找到了答案，“大家去捡些树枝来。”
报纸铺了一层，树枝也铺了一层，最后把木炭堆在上面。小小的火光要点燃时，我心里七上八下的，成败在此一举了，上帝，真主啊，一定要成功啊！火将军有了树枝这个军师果然更神气了，毫不犹豫地向木炭进攻。火将军像个恶霸，迅速向木炭周围蔓延。火光越来越亮，木炭不得不投降，散发出一种熏人的气味，同时发出了火胜利的呐喊声——“滋滋”声。“好了，准备烧烤！”张老师一声令下，我们像长了飞毛腿似的冲过去抢食材。过了一会，香味已经香飘十里了。
这次烧烤其乐无穷，点火只是其中的一部分，最重要的是大家在这次烧烤中都收获了快乐。
怎样用寒假趣事六年级编作文【二】
??回到不会用火的时代-六年级眼间，己经是20xx年了，高科技给我们人类的生活带来了无限的方便，我，人称大天才，最近发明了一艘能通过“时空隧道”的飞船，决定到不会用火的时代走一圈。
我带的东西很多，放大镜，火柴等，我有了这些东西，过去就不用愁了点火，我乘坐的“时空号”飞船“嗖”地一声起飞了。
飞进“时空隧道”里，两旁全是黑漆漆的一片，我在里面很害怕，心“咚咚”地跳着，腿在不由自主地发抖，突然前面有许多的彩光，五彩缤纷，一股神密而又惊奇的感觉，到了，没火的`时代，很荒凉，又寂静，飞船停了，我沿着扶手走下了飞船，这才发现绿树成荫，漫山遍地长满了清翠欲滴的小草，开满了姹紫嫣红的花儿，一点现代化的东西都没有，真是动物的天堂啊！小鸟成群地在天空中自由飞翔，野马在大草原尽情地奔跑，小鱼儿在水中快乐地游泳……，这里才是真正的大自然啊！
突然，从远处的山洞里，走出一群只穿了一件兽皮的野人正在拿着笨拙的武器追击猎物，他们没有看见我，我走进去看看，只见他们被冻得满身红通通的，回到山洞里，吃的也是生的东西，晚上还不能用火驱赶来袭的野兽，这些受苦受难的原因就是他们不会用火。
我立即把火柴拿了出来，把火柴点着，放在一片干草丛上，火慢慢烧了起来，好不容易捉到一只小动物，吃的问题终于解决了，吃完饭后，我发现有几个野人正向我靠近，我心惊肉跳，怀疑他们会把我给吃掉，我故意镇静，还在那里坐着。我突然有一个念头从脑海中闪过，教野人生火，于是我找来一个木头，用火柴点燃，野人一看，说：“啊！神！”咦！我怎么听懂了他们的语言，我感到很奇怪，野人不响了，仔细的看着我这个未来的同胞，好像对我没有恶意，这时一个野人把一块肉放在火烤，又咬了一口，他高兴得跳了起来，他的同伴学着我开始生火，还都成功了！这么说我是普罗米修斯了？他们在我身边欢呼，说：“太感谢你了！”他们很感谢我“赐”给他们火，一天就在他们的欢呼声中度过了，晚上，我睡觉，他们就保卫我的安全，真是贴身保镖……
早上一醒来，突然我听见一种熟悉的语言，原来是现代人来找我了，他们正在试验时空换器，一不小心把我又从不会用火的原始时代带回来了，唉！希望再有一次这样的历险！
想起跟野人一起生活，我懂得了火的重要，并且感叹人类社会的进步！
怎样用寒假趣事六年级编作文【三】
于老师的课是充满人文关怀的课。记得苏霍姆林斯基曾经说过：“教育——首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。”教与学关系的本质是人与人之间的关系，而一位优秀教师的第一要素就是他对教育对象的爱心，他的民主思想和人文情怀。在《用歇后语编故事》的'教学中，处处体现了他对学生的尊重、赏识、期待、激励。你看，课前几分钟，于老师和气地与学生聊了起来，在不知不觉中，他与学生之间的隔阂消除了，学生的言谈由羞涩、拘谨变得活泼、大方，从而进入了学习必不可少的心理准备。于老师平易近人、对学生热情真诚，具有一定的亲和力。在整堂课中，盛老师始终带着自然而自信的微笑，和学生平等地交流，创设了一种民主和谐的教学氛围。尤其可贵的是，于老师能放下特级教师的架子，在课堂上系上围裙，戴上头巾扮起了“老母鸡”，与学生绘声绘色地演起“老母鸡给黄鼠狼拜年——自投罗网”的故事，这样以“童心”换“童心”，与学生达到情感上的沟通，心理上的认同。在与学生的交流中，他始终带着期待的眼神，鼓励学生发表自己的见解。而他对学生习作的评价方法，更值得我们学习。“好，你的文章该打100分。”，“就凭你这个好词，加20分。”，“就凭你这个大喷嚏，加50分！”课堂上，于老师给了学生高度的评价，他的每一句语言，都充满了对学生的鼓励、赏识，如春风拂面，使人愉悦，使人舒畅，激发潜能，开启心智。在于老师的课中，真正体现了学生是学习的主人的观念。一堂课下来，于老师已成了学生的知心朋友。浓浓的信赖、依恋之情，连听课的老师都感到亲切、温馨，更何况学生呢？
